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摘 要：目前，高分子材料因其自身具备较高的物理机械性能与材质轻、加工较为方便等诸多特点，已经逐渐被应用在各领域的生产与高科技加工领域。而为了可以更好地培养优秀人才，就需要针对实验教学的创新性实践进行全面的分析与研究。基于此，在本篇文章中将会简述高分子材料加工实验教学的现状，进而针对高分子材料加工实验教学的创新性实践展开全面的分析与研究，希望可以为相关人员提供参考帮助。
关键词：高分子材料;加工实验教学;创新性实践
0 引言
随着现代社会的不断发展，市场对于人才的需求也在不断提高，同时对于人才各项能力的要求也在逐渐提高。但现如今高分子材料加工实验教学中仍然存在诸多问题，例如：实验教学内容较为传统、实验教学设备未完善等，这类问题最终就会对教学的质量与培养人才的质量造成较为严重的影响。因此，只有通过不断地创新，才可以有效提高高分子材料加工实验教学的质量，并从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会的发展奠定下良好的基础保障。
1 高分子材料加工实验教学的现状
1.1实验教学内容较为传统
虽然目前部分高校的高分子材料加工实验教学内容已经做出了改变，但实际教学内容与教学理念，仍然存在依托传统教学理念为主的情况，这不仅会对高分子材料加工实验教学的质量与效率造成影响，同时也会导致实际教学内容与高分子材料未来发展趋势之间存在偏差，相关专业人才在就业时，就会出现专业不足或领域研究不足的情况，最终造成人才就业出现难题。导致目前高校高分子材料加工实验教学内容较为传统的原因主要包括：教学内容与教学体系较为传统、教学设备与教学资源过于陈旧、相关科技与专业发展的教学内容较为缺乏、学生实践操作与实践机会较少、针对培养学生全面性与综合性能力的实验内容较少等，这类因素最终就会导致实验教学的内容与相关专业领域的发展之间存在差异，造成教学质量与效率受到影响[1]。
1.2实验教学设备未完善
目前，部分高校在进行高分子材料加工实验教学时，仍然存在针对相关高分子理论知识的补充与验证而进行的教学内容，同时因高分子材料加工实验所用的设备较为庞大，并且其所使用的设备操作较为复杂，采购时所用资金较大，这时高校在采购实验设备时，就会出现因资金问题而选购更加简单的设备，甚至部分高校会出现采购二手设备的情况，这样一来当学生在使用设备时就会出现无法充分完善实验内容的情况，最终实际教学结果就会出现与教学目标背道而驰的情况。此外，因设备价格较为昂贵，部分高校在购买设备后会出现长时间不更换设备的情况，这时就会导致实验设备无法追上现代高分子材料的更新脚步，同时学生在操作设备进行实验的过程中，就会出现诸多局限性，最终导致教学内容与目前高分子材料的发展之间出现脱节的情况。
2 高分子材料加工实验教学的创新性实践分析
2.1全面提高实验教学的合理性
通常情况下部分高校内高分子材料加工实验教学会在大三学期开设，同时会根据高分子化学、高分子物理、高分子理论等诸多专业之间的连贯性，积极探索高分子材料加工实验教学内容的合理性与连贯性。当开设完高分子材料合成实验教学后，需要针对聚合物材料的相关结构、材料参数等方面进行表征，这时相应的高分子材料加工实验教学内容也在不断出现，而后在该教学内容中充分融合材料的参数、材料的物理性能、加工工艺参数、成品质量等，这样一来就可以充分确保高分子材料加工实验教学的合理性与连贯性，同时也从根本上充分实现完善高分子材料加工实验教学的内容[2]。
2.2 通过现代化方式改善教学方法
在使用现代化方式改善教学方法时，需要充分提高对多媒体实验教学的重视，在实际教学的过程中，充分融合多媒体教学的理念与方式，将高分子材料实验的过程、实验原理、实验目的、实验操作流程、实验过程中可能出现的问题等方面制作成课件向学生进行展示。同时教师在制作课件的过程中，需要充分丰富课件的内容，并帮助学生完善实验操作，从根本上培养学生的实验能力与逻辑思维能力。
2.3 充分增加实验教学的综合性与设计性
为了可以充分结合现代高分子材料的发展趋势与高校实验教学的内容，就需要充分考虑相关专业学生的就业问题与社会适应问题，因此，就需要充分增加实验教学的综合性与设计性，从根本上帮助实现提高实验教学质量与学生各项能力。实验教学的综合性主要是指学生可以在教学的影响下，综合且熟练地运用各类知识与能力进行实验操作，而实验教学的设计性主要是指学生在教师的全面指导下，可以根据自身的能力与特点，选择不同的实验课程[3]。
2.4 将学生毕业就业需求作为主要培养方向
在针对学生进行培养的过程中，不仅需要向学生传授相应的知识与能力，同时也需要为学生毕业就业奠定下良好的基础保障。在考虑高校实验教学资源与知识理论的同时，就需要校方充分提高对学生毕业就业的需求，为学生开设多种形式的实验实践课程，同时应与校外企业之间构建良好的实习平台，为学生提供相应的实习机会，这时学生就可以根据自身的专业特点选择更加适合自己的就业方向，最后当学生实习阶段结束后，就可以将实习报告提交至校方，从而获得相应的学分。
3 结束语
综上所述，不断创新高分子材料加工实验教学，不仅可以有效提高学生对于相关专业知识的理解能力与实验操作能力，同时也可以有效培养学生的独立思考能力与问题解决能力，最终为现代市场输送更多优秀的专业人才。虽然目前高分子材料加工实验教学中仍存在诸多问题，但通过全面提高实验教学的合理性、通过现代化方式改善教学方法、充分增加实验教学的综合性与设计性等方式，就可以有效解决目前实验教学中存在的问题，最终从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会未来发展输送新鲜血液的目标。
参考文献
[1]杨继年，聂士斌.创新型实验在高分子材料专业中的教学探索与实践[J].高分子通报，2019（03）：73-78.
[2]王毅，李文艺，何福林，et al.《油茶基可生物降解塑料的制備》综合性实验教学的实践体会[J].广东化工，2017，44（15）：295-296.
[3]江萍，吴义强，罗卫华，et al.术业高校高分子材料与工程专业创新人才培养的研究与实践[J].教育教学论坛，2017（43）：150-151.
关键词：高分子材料;加工实验教学;创新性实践
0 引言
随着现代社会的不断发展，市场对于人才的需求也在不断提高，同时对于人才各项能力的要求也在逐渐提高。但现如今高分子材料加工实验教学中仍然存在诸多问题，例如：实验教学内容较为传统、实验教学设备未完善等，这类问题最终就会对教学的质量与培养人才的质量造成较为严重的影响。因此，只有通过不断地创新，才可以有效提高高分子材料加工实验教学的质量，并从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会的发展奠定下良好的基础保障。
1 高分子材料加工实验教学的现状
1.1实验教学内容较为传统
虽然目前部分高校的高分子材料加工实验教学内容已经做出了改变，但实际教学内容与教学理念，仍然存在依托传统教学理念为主的情况，这不仅会对高分子材料加工实验教学的质量与效率造成影响，同时也会导致实际教学内容与高分子材料未来发展趋势之间存在偏差，相关专业人才在就业时，就会出现专业不足或领域研究不足的情况，最终造成人才就业出现难题。导致目前高校高分子材料加工实验教学内容较为传统的原因主要包括：教学内容与教学体系较为传统、教学设备与教学资源过于陈旧、相关科技与专业发展的教学内容较为缺乏、学生实践操作与实践机会较少、针对培养学生全面性与综合性能力的实验内容较少等，这类因素最终就会导致实验教学的内容与相关专业领域的发展之间存在差异，造成教学质量与效率受到影响[1]。
1.2实验教学设备未完善
目前，部分高校在进行高分子材料加工实验教学时，仍然存在针对相关高分子理论知识的补充与验证而进行的教学内容，同时因高分子材料加工实验所用的设备较为庞大，并且其所使用的设备操作较为复杂，采购时所用资金较大，这时高校在采购实验设备时，就会出现因资金问题而选购更加简单的设备，甚至部分高校会出现采购二手设备的情况，这样一来当学生在使用设备时就会出现无法充分完善实验内容的情况，最终实际教学结果就会出现与教学目标背道而驰的情况。此外，因设备价格较为昂贵，部分高校在购买设备后会出现长时间不更换设备的情况，这时就会导致实验设备无法追上现代高分子材料的更新脚步，同时学生在操作设备进行实验的过程中，就会出现诸多局限性，最终导致教学内容与目前高分子材料的发展之间出现脱节的情况。
2 高分子材料加工实验教学的创新性实践分析
2.1全面提高实验教学的合理性
通常情况下部分高校内高分子材料加工实验教学会在大三学期开设，同时会根据高分子化学、高分子物理、高分子理论等诸多专业之间的连贯性，积极探索高分子材料加工实验教学内容的合理性与连贯性。当开设完高分子材料合成实验教学后，需要针对聚合物材料的相关结构、材料参数等方面进行表征，这时相应的高分子材料加工实验教学内容也在不断出现，而后在该教学内容中充分融合材料的参数、材料的物理性能、加工工艺参数、成品质量等，这样一来就可以充分确保高分子材料加工实验教学的合理性与连贯性，同时也从根本上充分实现完善高分子材料加工实验教学的内容[2]。
2.2 通过现代化方式改善教学方法
在使用现代化方式改善教学方法时，需要充分提高对多媒体实验教学的重视，在实际教学的过程中，充分融合多媒体教学的理念与方式，将高分子材料实验的过程、实验原理、实验目的、实验操作流程、实验过程中可能出现的问题等方面制作成课件向学生进行展示。同时教师在制作课件的过程中，需要充分丰富课件的内容，并帮助学生完善实验操作，从根本上培养学生的实验能力与逻辑思维能力。
2.3 充分增加实验教学的综合性与设计性
为了可以充分结合现代高分子材料的发展趋势与高校实验教学的内容，就需要充分考虑相关专业学生的就业问题与社会适应问题，因此，就需要充分增加实验教学的综合性与设计性，从根本上帮助实现提高实验教学质量与学生各项能力。实验教学的综合性主要是指学生可以在教学的影响下，综合且熟练地运用各类知识与能力进行实验操作，而实验教学的设计性主要是指学生在教师的全面指导下，可以根据自身的能力与特点，选择不同的实验课程[3]。
2.4 将学生毕业就业需求作为主要培养方向
在针对学生进行培养的过程中，不仅需要向学生传授相应的知识与能力，同时也需要为学生毕业就业奠定下良好的基础保障。在考虑高校实验教学资源与知识理论的同时，就需要校方充分提高对学生毕业就业的需求，为学生开设多种形式的实验实践课程，同时应与校外企业之间构建良好的实习平台，为学生提供相应的实习机会，这时学生就可以根据自身的专业特点选择更加适合自己的就业方向，最后当学生实习阶段结束后，就可以将实习报告提交至校方，从而获得相应的学分。
3 结束语
综上所述，不断创新高分子材料加工实验教学，不仅可以有效提高学生对于相关专业知识的理解能力与实验操作能力，同时也可以有效培养学生的独立思考能力与问题解决能力，最终为现代市场输送更多优秀的专业人才。虽然目前高分子材料加工实验教学中仍存在诸多问题，但通过全面提高实验教学的合理性、通过现代化方式改善教学方法、充分增加实验教学的综合性与设计性等方式，就可以有效解决目前实验教学中存在的问题，最终从根本上实现培养相关专业人才，为现代社会未来发展输送新鲜血液的目标。
参考文献
[1]杨继年，聂士斌.创新型实验在高分子材料专业中的教学探索与实践[J].高分子通报，2019（03）：73-78.
[2]王毅，李文艺，何福林，et al.《油茶基可生物降解塑料的制備》综合性实验教学的实践体会[J].广东化工，2017，44（15）：295-296.
[3]江萍，吴义强，罗卫华，et al.术业高校高分子材料与工程专业创新人才培养的研究与实践[J].教育教学论坛，2017（43）：150-151.