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摘要 多年的班主任工作中，我从严“琢”学生，对待学生严而有爱、有据、有方、有度、有信，深深体会到应该认真写好“严”字，把“严”字写正，写得漂亮，写出风格。
关键词 班主任 严 有爱 有据 有方 有度 有信
初中学生正处于长身体、长知识的时期，朝气蓬勃。好像早上八、九点钟的太阳，祖国的希望和未来寄托在他们身上。提高他们的思想觉悟，培养他们良好的道德品质，让他们学有所长，贡献社会，是我们为人师的责任。本人在班主任工作过程中，对学生健康成长长期地坚持从严要求，并在“严”中有讲究，进行“和谐教育”。俗语道：“玉不琢，不成器”，“没有规矩，不成方圆”。多年的班主任工作中，我从严“琢”学生，让学生懂“规矩”，守“规矩”，深深体会到应该认真写好“严”字，把“严”字写正，写得漂亮，写出风格。
1 对待学生要“严”而有爱。作为一名班主任，我首先了解每位学生的家庭情况，摸清他们的性格特征，从思想、学习、生活等多方面关心照顾他们。其实学生在上学期间跟老师接触的时间不少于与家长在一起的时间，有些学生家长长年在外工作，很少回家。因此，教师给予他们关心和帮助，让其内心感受到学校的温暖，老师的友善可亲，正是做好“和谐教育”的先决条件。例如，二00七年度第一学期初二(3)班的徐小勇同学，由于其父母在深圳做工，家里无人管教，该生便随心所欲，无心向学，恃强逞能，时常顶撞科任老师。一天他在回家路上，自恃车技熟练放开双手骑车以致跌翻在水沟里。脚趾摔成骨折。我得知后，马上载他到县中医院拍片用药。为其付了药费，并安排几个同学照顾他，在回家和上学的路上保护他。事后他感动得当着我的面流下眼泪。我紧紧抓住此事，教育他要学会自我克制，塑造良好性格，逐渐培养自尊自强的思想，鼓励他树立上进心，在老师同学们的关怀照顾下，他转变极快，成为一名遵规守纪的好学生。一个教师对学生的爱，体现在自己对全班同学的情感上，体现在自己对待不同层次学生的态度上，体现在自己的关爱中，每一句语言，举手投足，处处让学生感受到老师的爱。
2 对待学生要“严”而有据。所谓有据就是我们以学生守则、学生日常行为规范为标准，结合学校的规章制度要求学生。我在每学期开学的第一周，就把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》贴在墙上，和同学们一同熟读熟记。对学生来说。就是要求他们经常对照检查自己的言行举止，对教师本身来说，就是时时记住对学生施“严”的标准。因此，他们每人身上好像挂了一面镜子，每做一件事，都考虑到是否“中规中矩”?对学校、对社会、对他人有利还是有害?好事可以多做，一做到底，坏事一次莫为。班内好人好事层出不穷，班风、学风日趋良好。在学校的评优活动中，我班屡屡被评为“文明班”，教室里挂着的流动红旗就是同学们努力的结果，也是同学们的光荣和骄傲。有“规”有“矩”，有严格的标准，培养学生良好的行为规范，不仅仅是维护了学校规章制度的严肃性，减少了师生之间的猜疑和抵触，更为深远的意义是让学生懂得，遵守规则是每一个人的基本素质。这“规则”既包括学校的规章制度，也包括国家的法律法规。
3 对待学生“严”而有方。所谓有方就是我们教师实施“严”要讲究方法艺术。这艺术表现在对后进生不能抱着“限铁不成钢”的急躁心理，应耐心教导。不讥讽、不嘲笑、不挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚。应通过师生之间的交流和谈心，摆出问题，分析原因，找出根源，适时地提出建议。这“艺术”还表现在从优秀生身上发现“隐患”防范于朱然，让他们知道“尺有所短，寸有所长”的道理，百尺竿头更进一步。还应从后进生身上找出积极因素，悉心加以引导，让他们克服自卑感，不“破罐破摔”，挖掘潜力，力求上进。例如，今年初一(2)班有一个学生叫徐显智，他的成绩、纪律都很差，经常在网吧上网。为了教育转化他，我对其施“严”教育。一是当发现他做错事时，不当着全班同学的面前批评他，寻找适当的机会与他单独谈话；二是主动与其接触，邀他打球。下棋等。以便沟通、了解情况，并可趁机启发他或及时指出其不良行为，让其乐意接受教育：三是安排他做一些好事。及时表扬和鼓励，让他扬起前进的风帆，同时对他提出严格的要求；四是有意安排品德优良、学习成绩优秀的同学与其同桌，结成对子，让他们相互促进，共同提高：五是与其家长取得联系，齐抓共管，共同监督。经过这一番努力，他逐渐树立起自信心，增强了自控力。很快改掉了坏习惯，学习也进步了。教须有方，教师只有深入学生、了解学生，探索教育学生的技巧，因材施教，才能使自己的教育艺术更上层楼，师生情感才能融合。
4 对待学生“严”而有度。所谓有度就是教师实施“严”应把握分寸。中学生的权益不但与成人同等享有，而且应得到更多、更好的保护。教师必须以尊重学生为原则，缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的，失去尊重的“严”会让学生觉得自己处于被挨打的地位，容易产生逆反心理，造成师生之间的“猫鼠”关系，导致学生厌学、弃学。因此，多年来，我不管学生做错什么事，从没有做出侮辱学生人格的行为。特别对待后进生，态度要谦虚诚恳，不能盛气凌人：说话要亲切和蔼，不可出语伤人；做思想工作要细致耐心，不要操之过急，以免伤了和气，伤了感情。对一些认识较慢、思想较后进的学生应注重情理结合，给予宽容，充分信赖学生，以期觉悟，才能达到教育的目的。班主任这“度”应把握得当，对学生应一视同仁。用同一“度”来要求，但必须区别对待，因人而异。有的学生可以“一步到位”，从严从紧要求，有的学生要一步步慢慢引导，有的学生可能还要“拐个弯”，才能“曲径通幽”达到殊途同归的效果。
5 对待学生要“严”而有信。所谓有信就是教师实施“严”应让学生信服。教师施“严”的对象是全体学生，处理问题时应一视同仁，持公平、公正的态度，绝不能以成绩优劣、家庭贫富、关系疏密来确定“严”的程度，否则，会引起一些学生对教师反感，不服教师教育，有意违犯学校纪律，干扰其他同学学习。我的实践证明，只有坚持谁有过错就批评谁，一碗水端平，才能使学生心服口服，才能建立新型的和谐的师生关系。这“信”不仅是保证教育达到目的，树立教师威信，更重要的是影响学生，让学生学会客观冷静地对待人，对待社会，从小培养光明磊落、公正大度的脚怀。
在多年的班主任工作中，我是本着一颗热爱事业、热爱学生的拳拳之心，满腔热情地对待这份工作。对待自己的学生；在工作中不断地探索，寻找并实施培养学生良好性格、高尚情操的方法。我为此付出了艰苦的努力，得到了学校、家长和学生的认可，取得了较为突出的成绩。我努力使自己不仅仅是一个“教书匠”，而是众多学生成长过程中真正意义上的“先生”，更使自己成为一名名副其实的人类灵魂的“工程师”。
关键词 班主任 严 有爱 有据 有方 有度 有信
初中学生正处于长身体、长知识的时期，朝气蓬勃。好像早上八、九点钟的太阳，祖国的希望和未来寄托在他们身上。提高他们的思想觉悟，培养他们良好的道德品质，让他们学有所长，贡献社会，是我们为人师的责任。本人在班主任工作过程中，对学生健康成长长期地坚持从严要求，并在“严”中有讲究，进行“和谐教育”。俗语道：“玉不琢，不成器”，“没有规矩，不成方圆”。多年的班主任工作中，我从严“琢”学生，让学生懂“规矩”，守“规矩”，深深体会到应该认真写好“严”字，把“严”字写正，写得漂亮，写出风格。
1 对待学生要“严”而有爱。作为一名班主任，我首先了解每位学生的家庭情况，摸清他们的性格特征，从思想、学习、生活等多方面关心照顾他们。其实学生在上学期间跟老师接触的时间不少于与家长在一起的时间，有些学生家长长年在外工作，很少回家。因此，教师给予他们关心和帮助，让其内心感受到学校的温暖，老师的友善可亲，正是做好“和谐教育”的先决条件。例如，二00七年度第一学期初二(3)班的徐小勇同学，由于其父母在深圳做工，家里无人管教，该生便随心所欲，无心向学，恃强逞能，时常顶撞科任老师。一天他在回家路上，自恃车技熟练放开双手骑车以致跌翻在水沟里。脚趾摔成骨折。我得知后，马上载他到县中医院拍片用药。为其付了药费，并安排几个同学照顾他，在回家和上学的路上保护他。事后他感动得当着我的面流下眼泪。我紧紧抓住此事，教育他要学会自我克制，塑造良好性格，逐渐培养自尊自强的思想，鼓励他树立上进心，在老师同学们的关怀照顾下，他转变极快，成为一名遵规守纪的好学生。一个教师对学生的爱，体现在自己对全班同学的情感上，体现在自己对待不同层次学生的态度上，体现在自己的关爱中，每一句语言，举手投足，处处让学生感受到老师的爱。
2 对待学生要“严”而有据。所谓有据就是我们以学生守则、学生日常行为规范为标准，结合学校的规章制度要求学生。我在每学期开学的第一周，就把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》贴在墙上，和同学们一同熟读熟记。对学生来说。就是要求他们经常对照检查自己的言行举止，对教师本身来说，就是时时记住对学生施“严”的标准。因此，他们每人身上好像挂了一面镜子，每做一件事，都考虑到是否“中规中矩”?对学校、对社会、对他人有利还是有害?好事可以多做，一做到底，坏事一次莫为。班内好人好事层出不穷，班风、学风日趋良好。在学校的评优活动中，我班屡屡被评为“文明班”，教室里挂着的流动红旗就是同学们努力的结果，也是同学们的光荣和骄傲。有“规”有“矩”，有严格的标准，培养学生良好的行为规范，不仅仅是维护了学校规章制度的严肃性，减少了师生之间的猜疑和抵触，更为深远的意义是让学生懂得，遵守规则是每一个人的基本素质。这“规则”既包括学校的规章制度，也包括国家的法律法规。
3 对待学生“严”而有方。所谓有方就是我们教师实施“严”要讲究方法艺术。这艺术表现在对后进生不能抱着“限铁不成钢”的急躁心理，应耐心教导。不讥讽、不嘲笑、不挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚。应通过师生之间的交流和谈心，摆出问题，分析原因，找出根源，适时地提出建议。这“艺术”还表现在从优秀生身上发现“隐患”防范于朱然，让他们知道“尺有所短，寸有所长”的道理，百尺竿头更进一步。还应从后进生身上找出积极因素，悉心加以引导，让他们克服自卑感，不“破罐破摔”，挖掘潜力，力求上进。例如，今年初一(2)班有一个学生叫徐显智，他的成绩、纪律都很差，经常在网吧上网。为了教育转化他，我对其施“严”教育。一是当发现他做错事时，不当着全班同学的面前批评他，寻找适当的机会与他单独谈话；二是主动与其接触，邀他打球。下棋等。以便沟通、了解情况，并可趁机启发他或及时指出其不良行为，让其乐意接受教育：三是安排他做一些好事。及时表扬和鼓励，让他扬起前进的风帆，同时对他提出严格的要求；四是有意安排品德优良、学习成绩优秀的同学与其同桌，结成对子，让他们相互促进，共同提高：五是与其家长取得联系，齐抓共管，共同监督。经过这一番努力，他逐渐树立起自信心，增强了自控力。很快改掉了坏习惯，学习也进步了。教须有方，教师只有深入学生、了解学生，探索教育学生的技巧，因材施教，才能使自己的教育艺术更上层楼，师生情感才能融合。
4 对待学生“严”而有度。所谓有度就是教师实施“严”应把握分寸。中学生的权益不但与成人同等享有，而且应得到更多、更好的保护。教师必须以尊重学生为原则，缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的，失去尊重的“严”会让学生觉得自己处于被挨打的地位，容易产生逆反心理，造成师生之间的“猫鼠”关系，导致学生厌学、弃学。因此，多年来，我不管学生做错什么事，从没有做出侮辱学生人格的行为。特别对待后进生，态度要谦虚诚恳，不能盛气凌人：说话要亲切和蔼，不可出语伤人；做思想工作要细致耐心，不要操之过急，以免伤了和气，伤了感情。对一些认识较慢、思想较后进的学生应注重情理结合，给予宽容，充分信赖学生，以期觉悟，才能达到教育的目的。班主任这“度”应把握得当，对学生应一视同仁。用同一“度”来要求，但必须区别对待，因人而异。有的学生可以“一步到位”，从严从紧要求，有的学生要一步步慢慢引导，有的学生可能还要“拐个弯”，才能“曲径通幽”达到殊途同归的效果。
5 对待学生要“严”而有信。所谓有信就是教师实施“严”应让学生信服。教师施“严”的对象是全体学生，处理问题时应一视同仁，持公平、公正的态度，绝不能以成绩优劣、家庭贫富、关系疏密来确定“严”的程度，否则，会引起一些学生对教师反感，不服教师教育，有意违犯学校纪律，干扰其他同学学习。我的实践证明，只有坚持谁有过错就批评谁，一碗水端平，才能使学生心服口服，才能建立新型的和谐的师生关系。这“信”不仅是保证教育达到目的，树立教师威信，更重要的是影响学生，让学生学会客观冷静地对待人，对待社会，从小培养光明磊落、公正大度的脚怀。
在多年的班主任工作中，我是本着一颗热爱事业、热爱学生的拳拳之心，满腔热情地对待这份工作。对待自己的学生；在工作中不断地探索，寻找并实施培养学生良好性格、高尚情操的方法。我为此付出了艰苦的努力，得到了学校、家长和学生的认可，取得了较为突出的成绩。我努力使自己不仅仅是一个“教书匠”，而是众多学生成长过程中真正意义上的“先生”，更使自己成为一名名副其实的人类灵魂的“工程师”。