【摘 要】
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摘 要：随着全球化步伐的加快，英语作为全世界通用语言在我们的生活中几乎处处可见，英语教学也越来越被人们所重视。英语作为一门语言类的学科，需要学生在生活中经常运用，这样才能到达良好的学习效果。应新课标的要求，小学英语教师要在教学的过程注重学生英语实践，让他们能够在日常生活中锻炼自身的英语能力，使小学英语教学质量能够得到充分有效地提升。 关键词：小学英语;实践;生活化 【中图分类号】G623.3
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摘 要：随着全球化步伐的加快，英语作为全世界通用语言在我们的生活中几乎处处可见，英语教学也越来越被人们所重视。英语作为一门语言类的学科，需要学生在生活中经常运用，这样才能到达良好的学习效果。应新课标的要求，小学英语教师要在教学的过程注重学生英语实践，让他们能够在日常生活中锻炼自身的英语能力，使小学英语教学质量能够得到充分有效地提升。
关键词：小学英语;实践;生活化
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0174-01
受传统英语教学观念的影响，大多数教师在教学中过度重视英语单词或语法的作用，忽略了英语教学的实践性，造成学生在空洞的单词和语法中迷失了学习方向，使他们在学习中感受不到乐趣。因此，小学英语教师应该将日常生活元素带入教学中来，积极采用生活化教学方式，让学生们能够感受到英语知识的趣味，促使他们英语表达能力得到充分有效地提升。
1.创设生活化情境
良好的语言环境对于学生学习英语而言起着极其重要的作用，在当前的小学英语教学中，大多数老师为了教学方便，课堂上过多的运用汉语，使学生没办法在良好的英语环境中学习新知识。小学英语教材中的很多知识都是与学生日常生活相联系的，因此，教师可以利用好这一点，将英语教材内容与学生日常生活相结合。在课堂上教师们应该通过自身的带动，来为学生创设学习英语的良好生活化情境，积极地与学生进行Free Talk，使学生们能够在生活化的课堂教学中感受到乐趣，进而促使小学英语教学的效率得到充分有效地提高。
例如，在讲授《Ways to go to school PA》时，本节知识讲的是如何去上学，教师可创设生活化的英语情境，帮助学生很好地学习本节英语课堂知识。首先，教师可播放英文歌曲《How do you go to school？》使学生学习本节知识的积极性得以充分有效地调动，同时，让他们在音乐中了解本节重点句型。然后，教师利用PPT带领学生认识歌曲中的两组新的单词“by bus”、“on foot”，接着再带大家认识“by car/taxi”等交通方式。然后，教师可以跟学生们进行Free Talk互动。教师可以提问学生：“How do you go to school？”、“How do you go to BeiJing？”等，并通过PPT展示句型让学生们学会运用“often/sometimes/usually”回答教师的问题，使学生在回答生活问题的同时，锻炼了想象力和英语口语能力。
2.利用生活化实物
小学英语教学是从单个的英语单词开始的，然而由于书本知识过于抽象，长期死记硬背很容易使学生产生抗拒心理和厌学心理。因此，小学英语教师在教学时可以利用生活中的实际物体将抽象的英语单词具象化，使学生们能够更为直观的理解和记忆英语单词，帮助学生更好地学习英语单词，使他们在英语单词积累过程中感受到乐趣，提升他们学习英语单词的效率。
例如，在进行《My clothes PA》这节教学时，本节内容需要学生们学会“skirt，hat，dress，pants”这几个单词，教师可以根据本节内容进行英语实物教学，让学生们更好地掌握本节英语单词知识。比如，教师可指着自己的裤子提问学生：“What’s this”学生们回答：“裤子”，带领学生认识裤子的英语單词是“pants”，同时也可以再次提问学生：“What color are your pants？”让学生们复习之前所学的关于颜色的单词，通过英语课堂实物教学，让学生们学习英语单词的兴趣得以充分地调动，使小学英语教学更加高效。
3.布置生活化作业
由于教育观念的滞后，大多数教师依然给学生布置很多习题作业，希望学生通过做练习题来提高学习成绩，达成教学目标，这严重打击了学生学习英语知识的积极性，不利于他们健康全面的发展。应新课标的要求，小学英语教师在布置学生课后作业时，应充分培养学生的英语实践能力，将学生课后作业布置生活化，让学生能够在现实生活中提高英语实践水平，促使他们养成灵活运用英语的好习惯。
例如，在进行《My home》这单元教学时，本单元主要讲了家庭的知识，要求学生能够描述自己的家。教师可以让学生们回到家里之后写一篇英语作文，描述一下自己的家是什么样的构造以及自己家里有哪些家具，并且在做文章要用到本单元所学的“home，door，desk，chair”等单词和“sit on the sofa，answer the phone，set the table”等指令词组，使他们能够巩固英语课堂所学知识。
4.总结
总而言之，在小学英语教学中，教师们要注重自身的引导和模范作用，积极运用生活中的元素，为学生营造良好愉快的英语学习氛围，让学生能在生活化元素中感受到英语知识的魅力，使他们学习英语的积极性得以充分有效地调动，让其通过生活实践提高自己的英语交流能力，进而让小学英语教学更加高效。
参考文献
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