【摘 要】
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摘 要：物洗可洁，心洗则可清。人与其他事物最大的区别在于“人达于精神，成于心”。在班级管理中教师也要深入认识到这一点，坚持“育心在先，管理在后”，只有让学生发自内心的热爱老师和班级，将班级当做自己的家，才能在班级管理中心悦诚服的接受管理、配合管理、相应管理、参与管理。 关键词：育人;育心;小学;班级管理 【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）2
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摘 要：物洗可洁，心洗则可清。人与其他事物最大的区别在于“人达于精神，成于心”。在班级管理中教师也要深入认识到这一点，坚持“育心在先，管理在后”，只有让学生发自内心的热爱老师和班级，将班级当做自己的家，才能在班级管理中心悦诚服的接受管理、配合管理、相应管理、参与管理。
关键词：育人;育心;小学;班级管理
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0165-01
班主任在班级管理中既是组织者也是领导者，也是学生身心健康成长的引路人。为此，在班级管理中班主任要从心出发，用爱心、耐心与细心来感染学生，让学生在班级管理中感受到爱，将班级看做自己的家，并主动参与到班级管理中。
1.用爱心赢得学生，让学生充分感受到班级的温暖
有了爱，就有了一切。班主任每天面对着各种各样繁杂的工作，在班级管理中很容易感受到疲惫，为了让学生更好的配合班级管理，提升班级管理的质量，班主任要始终对学生有真挚的爱，用自己火热的心去感染学生，让学生在班级中充分感受到家的温暖，从而在班级管理中更加配合。爱的前提是尊重学生的人格，给予学生平等的地位。受传统教学观念的影响，教师总是以成绩来作为评判学生的依据，认为成绩好的学生就是好学生，成绩不好课堂表现较差的学生就是坏学生，这种想法对班级管理而言是非常不利的，教师要摒弃传统的教学理念，能够平等的对待每一个学生。用关心和爱来感化每一个学生，赢得学生的尊重，让学生感受到家的温暖，从而做好班主任管理工作。在日常管理中要给予成绩较差的学生更多关爱，让学生充分认识到自己的不足，并及时改进自身的问题，并让学生能够感受到教师的关怀，必要时教师还可以对学生进行私下补习，帮助学生巩固基础知识，提升自己的成绩，学生只有把班级当做家，才能积极参与到班级管理中。
2.用耐心陪伴学生，让班级成为学生健康成长的乐园
对班主任而言，做好班级管理不仅要关注学生的学习，还要充分关注学生的生活。班主任所需要做的工作是枯燥繁杂的，在班级管理中教师要有耐心，人们常说习惯成自然，好习惯的养成必须要有耐心。例如，部分男同学比较懒惰，桌面总是非常凌乱，为了让学生改掉这一不良行为习惯，班主任可天天监督这几名学生整理课桌，长期下去就帮学生养成良好的行为习惯。在班级管理工作中总会遇到一些不积极配合的学生，为此，教师要有足够的耐心感化学生，让学生从内心认可班主任，并自觉的参与到班级建设中。班级是学生成长的大家庭，学生只有充分感受到家庭的温暖，才能有助于学生的健康成长。同时，班级是学生的班级，为了充分调动学生的积极主动性，班主任要为学生组织一些丰富多彩的活动，让学生主动参与进来。育人育心，只有让学生发自内心的参与到班级管理中，才才能进一步优化班级管理。
3.用宽容之心对待每一个学生，让学生充分融入到班级管理中
在班级管理中班主任要摒弃传统的理念，充分尊重学生的兴趣爱好，重视学生的个性化发展，让学生在学习文化知识的同时，還能兼顾自己的兴趣爱好，从而实现学生的全面发展。班主任要全面客观的看待每一个学生，对待学生要有一颗宽容的心，不要让学生的思想受到束缚，以鼓励和表扬为主，充分肯定学生的优点。在过去的班级管理中，班主任总是以自己的意识来主导班级管理，而忽视了学生的主体地位，这就使得班级管理很难取得良好的效果。班级管理的重心是学生，班主任将自己的意见强加在学生身上，会导致学生产生较强的逆反心理，因此，为了促进班级管理的正常进行，教师要始终围绕学生来开展班级管理工作，不断转变传统的教育理念和思维，让学生在班级管理中发挥有效的作用。在制定班级管理制度时，班主任要和学生共同制定班级管理细则，并让学生严格按照规定去执行。制度的执行主要以奖励为主，惩罚为辅，通过奖励制度来充分激发学生的积极性，帮助学生改正不良习惯，使班级内形成良好的监督氛围，促进学生的健康成长。班主任对待每个学生都要保持宽容的态度，让学生从内心真正认可老师，从而服从教师的管理。
4.用竞争带动管理，让学生成为班级的主人
在班级管理中仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。如果班主任对班级管理工作事事操心，不仅身心疲惫，也无法取得显著的效果。因此，在班级管理上班主任要充分依靠学生，让学生成为班级的主人，真正投入到班级管理中，为班级管理献计献策，同时，班主任还要培养一批认真负责的班干部。在班干部的选拔上，教师要制定科学合理的选拔方式，让学生发自内心的认可班干部，尊重班干部，服从班干部管理。教师要根据学生的性格特点来公正的选拔班干部，在选拔时要多听从学生的意见，以学生认可的方式来竞选班干部，只有学生真正认可班干部，在后期的班级管理中才会配合班干部管理，从而提升班级管理的质量。
总而言之，在小学班级管理中，教师要从育心的角度出发，充分发挥学生的主体地位，使学生积极参与到班级管理中来，为班级管理献言献策，并约束自己的不良行为，这样才能更好的提升班级管理水平，促进班级管理工作的顺利开展。
参考文献
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[2]宋秀华. 精耕细作，全心育人—班主任班级管理策略浅谈[J].中华少年，2017
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