关键词：微课;初中化学;应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0079-02
在运用微课开展初中化学教学，可以让难以理解的知识更加直观、生动形象的呈现出来，并且在进行教学同时，还有效的激起学生对于化学知识的学习兴趣，从而就很好的指领学生对化学知识进行进一步的学习，另外，还能使得学生的学习状态有所改善。这是因为微课有着简练、生动有趣的鲜明特征能够极大的提高学生对于化学知识学习的兴趣，还会有着极好的学习效果。
1.微课教学的设计理念
（1）突出以学生为主体的教学理念
微课教学中有着以学为主的教学理念，来充分突出学生的学习地位，并且能够为完善学生知识体系与提升学生技能提供很好的技术支持。另外，教师在制作微课的过程中，要从学生的实际出发，来了解到学生的学习情况，从而有针对性的运用微课为学生提供基础知识的学习支撑激起学习途径，从而便于学生进行自学。
（2）以促使学生进行自主学习为教学目标
微课不只是可以运用到课堂，还可以让学生在课前、课后都能进行自主学习，因此，对于微课教学策略的制定，需要基于促使学生能够进行自主学习，来将处于不同水平与能力的学生的不同需求都考虑到位。同时，在进行微课的制作过程中，里面的内容应该是体现教学的重难点，这样才能很好的使微课起到辅助化学知识学习的效果。并且对于微课的呈现形式，可以以问题为导向来展开，或者是针对相应问题来进行设计。
（3）以减少学生认知难度为初衷
微课有着细小化、可观化、系统科学化等特性，因此制作微课的初衷，便是减少学生学习认知难度上。所以，在进行教学内容的教学过程中，教师便可以充分运用好微课知识有着的形象化与可观化的特点，来将抽象复杂的内容变得更加形象化、具体化，从而减轻教师们的教学压力，同时还能起到很好的减少学生认知难度。
2.微课在初中化学教学中应用的优点
（1）微课可以让抽象的化学知识能够更加直观形象地表现出来
在初中阶段，学生处于身心发展阶段，对于化学这一课程的抽象知识是很难理解并掌握好的。但是，在微课这一教学模式的出现下，便可以很好的解决这一教学问题，因为微课可以运用生动形象的动画来让学生能够看到化学这些抽象知识下的微观世界，所以学生对于抽象的化学符号便能很好的理解。比如，在对《二氧化碳的性质》这一章节进行讲解时，教师便可以运用多媒体技术设备来制作视频“神奇的二氧化碳”，就是运用固态二氧化碳，即干冰来进行灭火的实验，这样能够极大的激起学生对于学习二氧化碳知识的兴趣，同时还能借助实验来向学生展示出二氧化碳的化学性质。在微课视频下精炼而且精彩的内容，能够让学生充分感受到化学这一学科的魅力，从而减轻对化学知识学习的畏难心理，使得学生的探究欲望与学习兴趣能够得到极大的提高，同时也会让整个化学课堂教学变得更加高效。
（2）微课的运用能够使得化学教学变得更加安全
在初中化学教学过程中，化学实验教学是很重要的一环。然而，很多实验带有一定的危险性，并且有不少化学药品还有极强的腐蚀性、有害性。因此，在开展化学实验过程中，对于实验环境的相关要求是极高的，但是在当下的很多城镇中学并没有这一实验条件。比如，在课外兴趣小组探究“白磷的化学性质”，白磷燃烧产生的酸性氧化物，有着较强的腐蚀性。因此，这时运用多媒体设备来找到白磷燃烧的相关教学视频，并且将其制作成微课来替代这一实验，这样一来，学生不但能够很清晰的观看到整个实验现象，同时避免了学生会受到白磷燃烧给学生身体带来危害的现象，另外，也很好的避免了实验本身所产生的污染气体，会严重污染环境现象的出现。
（3）微课可以使实验教学更加系统完善
大多数的城镇中学教学条件是十分有限的，然而，运用微课这一教学模式，就可以很巧妙的解决这些客观因素的不足所给教学带来的不便。比如，在教学《水的蒸馏》时，冷凝管与蒸馏瓶不是实验室的必需品，因此这项实验不能在实验室进行的，然而大多数学生对于蒸馏水的制取这一过程是极其感兴趣的。在这时，倘若教师导入蒸馏水实验视频，就能让学生了解到水的蒸馏全过程。而且在用多媒体播放蒸馏水的整个制作过程，不但能够很好的满足学生的探究欲望，还能让学生能够学习到蒸馏是作为混合物分离的一种极为有效的途径。同时，学生在观看关于这个实验的教学视频，不但能够使得学生对于这个实验所涉及到的知识点的理解更为深刻，而且还让学生更好的清楚实验的不同过程。
3.微課在初中化学教学中的应用措施
（1）创设相应情景来进行微课教学
倘若学生对于化学知识的学习有着强烈的兴趣，那么他们的学习会有着极好的成效的。但是在以往的化学教学过程中，许多教师只是一味的注重对于重难点知识的讲解，往往忽视了学习的兴趣的培养，因此，这样的教学并没有很好的效果。但是，把微课应用到初中化学课堂，可以很好的为学生创设出极好的学习情境，同时微课也能够给学生带来最为直观形象的学习体验，能够很好的激起学生对于化学知识学习的兴趣，并且让学生逐渐体会到化学的魅力。比如，在化学课程导入阶段，教师便可以借助微课来向学生展现出化学实验以及大量的化学成果。这样便能够很好的抓住学生的眼球，让他们会有兴致与欲望去学习本堂课的化学知识。并且，教师在对微课的内容的选择过程中，不要只是局限于化学教材中仅有的内容，还要有效的结合好课内与课外知识，让学生学习的化学知识能够拓到课外去，这样会极大的激起了学生的学习兴趣。由此可见，学生对于化学有着强烈的兴致与欲望，对于学生之后的化学知识的学习是有着很大的帮助。
（2）加强对翻转课堂教学模式的运用
微课的应用有助于翻转课堂模式的推广，翻转课堂能够让学生从被动的知识接受者成为主动探索知识学习者，这能够极大的促进学生对于知识的学习与掌握，同时还能有效的提升学生的专业能力。以微课为基础的翻转课堂，实际上就是通过教师在课前运用微信或微博等网络媒介来发布相关的视频，并且要求学生在进行课堂教学之前进行观看。而后，在课堂教學中便以视频中所讲述的内容为切入点，来运用相应的自主探究与合作探究等教学方式来进行教学。
比如，在以“氧气”为课题的学习过程中，教师可以借助录制好的与氧气相关的视频发布到类似于“学习通”线上学习平台上，要求学生们在上课前进行观看。而后，教师便可以以视频为切入点，来实施与氧气相关知识的教学工作，这样便能使得课堂教学质量得到有效的提高。并且经过具体实践表明，基于微课的翻转课堂教学模式的效果是非常好的，特别值得更多初中化学教学课堂使用。
（3）微课与常规教学模式有机结合
配合常规教学模式也是微课在初中化学教学的一大运用模式。配合常规教学，实际上教师将微课嵌入到化学知识教学中、课堂作业中的一种教学模式。比如，当教师在对新内容进行讲解过程中，初中化学教师便可以将其中的重难点内容以微课的教学方式呈现出来，从而加深学生们对于本堂课的印象。比如，在对于“酸碱度”这一概念的讲解过程中，教师便可以开展微课教学，来帮助学生们理清思路，让学生对于酸碱度的学习会更加顺利。不过需要注意的是，在运用嵌入常规教学模式，要及时把握好运用微课导入的时机，才能很好的将微课的作用发挥出来。
4.结束语
总而言之，微课在初中化学教学中的应用是十分有必要的，可以极大的提高课堂教学的效率，同时还能很好的激起学生们对于化学知识的兴趣。因此，在实际化学教学过程中，教师若想要很好的提高微课在初中化学教学效果，就需要做出更大的努力与探索。因为在如今科学技术迅猛发展，只有最大程度的发挥出微课在化学教学中的作用，才能更好的为化学课堂进行服务，并且搭建出更加高效的课堂。
参考文献
[1]付阳阳.微课在初中化学教学中的运用原则及方法探究[J].信息化教学，2017（15）：126-127
[2]胡贵和.微课在高中化学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2017（08）：108-109