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【摘要】在多元文化背景下，树立跨文化意识是时代主流，是我国对外发展的需求，是学生自身语言学习和人际交往过程中的必需。 本文主要论述在大学英语教学中怎样培养学生的跨文化意识，提升学生的英语水平。
【关键词】大学英语;跨文化意识;融合探析
【作者简介】肖梦洁（1990-），女，汉族，四川宜宾人，乐山师范学院外国语学院，助教，研究方向：应用语言学，英语教学。
一、前言
当代大学英语教学主要目的是为了提升大学生英语综合运用能力，学生的跨文化意识也已经成了当代大学生素质发展的一个重要指标。但从目前教育现状来看，大学英语教学更多偏向于语言知识，边缘化甚至忽略了对跨文化意识的培养。因此，在大学英语教学活动中融入对学生跨文化意识的培养尤为重要。
二、跨文化意识
1.跨文化意识的含义。在外语学习领域， 跨文化意识是指对与学习者本民族文化有差异或冲突的文化风俗、文化习惯等有正确客观的认识，并以包容的态度接受、适应这种差异。
2.跨文化意识在大学英语教学中的重要性。跨文化意识对于外语学习具有重要的促进作用。在学习一门语言时，只有對目标语的文化背景有全面深入的了解，才能更加灵活地运用这门语言。美国教育学家 Robson也在1983年指出“在进行外语学习时需要具备跨文化意识，这样就会在原文化理解的基础上出现新的对世界观理解，并且以一种新的形象来认识语言映射出的文化内涵。”因此，在进行外语学习的英语课堂中，学生跨文化意识的培养和语言知识学习是密不可分的。教师在英语教学中，怎样有意识地将跨文化意思融入教学工作中具有重要意义。
三、跨文化意识在大学英语中的融合探析
1. 教师转变传统英语教学观念，关注跨文化意识。在新时代科技教育下，学生积极备考获取英语等级证书，说明学生具备独立学习语言知识的能力，能够自主进行单词，语法的学习。但是在谈论到国外文化，学生却哑口无言。因此，教师应该适应时代变化，转变传统的课堂教学观念，不应该仅仅把文章篇章结构，长难句子，单词等语言教学作为教学的核心内容。而文章所涵盖的文化背景知识，包括西方多元价值观、社交礼仪、文学等对应该引起重视。
2.教学中对比文化差异，帮助学生了解跨文化意识。对语言学习者来说，只有准确了解了中西方文化差异，才能更好地掌握语言，理解文化知识。而学生只有通过学习和比较不同语言背后所体现的思维方式、交际规则和价值观等才能明白文化差异和可能造成的文化冲突，才能在跨文化交际中进行有效地完成交际。因此，教师除了要对本国文化相当熟悉，自身也要加强对外文化知识的学习，在英语教学中有意识地将中外文化进行比较，这样有助于学生了解文化内涵，树立跨文化意识。
3.注重探析语言文化，培养跨文化意识。在培养学生阅读能力而进行整合文章结构、处理语言点的时候，大多数教师只停留在语言层面的讲解而忽视了语言表层下的文化内涵。在涉及谚语俚语等时，学生往往只能记住表明含义，但是却不能理解其中的情感或者社会文化。比如“fig leaves”，学生可能只会依据字面意思理解为“无花果树的叶子”，那么在语境中就无法恰当理解真正的含义，例如“Come and see the picture of Tom in his babyhood--without even a fig leaf on.”作为教师，如果在备课环节穿插了跨文化意识，那么就会将西方《圣经》文化作为语言背景让学生明白“fig leaves”反映出的文化内涵，从而正确理解为“遮羞布”。
4.多方面结合，加强跨文化意识的培养。除了在词汇教学中拓展词汇的文化意义外，教师在阅读教学，口语教学中也要多方面培养学生的跨文化意识。在引导学生理解阅读材料的同时，还应对涉及的语言材料之外的文化因素进行解读，让学生更好地了解其文化与本国文化的差异，这样才能有效提高自己的跨文化意识。同时，在口语教学中，注重培养学生的跨文化交流能力，掌握在跨文化交流中的禁忌话题，构建真实的口语交流氛围，让学生能够在真实的体验中感悟跨文化交流的魅力。
5.深入跨文化意识，创设丰富文化环境。学生因为学习动机的不同，对大学英语学习中跨文化意识给予了不同的关注度。在教学更多关注语言知识点的课堂上，学生不能获取到跨文化知识，慢慢也会对文化学习失去兴趣，缺乏动力。因此，教师不仅要转变意识，还要引导学生学习和树立跨文化意识，将这种探索文化的意识从课堂教学延伸到课外活动，创设文化环境提高学生文化意识的敏感度。比如，教师课前给予学生五分钟进行电影介绍，或者文学作品鉴赏、评论等，让学生挖掘背后的历史、文化等。
四、结语
跨文化意识和大学英语课堂的融合，是适应时代发展的需求，也是学生自身发展的需要。语言和文化背景结合学习，不仅能增强学习的趣味性，也能提高语言学习的驱动力，让学生对语言的掌握更加灵活。因此，教师应该在大学英语教学中，加强培养学生的跨文化意识，让学生能够全面发展，提高综合素质，更好地融入社会。
参考文献：
[1]Robson.文化人类语言学[J].美国专业出版集团，1975.
[2]王谷子.关于提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].海外英语，2018（12）：103-104.
【关键词】大学英语;跨文化意识;融合探析
【作者简介】肖梦洁（1990-），女，汉族，四川宜宾人，乐山师范学院外国语学院，助教，研究方向：应用语言学，英语教学。
一、前言
当代大学英语教学主要目的是为了提升大学生英语综合运用能力，学生的跨文化意识也已经成了当代大学生素质发展的一个重要指标。但从目前教育现状来看，大学英语教学更多偏向于语言知识，边缘化甚至忽略了对跨文化意识的培养。因此，在大学英语教学活动中融入对学生跨文化意识的培养尤为重要。
二、跨文化意识
1.跨文化意识的含义。在外语学习领域， 跨文化意识是指对与学习者本民族文化有差异或冲突的文化风俗、文化习惯等有正确客观的认识，并以包容的态度接受、适应这种差异。
2.跨文化意识在大学英语教学中的重要性。跨文化意识对于外语学习具有重要的促进作用。在学习一门语言时，只有對目标语的文化背景有全面深入的了解，才能更加灵活地运用这门语言。美国教育学家 Robson也在1983年指出“在进行外语学习时需要具备跨文化意识，这样就会在原文化理解的基础上出现新的对世界观理解，并且以一种新的形象来认识语言映射出的文化内涵。”因此，在进行外语学习的英语课堂中，学生跨文化意识的培养和语言知识学习是密不可分的。教师在英语教学中，怎样有意识地将跨文化意思融入教学工作中具有重要意义。
三、跨文化意识在大学英语中的融合探析
1. 教师转变传统英语教学观念，关注跨文化意识。在新时代科技教育下，学生积极备考获取英语等级证书，说明学生具备独立学习语言知识的能力，能够自主进行单词，语法的学习。但是在谈论到国外文化，学生却哑口无言。因此，教师应该适应时代变化，转变传统的课堂教学观念，不应该仅仅把文章篇章结构，长难句子，单词等语言教学作为教学的核心内容。而文章所涵盖的文化背景知识，包括西方多元价值观、社交礼仪、文学等对应该引起重视。
2.教学中对比文化差异，帮助学生了解跨文化意识。对语言学习者来说，只有准确了解了中西方文化差异，才能更好地掌握语言，理解文化知识。而学生只有通过学习和比较不同语言背后所体现的思维方式、交际规则和价值观等才能明白文化差异和可能造成的文化冲突，才能在跨文化交际中进行有效地完成交际。因此，教师除了要对本国文化相当熟悉，自身也要加强对外文化知识的学习，在英语教学中有意识地将中外文化进行比较，这样有助于学生了解文化内涵，树立跨文化意识。
3.注重探析语言文化，培养跨文化意识。在培养学生阅读能力而进行整合文章结构、处理语言点的时候，大多数教师只停留在语言层面的讲解而忽视了语言表层下的文化内涵。在涉及谚语俚语等时，学生往往只能记住表明含义，但是却不能理解其中的情感或者社会文化。比如“fig leaves”，学生可能只会依据字面意思理解为“无花果树的叶子”，那么在语境中就无法恰当理解真正的含义，例如“Come and see the picture of Tom in his babyhood--without even a fig leaf on.”作为教师，如果在备课环节穿插了跨文化意识，那么就会将西方《圣经》文化作为语言背景让学生明白“fig leaves”反映出的文化内涵，从而正确理解为“遮羞布”。
4.多方面结合，加强跨文化意识的培养。除了在词汇教学中拓展词汇的文化意义外，教师在阅读教学，口语教学中也要多方面培养学生的跨文化意识。在引导学生理解阅读材料的同时，还应对涉及的语言材料之外的文化因素进行解读，让学生更好地了解其文化与本国文化的差异，这样才能有效提高自己的跨文化意识。同时，在口语教学中，注重培养学生的跨文化交流能力，掌握在跨文化交流中的禁忌话题，构建真实的口语交流氛围，让学生能够在真实的体验中感悟跨文化交流的魅力。
5.深入跨文化意识，创设丰富文化环境。学生因为学习动机的不同，对大学英语学习中跨文化意识给予了不同的关注度。在教学更多关注语言知识点的课堂上，学生不能获取到跨文化知识，慢慢也会对文化学习失去兴趣，缺乏动力。因此，教师不仅要转变意识，还要引导学生学习和树立跨文化意识，将这种探索文化的意识从课堂教学延伸到课外活动，创设文化环境提高学生文化意识的敏感度。比如，教师课前给予学生五分钟进行电影介绍，或者文学作品鉴赏、评论等，让学生挖掘背后的历史、文化等。
四、结语
跨文化意识和大学英语课堂的融合，是适应时代发展的需求，也是学生自身发展的需要。语言和文化背景结合学习，不仅能增强学习的趣味性，也能提高语言学习的驱动力，让学生对语言的掌握更加灵活。因此，教师应该在大学英语教学中，加强培养学生的跨文化意识，让学生能够全面发展，提高综合素质，更好地融入社会。
参考文献：
[1]Robson.文化人类语言学[J].美国专业出版集团，1975.
[2]王谷子.关于提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J].海外英语，2018（12）：103-104.