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【摘要】现阶段，翻转课堂在初中英语教学中已获得了较为广泛的应用，并取得了不俗的成绩。本文首先简要分析了初中英语教学中应用翻转课堂的主要作用，之后结合教学实际，探讨了翻转课堂在初中英语教学中的具体应用策略，希望能以此为广大教师提供些许参考。
【关键词】翻转课堂;初中英语;应用策略
【作者简介】崔焕高，山东青岛西海岸新区第十中学。
翻转课堂在推出之后，成了全世界教育领域所重点关注的对象，该种教学模式在国外许多国家已经发展得较为成熟，而在国内也获得了较好的尝试及应用。翻轉课堂的理念就是要先学后教，作为初中英语教师，应当着重研究翻转课堂的应用技巧，以此实现教学质效的优化。
一、 初中英语教学中应用翻转课堂的主要作用
翻转课堂就是让学生在课前观看微视频，展开自主学习，之后在课堂上把自己的疑问提出来，和教师及同学进行交流，以提高学习效率。总体来看，翻转课堂应用于初中英语教学，其作用主要体现在如下三方面。第一，是能够拓展学生的学习途径，优化学习方法，让英语教学的内容得到进一步丰富。第二，是可以展示出学生的主体地位，改变以往灌输式的教学方法，让学生从被动吸收变成主动学习，教师从旁进行引导和点拨，有利于构建理想的学习氛围。第三，是可以激发学生的兴趣与主观能动性。在翻转课堂的模式下，学生拥有了更多自主发挥与思考的时间，可以很好地接纳并消化知识，从而促使学生的自主学习能力、创新能力、合作能力等都得到全面的强化。
二、翻转课堂在初中英语教学中的具体应用策略
1.给学生制定科学合理的计划。翻转课堂的核心就是要指导学生进行自主学习，而在此之前，教师需要让学生结合自身情况，制定出合理有效的学习计划，从而找到清晰的学习方向。待学生制定好计划后，教师还应当扮演监督者的角色，对学生的计划及其实施情况进行检查和督促，确保学生的计划科学可行，且帮助学生切实执行并达成计划目标。例如，在讲解新课内容的时候，教师可先要求学生制定出如下计划：首先，让学生朗诵全文，把自己不明白的生词标注出来，再采用查字典等方式，初步了解这些生词的含义，加强对文章的理解。之后，再让学生掌握文中基础的词汇知识以及语法结构，强化学生对英语基础的把握。接着引导学生复述全文，用自己的语言进行表达，提高其口语能力。最后再安排学生完成课后练习，检查学生的预习成果。另外，学生在自主学习的时候可能会遇到各种各样的难题，这时教师可以给学生提供相关的微视频，让学生反复观看，从中找到问题的解决方法。学生思索教师讲授的知识内容，将其记录下来，在课堂上和教师与其他同学相互交流探讨，以实现最终的计划目标。
2.加强课堂上的师生互动。当学生在上课之前看完微视频之后，其自主学习目标已初步达成，但依旧可能会存在一些无法理解的问题，需要在课堂上和教师沟通。对此，教师应当随时监测学生的反馈情况，了解学生普遍存在的问题，之后在课堂上实施针对性地讲解，帮助学生答疑解惑。具体而言，可采用分组合作的方式，把学生分成几个小组后，再在每个小组内选出一名组长，让其组织组员展开讨论。比如围绕“Friendship”这一主题，教师就可以鼓励学生在小组成员间探讨有关“friendship”的话题：“Why do you think friendship is important to you？”“What does friendship mean to you？”“Is there the differences between friendship and love？”通过这样的讨论，学生能够沉浸在英语表达的良好语言环境中，不知不觉增强了英语听说能力。与此同时，教师可以从旁进行启发和点拨，加强对学生口语表达的训练。如此一来，就可以在线下解决学生在英语学习中碰到的种种问题，并在线上促进学生整体能力的提高，有效培养了学生对于英语学习的浓厚兴趣。在师生互动的过程中，相关的知识问题能在短时间内获得有效解决，学生的能力也能得到充分地锻炼和提高。
3.在课后作出合理的评价。要确保翻转课堂的实施效果，教师就需要对每一堂课展开合理地评价。具体来说，可运用形成性评价和终结性评价这两种方式。所谓形成性评价，就是将课堂活动作为核心，把每一个流程都联系起来，科学评价课堂活动内容，帮助学生养成良好的学习习惯，此评价包含了两大方面内容，即课堂测验与学生的表现情况。教师在其中对学生展开动态化的指导，将教学情况进行适时反馈。把翻转课堂应用于初中英语教学中，需要着重评价学生对单词、语法的掌握情况，检查学生的阅读能力。而终结性评价则包含了家庭活动与课堂活动这两个方面，其中家庭活动主要是为学生提供实践的空间与拓展学习的机会，让学生的英语技能实现进一步地完善。课堂活动则分为期中与期末的两次英语测验，可以有效检测出学生的学习状况及成果。总而言之，这两种评价方式的综合运用，能够全面评价学生在英语阅读、分析、汇总、提炼等多方面的能力水平，从而实现翻转课堂教学的有效性提升。
三、结语
综合以上分析可知，将翻转课堂妥善应用于初中英语教学，可以获得十分理想的成果。在翻转课堂教学中，教师需要先给学生制定科学合理的计划，加强课上的师生互动，并在课后作出有效的评价，以此达到改善英语教学效果的目标。
参考文献：
[1]刘艳.“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：89.
【关键词】翻转课堂;初中英语;应用策略
【作者简介】崔焕高，山东青岛西海岸新区第十中学。
翻转课堂在推出之后，成了全世界教育领域所重点关注的对象，该种教学模式在国外许多国家已经发展得较为成熟，而在国内也获得了较好的尝试及应用。翻轉课堂的理念就是要先学后教，作为初中英语教师，应当着重研究翻转课堂的应用技巧，以此实现教学质效的优化。
一、 初中英语教学中应用翻转课堂的主要作用
翻转课堂就是让学生在课前观看微视频，展开自主学习，之后在课堂上把自己的疑问提出来，和教师及同学进行交流，以提高学习效率。总体来看，翻转课堂应用于初中英语教学，其作用主要体现在如下三方面。第一，是能够拓展学生的学习途径，优化学习方法，让英语教学的内容得到进一步丰富。第二，是可以展示出学生的主体地位，改变以往灌输式的教学方法，让学生从被动吸收变成主动学习，教师从旁进行引导和点拨，有利于构建理想的学习氛围。第三，是可以激发学生的兴趣与主观能动性。在翻转课堂的模式下，学生拥有了更多自主发挥与思考的时间，可以很好地接纳并消化知识，从而促使学生的自主学习能力、创新能力、合作能力等都得到全面的强化。
二、翻转课堂在初中英语教学中的具体应用策略
1.给学生制定科学合理的计划。翻转课堂的核心就是要指导学生进行自主学习，而在此之前，教师需要让学生结合自身情况，制定出合理有效的学习计划，从而找到清晰的学习方向。待学生制定好计划后，教师还应当扮演监督者的角色，对学生的计划及其实施情况进行检查和督促，确保学生的计划科学可行，且帮助学生切实执行并达成计划目标。例如，在讲解新课内容的时候，教师可先要求学生制定出如下计划：首先，让学生朗诵全文，把自己不明白的生词标注出来，再采用查字典等方式，初步了解这些生词的含义，加强对文章的理解。之后，再让学生掌握文中基础的词汇知识以及语法结构，强化学生对英语基础的把握。接着引导学生复述全文，用自己的语言进行表达，提高其口语能力。最后再安排学生完成课后练习，检查学生的预习成果。另外，学生在自主学习的时候可能会遇到各种各样的难题，这时教师可以给学生提供相关的微视频，让学生反复观看，从中找到问题的解决方法。学生思索教师讲授的知识内容，将其记录下来，在课堂上和教师与其他同学相互交流探讨，以实现最终的计划目标。
2.加强课堂上的师生互动。当学生在上课之前看完微视频之后，其自主学习目标已初步达成，但依旧可能会存在一些无法理解的问题，需要在课堂上和教师沟通。对此，教师应当随时监测学生的反馈情况，了解学生普遍存在的问题，之后在课堂上实施针对性地讲解，帮助学生答疑解惑。具体而言，可采用分组合作的方式，把学生分成几个小组后，再在每个小组内选出一名组长，让其组织组员展开讨论。比如围绕“Friendship”这一主题，教师就可以鼓励学生在小组成员间探讨有关“friendship”的话题：“Why do you think friendship is important to you？”“What does friendship mean to you？”“Is there the differences between friendship and love？”通过这样的讨论，学生能够沉浸在英语表达的良好语言环境中，不知不觉增强了英语听说能力。与此同时，教师可以从旁进行启发和点拨，加强对学生口语表达的训练。如此一来，就可以在线下解决学生在英语学习中碰到的种种问题，并在线上促进学生整体能力的提高，有效培养了学生对于英语学习的浓厚兴趣。在师生互动的过程中，相关的知识问题能在短时间内获得有效解决，学生的能力也能得到充分地锻炼和提高。
3.在课后作出合理的评价。要确保翻转课堂的实施效果，教师就需要对每一堂课展开合理地评价。具体来说，可运用形成性评价和终结性评价这两种方式。所谓形成性评价，就是将课堂活动作为核心，把每一个流程都联系起来，科学评价课堂活动内容，帮助学生养成良好的学习习惯，此评价包含了两大方面内容，即课堂测验与学生的表现情况。教师在其中对学生展开动态化的指导，将教学情况进行适时反馈。把翻转课堂应用于初中英语教学中，需要着重评价学生对单词、语法的掌握情况，检查学生的阅读能力。而终结性评价则包含了家庭活动与课堂活动这两个方面，其中家庭活动主要是为学生提供实践的空间与拓展学习的机会，让学生的英语技能实现进一步地完善。课堂活动则分为期中与期末的两次英语测验，可以有效检测出学生的学习状况及成果。总而言之，这两种评价方式的综合运用，能够全面评价学生在英语阅读、分析、汇总、提炼等多方面的能力水平，从而实现翻转课堂教学的有效性提升。
三、结语
综合以上分析可知，将翻转课堂妥善应用于初中英语教学，可以获得十分理想的成果。在翻转课堂教学中，教师需要先给学生制定科学合理的计划，加强课上的师生互动，并在课后作出有效的评价，以此达到改善英语教学效果的目标。
参考文献：
[1]刘艳.“翻转课堂”应用于初中英语课堂教学中的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：89.