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摘 要：数学课程的深度学习指的是将数学课本中的知识实现充分地整合，运用已经掌握的知识实施深刻地剖析，推动学生对数学知识的深度理解，学生如果在遇到新的问题就能将数学知识充分地融合进去。深度学习作为一种最新的学习方式，将在很大程度推动学生学习效率的提升。作者将研究在自主课堂教学模式下，如何通过深度学习来提升小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学;自主课堂;课堂教学深度学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0002-02
【Abstract】The deep learning of mathematics course refers to the full integration of the knowledge in mathematics textbooks，the application of the already mastered knowledge to carry out profound analysis，and the promotion of students’ deep understanding of mathematical knowledge.If students encounter new problems，they can fully integrate mathematical knowledge.As one of the latest learning methods，deep learning will greatly promote the improvement of students’ learning efficiency.The author will study how to improve the quality of primary school mathematics teaching through deep learning under the mode of independent classroom teaching.
【Keywords】The elementary school mathematics;Independent classroom;Deep learning in classroom teaching
数学是一门注重理性思维的学科。学生因为自身情况的不同，对数学知识的接受能力也是不同的。尤其是小学一年级的学生，刚从幼儿园的学习模式进入到小学学习模式，数学知识的学习需要小学生进行深入地思考和基本的自主解决问题的能力。因此，小学数学老师需要深入思考学生如何能够做到深度学习。作者将在本文中研究在自主课堂教学下如何开展深度学习来推动小学数学课堂及教学质量实现提升。
1.小学数学课堂教学过程中实施自主课堂学生开展深度学习的价值意义
随着现代化教学理念的实施，对于进入小学校园的学生来说，素质教育理念得到了师生的广泛重视。素质教育理念大力推行的背景下，课堂教学不是将学生变成学习考试机器，要将推动学生综合素养能力的培养。所以，对于数学问题的解决也不能仅仅依靠老师课堂讲解的方法，而是要从多种角度和多种方法来看待数学问题。小学数学课堂教学中深度学习这样就能强化学生对数学知识的剖析能力，引导学生通过不同的角度来看待数学问题，提升学生知识学习的创新能力。
小学数学课堂教学过程中让学生进行深度学习，这就需要小学数学老师在教学中不断地思考。要加大对学生知识探索意识、创新能力的培养，确保学生对数学课本知识有个准确地理解，以此为基础对数学知识做到灵活运用。让学生开展深度学习，就要确保学生在对数学课本知识内容进行有效理解的基础上，对学生的多重性思维进行培养，让学生从多个角度、多个层面来对数学问题进行理解，从而对数学知识的创新学习能力实现提升。因此，小学数学课堂教学中的深度学习，将有助于提升学生对数学知识的探索能力，还能让学生更加深刻地认识数学知识。所以，在小学数学课堂教学中引导学生进行深度学习，具有很强的现实意义。
2.自主课堂下学生开展深度学习，提升小学数学课堂教学质量的具体举措
（1）深入数学课本，拓展数学知识理论体系。在小学数学课堂教学中学生进行深度学习，对此需要老师教学方法的创新。小学数学课本知识的脉络性是比较强的，小学数学老师需要对课本内容进行准确地把握，对课本进行全面地剖析，将数学知识脉络理清，对此小学数學老师可以将数学课本中每个章节的数学内容都可以代入到与其相关的课外知识内容中，这样让学生的知识体系得到拓展。比如，在小学二年级数学“角的初步认识”这一课进行讲解的时候，因为对学生而言这是一个新的学习内容。小学数学老师就可以改变以往的教学方法，让学生对日常生活中具有角度的物体进行观察，分别对锐角物体、钝角物体或者直角物体进行观察，并将物体说出来，师生一起来判断学生是否找的准确。接着小学数学老师就可以运用头脑风暴法，让学生说出日常生活中自己所见的具有角度的物体，然后以画画的方式将具有角度的物体画出来，与数学课本中的例子展开对比。通过这种教学方式让学生对课本知识能够深化，从而推动学生开展深度学习，同时让学生明白数学知识来源于日常生活，这样学生就能对数学课本中的知识有更好的理解，此外还能实现对学生观察能力的培养，让学生在自主化的学习模式下锻炼自己的创新思维能力，这样就能全面提升小学数学课堂教学质量。
（2）深化数学理论知识讲解，推动学生数学学习兴趣实现提升。在当前教育教学领域深化改革的今天，小学教育教学工作的模式也越来越丰富，不是以往单一的教学方式。在新时期日常的课程教学中，小学数学老师要注重教学方法的多样性，小学数学老师不能仅仅关注于数学课本中的知识和数学概念、数学公式等，要对学生的学习兴趣加大关注力度，积极将学生的好奇心和求知欲融入到小学数学知识学习中。大家知道，数学知识来源于日常生活，兴趣作为学生学习最好的老师，学生的学习兴趣和求知欲将有助于学生更好地理解数学知识。在对学生数学问题解决能力进行培养过程中，以多样化解题思路的应用，将极大地锻炼了学生的发散性思维能力，拓展了学生的知识视野，推动学生更好地了解和学习新知识，让学生对课堂教学中的知识有更好地理解。 所以，在小学数学日常的课堂教学中，老师要注重将学生感兴趣的知识内容融入进去，让学生以强烈的好奇心来更好地接受数学知识、融入数学知识和理解数学知识。对此，小学数学老师可以将学生比较感兴趣的内容列出来，借助一些生活化的问题来激发学生对数学知识学习的兴趣，培养学生具有良好的数学知识解决能力。日常生活中各类事物中包含着很多的数学知识，常见的购物时的加减乘除、存款利率的计算等，将这些生活化场景融入到小学数学日常课堂教学中，将提升学生对数学知识学习的兴趣，课堂教学效果就会得到了提升。将生活化的元素、场景融入到小学数学课堂教学中，就需要小学数学老师进行认真的观察和思考。小学数学老师可以先尝试着将一些生活中常见的场景融入到数学课堂教学中。比如，对于鸡兔同笼的问题大家都不陌生。小学数学老师就可以运用这种题型模板，不能单一化地对数学原理或者解题方法进行讲解，对此可以对鸡兔同笼的数学问题进行改造。小学数学老师可以将鸡兔同笼的问题改为生活中的问题，比如去菜市场买菜，卖菜的人就可以向父母提出这种问题，从买菜人的角度来对鸡兔同笼的数学问题运力进行讲解。其实故事中的人物可以是班级中的某个同学，这样学生的代入感将变强，这样就能提升学生对数学问题解决的积极性，让学生全身心地投入到数学知识学习中，消除学生对新的数学知识学习的恐惧感、陌生感，学生运用自己的想法来对数学问题进行计算，将深化数学知识的理解，推动学生自主思考能力的提升，让数学问题也变得更加具有趣味性，生活气息浓厚，这样就锻炼了学生主动探究问题和解决问题的能力。
（3）打造深度学习空间和学习流程。在让学生实施深度学习的同时，要注重为学生营造良好的自主学习空间，推动学生有良好的空间来开展深度学习，提升学生的自主学习能力。比如，在小学图形有关知识教学过程中，小学数学老师就可以向学生发放表格纸、七巧板等，让学生在表格纸中将自己喜欢的图形画出来，同时向学生布置具体的学习任务，让学生将拼图过程以运动轨迹的方式在表格的空白处写出来，接着老师可以让学生开展自主设计，并进行小组讨论，将讨论结果在课堂中进行陈述。通过这种教学活动的开展，引导学生主动创作，将有助于锻炼学生的想象力，推动学生进行深入地自我思考，更好地解决数学问题，实现深度学习。在自主学习模式下，如果老师缺乏对学生行为的约束，这样学生就会在课堂教学中表现得很激烈，看起来课堂教学氛围比较好，但是实际上学生真正地学习不到多少知识。所以，这就需要小学老师要为学生自主学习制定相应的流程，学生根据流程实施学习活动才能引导学生进行深度学习。
3.结语
小学时期是学生学习习惯养成的重要時期。在此阶段，小学数学老师要加大对学生学习能力的培养，以合作教学的方式，深入对数学知识的研究，以多样化的教学方式让学生深入地参与在课堂教学过程中，构建深度学习模式，让学生更加主动地探究数学知识和解决数学问题，推动小学数学课堂教学效果实现不断地提升。
参考文献
[1]胡雪珍.授人以鱼，不如授人以渔—小学数学教学过程中渗透数学思想方法的思考[J].数学学习与研究：教研版，2018（04）：115-116
[2]梁翠娟.渗透方法，感受数学思想的力量—小学数学教学过程思想方法渗透有效性探讨[J].数学学习与研究：教研版，2018（06）：117-117
[3]颜徳.小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].读与写（教育教学刊），2011（05）：56-57
[4]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究），2016（06）：34-35
关键词：小学数学;自主课堂;课堂教学深度学习
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0002-02
【Abstract】The deep learning of mathematics course refers to the full integration of the knowledge in mathematics textbooks，the application of the already mastered knowledge to carry out profound analysis，and the promotion of students’ deep understanding of mathematical knowledge.If students encounter new problems，they can fully integrate mathematical knowledge.As one of the latest learning methods，deep learning will greatly promote the improvement of students’ learning efficiency.The author will study how to improve the quality of primary school mathematics teaching through deep learning under the mode of independent classroom teaching.
【Keywords】The elementary school mathematics;Independent classroom;Deep learning in classroom teaching
数学是一门注重理性思维的学科。学生因为自身情况的不同，对数学知识的接受能力也是不同的。尤其是小学一年级的学生，刚从幼儿园的学习模式进入到小学学习模式，数学知识的学习需要小学生进行深入地思考和基本的自主解决问题的能力。因此，小学数学老师需要深入思考学生如何能够做到深度学习。作者将在本文中研究在自主课堂教学下如何开展深度学习来推动小学数学课堂及教学质量实现提升。
1.小学数学课堂教学过程中实施自主课堂学生开展深度学习的价值意义
随着现代化教学理念的实施，对于进入小学校园的学生来说，素质教育理念得到了师生的广泛重视。素质教育理念大力推行的背景下，课堂教学不是将学生变成学习考试机器，要将推动学生综合素养能力的培养。所以，对于数学问题的解决也不能仅仅依靠老师课堂讲解的方法，而是要从多种角度和多种方法来看待数学问题。小学数学课堂教学中深度学习这样就能强化学生对数学知识的剖析能力，引导学生通过不同的角度来看待数学问题，提升学生知识学习的创新能力。
小学数学课堂教学过程中让学生进行深度学习，这就需要小学数学老师在教学中不断地思考。要加大对学生知识探索意识、创新能力的培养，确保学生对数学课本知识有个准确地理解，以此为基础对数学知识做到灵活运用。让学生开展深度学习，就要确保学生在对数学课本知识内容进行有效理解的基础上，对学生的多重性思维进行培养，让学生从多个角度、多个层面来对数学问题进行理解，从而对数学知识的创新学习能力实现提升。因此，小学数学课堂教学中的深度学习，将有助于提升学生对数学知识的探索能力，还能让学生更加深刻地认识数学知识。所以，在小学数学课堂教学中引导学生进行深度学习，具有很强的现实意义。
2.自主课堂下学生开展深度学习，提升小学数学课堂教学质量的具体举措
（1）深入数学课本，拓展数学知识理论体系。在小学数学课堂教学中学生进行深度学习，对此需要老师教学方法的创新。小学数学课本知识的脉络性是比较强的，小学数学老师需要对课本内容进行准确地把握，对课本进行全面地剖析，将数学知识脉络理清，对此小学数學老师可以将数学课本中每个章节的数学内容都可以代入到与其相关的课外知识内容中，这样让学生的知识体系得到拓展。比如，在小学二年级数学“角的初步认识”这一课进行讲解的时候，因为对学生而言这是一个新的学习内容。小学数学老师就可以改变以往的教学方法，让学生对日常生活中具有角度的物体进行观察，分别对锐角物体、钝角物体或者直角物体进行观察，并将物体说出来，师生一起来判断学生是否找的准确。接着小学数学老师就可以运用头脑风暴法，让学生说出日常生活中自己所见的具有角度的物体，然后以画画的方式将具有角度的物体画出来，与数学课本中的例子展开对比。通过这种教学方式让学生对课本知识能够深化，从而推动学生开展深度学习，同时让学生明白数学知识来源于日常生活，这样学生就能对数学课本中的知识有更好的理解，此外还能实现对学生观察能力的培养，让学生在自主化的学习模式下锻炼自己的创新思维能力，这样就能全面提升小学数学课堂教学质量。
（2）深化数学理论知识讲解，推动学生数学学习兴趣实现提升。在当前教育教学领域深化改革的今天，小学教育教学工作的模式也越来越丰富，不是以往单一的教学方式。在新时期日常的课程教学中，小学数学老师要注重教学方法的多样性，小学数学老师不能仅仅关注于数学课本中的知识和数学概念、数学公式等，要对学生的学习兴趣加大关注力度，积极将学生的好奇心和求知欲融入到小学数学知识学习中。大家知道，数学知识来源于日常生活，兴趣作为学生学习最好的老师，学生的学习兴趣和求知欲将有助于学生更好地理解数学知识。在对学生数学问题解决能力进行培养过程中，以多样化解题思路的应用，将极大地锻炼了学生的发散性思维能力，拓展了学生的知识视野，推动学生更好地了解和学习新知识，让学生对课堂教学中的知识有更好地理解。 所以，在小学数学日常的课堂教学中，老师要注重将学生感兴趣的知识内容融入进去，让学生以强烈的好奇心来更好地接受数学知识、融入数学知识和理解数学知识。对此，小学数学老师可以将学生比较感兴趣的内容列出来，借助一些生活化的问题来激发学生对数学知识学习的兴趣，培养学生具有良好的数学知识解决能力。日常生活中各类事物中包含着很多的数学知识，常见的购物时的加减乘除、存款利率的计算等，将这些生活化场景融入到小学数学日常课堂教学中，将提升学生对数学知识学习的兴趣，课堂教学效果就会得到了提升。将生活化的元素、场景融入到小学数学课堂教学中，就需要小学数学老师进行认真的观察和思考。小学数学老师可以先尝试着将一些生活中常见的场景融入到数学课堂教学中。比如，对于鸡兔同笼的问题大家都不陌生。小学数学老师就可以运用这种题型模板，不能单一化地对数学原理或者解题方法进行讲解，对此可以对鸡兔同笼的数学问题进行改造。小学数学老师可以将鸡兔同笼的问题改为生活中的问题，比如去菜市场买菜，卖菜的人就可以向父母提出这种问题，从买菜人的角度来对鸡兔同笼的数学问题运力进行讲解。其实故事中的人物可以是班级中的某个同学，这样学生的代入感将变强，这样就能提升学生对数学问题解决的积极性，让学生全身心地投入到数学知识学习中，消除学生对新的数学知识学习的恐惧感、陌生感，学生运用自己的想法来对数学问题进行计算，将深化数学知识的理解，推动学生自主思考能力的提升，让数学问题也变得更加具有趣味性，生活气息浓厚，这样就锻炼了学生主动探究问题和解决问题的能力。
（3）打造深度学习空间和学习流程。在让学生实施深度学习的同时，要注重为学生营造良好的自主学习空间，推动学生有良好的空间来开展深度学习，提升学生的自主学习能力。比如，在小学图形有关知识教学过程中，小学数学老师就可以向学生发放表格纸、七巧板等，让学生在表格纸中将自己喜欢的图形画出来，同时向学生布置具体的学习任务，让学生将拼图过程以运动轨迹的方式在表格的空白处写出来，接着老师可以让学生开展自主设计，并进行小组讨论，将讨论结果在课堂中进行陈述。通过这种教学活动的开展，引导学生主动创作，将有助于锻炼学生的想象力，推动学生进行深入地自我思考，更好地解决数学问题，实现深度学习。在自主学习模式下，如果老师缺乏对学生行为的约束，这样学生就会在课堂教学中表现得很激烈，看起来课堂教学氛围比较好，但是实际上学生真正地学习不到多少知识。所以，这就需要小学老师要为学生自主学习制定相应的流程，学生根据流程实施学习活动才能引导学生进行深度学习。
3.结语
小学时期是学生学习习惯养成的重要時期。在此阶段，小学数学老师要加大对学生学习能力的培养，以合作教学的方式，深入对数学知识的研究，以多样化的教学方式让学生深入地参与在课堂教学过程中，构建深度学习模式，让学生更加主动地探究数学知识和解决数学问题，推动小学数学课堂教学效果实现不断地提升。
参考文献
[1]胡雪珍.授人以鱼，不如授人以渔—小学数学教学过程中渗透数学思想方法的思考[J].数学学习与研究：教研版，2018（04）：115-116
[2]梁翠娟.渗透方法，感受数学思想的力量—小学数学教学过程思想方法渗透有效性探讨[J].数学学习与研究：教研版，2018（06）：117-117
[3]颜徳.小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].读与写（教育教学刊），2011（05）：56-57
[4]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究），2016（06）：34-35