【摘 要】
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摘 要：在初中英语教学中，有两个重要部分就是阅读和写作，这二者之间的关系既独立又相互联系，相辅相成。写作是阅读的成果，阅读是写作的基础，学生在阅读中最主要的目的就是提高自身的语言运用能力和写作能力，而写作的主要目的就是检验阅读的成果。但是当前大部分初中英语教师却将阅读和写作分开教学，学生难以形成良好的语言运用能力和写作能力。为此，下文详细分析了在初中英语教学中如何实现读写结合。 关键词：初中英语
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摘 要：在初中英语教学中，有两个重要部分就是阅读和写作，这二者之间的关系既独立又相互联系，相辅相成。写作是阅读的成果，阅读是写作的基础，学生在阅读中最主要的目的就是提高自身的语言运用能力和写作能力，而写作的主要目的就是检验阅读的成果。但是当前大部分初中英语教师却将阅读和写作分开教学，学生难以形成良好的语言运用能力和写作能力。为此，下文详细分析了在初中英语教学中如何实现读写结合。
关键词：初中英语;读写结合;教学实践
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0179-01
1.巧设读前活动，为写作提供广泛的素材
所谓读前活动，就是导入活动，在阅读教学中至关重要。在读写结合的阅读教学中，教师必须要开展导入活动，为学生的写作提供条件。具体如下：
（1）头脑风暴法
學生在学习阅读材料的时候，对材料十分陌生，再加上自身英语知识储备量缺乏的情况，如果直接进入到学习中，那么难以取得有效的学习成果。因此，教师必须要开展导入活动，通过设计相关问题激发学生的阅读兴趣，从而使学生相互产生思维碰撞，为后期的阅读和写作做好准备。例如，在“Unit 1 Making new friends—Welcome to China！”该知识的教学中，教师可以设计相关问题：What do you say when someone comes to your house？Think about the words of welcome.How to show welcome to foreign friends？让学生用英语大胆表达，如：
Student 1：Welcome to our home.
Student 2：I'm really glad you're here.
Student 3：Welcome to China.
通过课前导入活动将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生的学习兴趣。另外，教师通过问题将即将阅读的材料引出来，为之后的阅读和写作奠定基础。
（2）看图说话法
所谓看图说话的就是让学生在观看完图片以后同自己的语言将图片内容描述出来，该教学方法较为常见。在开展阅读教学的时候，教师可以先通过多媒体给学生出示一张图片，然后让学生根据所给出的提示词进行造句，或者是简述一篇短文。对于英语基础扎实和学习能力比较强的学生，可以鼓励其根据图画与提示词、提示句编一个故事，并用英语口述出来，这种方法将学生的读、写、说全部都调动起来，通过语言描述为后期的写作奠定基础。
2.关注读中活动，为写作储备丰富的语言知识
在阅读教学中，阅读活动至关重要，积累了大量的资源给写作提供支持。
（1）借鉴文本词汇句型，积累写作语言
学生的写作能力需要长时间的培养，不是一朝一夕可以完成的。想要提高学生的写作能力与水平，必须要提高语言运用能力，而该能力主要是在日常的阅读训练中提高。在阅读中，学生不断积累的词汇、语句，掌握表达方式的运用，增强自身的语言运用能力，进而在写作中将自己的想法与观点准确表达出来。另外，在提高学生写作能力的时候，另一个重要途径就是仿写，让学生对所学的词组、语句、文章进行仿写，进一步丰富自身的英语资源库。例如，在“Unit 5 Our school life—I usually come to school by subway.”该知识的教学中，主要内容就是说说自己怎样去上学。该知识中的重点句型有：
-How do you usually/often…？
-I usually/often…？…
-How often do you…？
-Three times a week.
……
然后让学生进行仿写，具体如下：
I usually go to school by bike，because our home is close to the school，it is convenient to ride for about ten minutes. I go to school by bike five days a week and choose to take the bus on rainy or snowy days.
（2）提炼文本篇章结构，训练写作篇章思维
在对语篇进行教学的过程中，教师要不断引导学生对语篇有整体感知，不断寻找阅读材料中的关键词、关键句型、主题句、修辞运用以及语法等内容，进而使学生有效掌握文章的大概意思与整体结构，学会如何列出关键词、总结规整语言语句、整理文章结构与写作思路，从而为之后的写作奠定基础。长此以往，学生对写作思路与文章结构布局策略有较好掌握，进而写作水平也会得到进一步提高。
综上所述，在初中英语教学中，教师要将阅读与写作融合在一起，在读写结合的基础上开展教学活动，在提高学生阅读能力的同时提升写作能力。另外，在阅读中积累写作材料，还可以有效增强学生的英语认知能力，提高学生的英语学习效果。因此，英语教师要不断提高对读写结合的重视度，实现阅读教学与写作教学的完美融合。
参考文献
[1]张琴. 试论初中英语读写结合、以读促写的教学模式[J].英语画刊（高级版），2017（10）
[2]崔灵娟. 基于核心素养的初中英语读写结合模式应用研究[J].新课程（中学），2016（10）
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