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【摘要】我国的初中教育事业发展到现在经历了不断的完善和改革，使教育工作能够更好地发挥其功效，数学课堂的导入过程能够更加顺利。然而，在目前问题导学法的使用过程中依然存在很多问题需要解决，影响了问题导学法在初中数学课堂教学中的使用效果。问题导学法能够有效提高课堂教学的质量，从而通过巧妙的课堂导入问题设计，使学生们更好地融入到课堂学习中，增加了学生对数学学习的兴趣。本文通过对初中数学问题导学法的应用于教学策略探讨，希望能够为我国初中数学教学事业起到一定的作用。
【关键词】初中数学;问题导学;教学应用;策略研究
课堂导入在初中数学教学中具备重要的作用，也是课堂开始的第一个环节，能够有效地引导学生进入课堂内容中。通过问题导学法能够很好地激起学生对课堂知识的兴趣，引发学生的思考，进入到课堂所讲的内容中。目前，初中知识的难度同以前相比有了很大的提升，如果没有相应的导学过程，学生很难接受初中知识的相关内容，从而失去学习数学的兴趣。教师要能够充分利用问题导学法，采用科学的问题导学方式，更好地促进学生沉浸到课堂知识中，使学生能够认识到课堂数学知识的趣味性，满足学生对数学的学习需求。
一、在初中数学教育中运用问题导学法的具体策略
1.强化课堂导入，破解教学难题
相对于其它学科，初中数学逻辑性较强，学习难度较大，因此是很多学生在学习中的障碍物，存在对数学的畏惧心理。因此，很多学生因为学不好数学而缺乏学习数学的信心，对数学学习失去兴趣。教师要能够通过引导的方式促进学生对数学知识的接受，以此可以采用数学问题导学法来引导学生进入到课堂学习的过程中。只有在學生进入到学习的过程中后，数学创新才能够得以谈起。而如何通过数学问题导学法提高数学课堂的教学效果，也是目前广大数学教学工作者重点关注的问题。随着现代初中数学教学的发展，虽然在教学方法上有了很大的改进，但是依然存在很多问题，使数学教学质量难以提升。通过对数学问题导学法的使用，能够有效解决数学教学中的问题。例如，在抛物线解析式的讲解过程中，如何通过问题导学法使学生了解抛物线题目的解题步骤，从而顺利地完成问题的解答，是导学过程中的关键点。由于抛物线解题较为复杂和抽象，因此可以用思维导图的方式，从题目条件推导出解题方法，使学生跟着问题一步步思考，从而更好地进入到数学课堂的学习过程中。
2.创新问题导学，适应发展潮流
随着互联网时代的发展，每个学生都能够拥有丰富的网络知识，因此传统的数学课堂导入方式已经不再具备新意，无法激起学生学习的兴趣。学生受到互联网文化的影响，思维跳跃已经越来越具备个性化，采用传统的教学方法已经无法达到理想的教学效果，更不用说在此基础上实现教学的创新，以及教学内容的多样化。在使用数学问题导学法的过程中，教师应该根据学生的实际需求，设置更加有效的数学问题，从而从学生的角度去思考问题，更好地激起学生的学习兴趣。如何在初中数学教学过程中充分发挥问题设置的作用，如何使数学问题的设置能够激发学生的兴趣、符合当代学生的个性，是目前初中数学教学需要注意的事情，也是当代初中数学教师面临的挑战。
3.灵活引导课堂，提升教学趣味
初中数学在发展过程中越来越朝着多样化的方向发展，同时数学知识的难度也在逐步增加，除了需要学生熟练掌握相应的数学定理和公式之外，还要求学生能够具备数学的逻辑思维能力、抽象思维能力等等，因此对很多学生而言较为困难，使数学对他们而言显得格外枯燥乏味。数学教学工作者要加强对数学问题引导法的研究，使数学问题能够更好地发挥其在数学教学中的作用，从而使数学教学的过程能够更加具有趣味性，吸引学生进入数学问题的思考过程中。精彩的数学问题课堂导入能丰富学生的知识面，对课堂所要讲的知识有一个更加全面的理解和认识，从而更好地开展相应的课堂讲解。教师要在教学过程中不断改良自身的教学方法，从而使教学过程能够更好地发挥有效的作用。
4.巧妙进行设问，充分引导学生
设问是数学问题导入法中常用的方式，能够有效地发挥课堂导入的效果。教师要在数学问题导入法的使用中很好地利用设问，引导学生进行数学问题的思考，一步步进入到教师营造的思维体系中。教师可以运用特定的教学情境设置问题，通过设问是学生体验到数学问题的思考快感，进而更好地开展相应的数学教学工作，使学生能够在学习的过程中更好地完成相应的数学思考体验，逐步培养学生对数学问题的分析能力，促进学生更好地完成相应的学习任务。设问能够使学生进入到教师所设置的教学情境中，从而更好地帮助学生吸收相应的数学知识，培养了学生的数学思维能力。
5.注重课堂引导，培养数学思维
初中数学课堂问题导入需要教师具备较强的创新精神，而很多初中年龄较大的数学教师不具备相应的创新精神，在数学导入问题设置上不够新颖，无法激起学生的学习兴趣。同时一些刚刚进入教学岗位的年轻教师缺乏教学经验，不能够抓住数学问题设置的关键点，也不能够为学生设置良好的问题，从而激发学生对数学问题的思考。因此，在数学问题设置的过程中，一定要从学生思维能力的培养出发，从而更好地开展相应的数学问题设置，使数学问题满足相应的数学教学目标，同时培养了学生的数学素养。例如，教师可以借鉴互联网中的趣味性数学问题来作为课堂导入的问题，引导学生们进行思考，从而更好地开展相应的数学教学工作。
二、结语
由此可见，问题导学法在初中数学的教学工作中有着十分重要的作用，通过对教学资源进行有效地整合，用数学问题来引导学生进入课堂学习的氛围中，进而开展更加积极主动的思考，提升学生的数学思维能力，使学生能够用更加积极的态度开展相应的数学学习。教师要紧跟时代的发展，用更加创新和富有趣味性的教学方来开展课堂导入问题的设置，充分利用设问的方式引导学生进行数学问题的思考，使学生能够更好地完成相应的学习任务，现代化的教学方式诞生了很多先进的教学理念，其中数学问题导入法是重要的数学教学方法之一，需要广大教学工作者用更好的方式进行研究。
参考文献：
[1]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究：教研版， 2016（4）：33-34.
[2]徐泽周.初中数学教学问题导学法的应用研究[J].读写算：教育教学研究， 2015（8）.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2017（15）：96.
【关键词】初中数学;问题导学;教学应用;策略研究
课堂导入在初中数学教学中具备重要的作用，也是课堂开始的第一个环节，能够有效地引导学生进入课堂内容中。通过问题导学法能够很好地激起学生对课堂知识的兴趣，引发学生的思考，进入到课堂所讲的内容中。目前，初中知识的难度同以前相比有了很大的提升，如果没有相应的导学过程，学生很难接受初中知识的相关内容，从而失去学习数学的兴趣。教师要能够充分利用问题导学法，采用科学的问题导学方式，更好地促进学生沉浸到课堂知识中，使学生能够认识到课堂数学知识的趣味性，满足学生对数学的学习需求。
一、在初中数学教育中运用问题导学法的具体策略
1.强化课堂导入，破解教学难题
相对于其它学科，初中数学逻辑性较强，学习难度较大，因此是很多学生在学习中的障碍物，存在对数学的畏惧心理。因此，很多学生因为学不好数学而缺乏学习数学的信心，对数学学习失去兴趣。教师要能够通过引导的方式促进学生对数学知识的接受，以此可以采用数学问题导学法来引导学生进入到课堂学习的过程中。只有在學生进入到学习的过程中后，数学创新才能够得以谈起。而如何通过数学问题导学法提高数学课堂的教学效果，也是目前广大数学教学工作者重点关注的问题。随着现代初中数学教学的发展，虽然在教学方法上有了很大的改进，但是依然存在很多问题，使数学教学质量难以提升。通过对数学问题导学法的使用，能够有效解决数学教学中的问题。例如，在抛物线解析式的讲解过程中，如何通过问题导学法使学生了解抛物线题目的解题步骤，从而顺利地完成问题的解答，是导学过程中的关键点。由于抛物线解题较为复杂和抽象，因此可以用思维导图的方式，从题目条件推导出解题方法，使学生跟着问题一步步思考，从而更好地进入到数学课堂的学习过程中。
2.创新问题导学，适应发展潮流
随着互联网时代的发展，每个学生都能够拥有丰富的网络知识，因此传统的数学课堂导入方式已经不再具备新意，无法激起学生学习的兴趣。学生受到互联网文化的影响，思维跳跃已经越来越具备个性化，采用传统的教学方法已经无法达到理想的教学效果，更不用说在此基础上实现教学的创新，以及教学内容的多样化。在使用数学问题导学法的过程中，教师应该根据学生的实际需求，设置更加有效的数学问题，从而从学生的角度去思考问题，更好地激起学生的学习兴趣。如何在初中数学教学过程中充分发挥问题设置的作用，如何使数学问题的设置能够激发学生的兴趣、符合当代学生的个性，是目前初中数学教学需要注意的事情，也是当代初中数学教师面临的挑战。
3.灵活引导课堂，提升教学趣味
初中数学在发展过程中越来越朝着多样化的方向发展，同时数学知识的难度也在逐步增加，除了需要学生熟练掌握相应的数学定理和公式之外，还要求学生能够具备数学的逻辑思维能力、抽象思维能力等等，因此对很多学生而言较为困难，使数学对他们而言显得格外枯燥乏味。数学教学工作者要加强对数学问题引导法的研究，使数学问题能够更好地发挥其在数学教学中的作用，从而使数学教学的过程能够更加具有趣味性，吸引学生进入数学问题的思考过程中。精彩的数学问题课堂导入能丰富学生的知识面，对课堂所要讲的知识有一个更加全面的理解和认识，从而更好地开展相应的课堂讲解。教师要在教学过程中不断改良自身的教学方法，从而使教学过程能够更好地发挥有效的作用。
4.巧妙进行设问，充分引导学生
设问是数学问题导入法中常用的方式，能够有效地发挥课堂导入的效果。教师要在数学问题导入法的使用中很好地利用设问，引导学生进行数学问题的思考，一步步进入到教师营造的思维体系中。教师可以运用特定的教学情境设置问题，通过设问是学生体验到数学问题的思考快感，进而更好地开展相应的数学教学工作，使学生能够在学习的过程中更好地完成相应的数学思考体验，逐步培养学生对数学问题的分析能力，促进学生更好地完成相应的学习任务。设问能够使学生进入到教师所设置的教学情境中，从而更好地帮助学生吸收相应的数学知识，培养了学生的数学思维能力。
5.注重课堂引导，培养数学思维
初中数学课堂问题导入需要教师具备较强的创新精神，而很多初中年龄较大的数学教师不具备相应的创新精神，在数学导入问题设置上不够新颖，无法激起学生的学习兴趣。同时一些刚刚进入教学岗位的年轻教师缺乏教学经验，不能够抓住数学问题设置的关键点，也不能够为学生设置良好的问题，从而激发学生对数学问题的思考。因此，在数学问题设置的过程中，一定要从学生思维能力的培养出发，从而更好地开展相应的数学问题设置，使数学问题满足相应的数学教学目标，同时培养了学生的数学素养。例如，教师可以借鉴互联网中的趣味性数学问题来作为课堂导入的问题，引导学生们进行思考，从而更好地开展相应的数学教学工作。
二、结语
由此可见，问题导学法在初中数学的教学工作中有着十分重要的作用，通过对教学资源进行有效地整合，用数学问题来引导学生进入课堂学习的氛围中，进而开展更加积极主动的思考，提升学生的数学思维能力，使学生能够用更加积极的态度开展相应的数学学习。教师要紧跟时代的发展，用更加创新和富有趣味性的教学方来开展课堂导入问题的设置，充分利用设问的方式引导学生进行数学问题的思考，使学生能够更好地完成相应的学习任务，现代化的教学方式诞生了很多先进的教学理念，其中数学问题导入法是重要的数学教学方法之一，需要广大教学工作者用更好的方式进行研究。
参考文献：
[1]章建潮.问题导学法在初中数学教学的应用研究[J].数学学习与研究：教研版， 2016（4）：33-34.
[2]徐泽周.初中数学教学问题导学法的应用研究[J].读写算：教育教学研究， 2015（8）.
[3]马凤云.试论问题导学法在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究：教研版，2017（15）：96.