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【摘要】在高中阶段，数学是一门比较重要的学科，而且难度较大。很多学生在数学学习过程中会遇到困难，因此成为数学学困生，这种现象越来越严重，已经成为广大家长和教师头疼的问题。本文主要探讨高中数学学困生形成原因，并提出有效转化策略，希望给高中数学教学研究工作带来帮助。
【关键词】高中数学;学困生;形成原因;转化策略
在人们的日常生活中，数学无处不在，随着我国教育不断改革，数学显得越来越重要了。由于数学的抽象性和复杂性，给学生在学习过程中带来很大困难，特别是在高中阶段，每个学生个体差异不同，数学学困生的存在现象非常严重，这种现象给学生和教师都造成了很大的心理压力。但是，由于“学困生”形成是受多方面因素的影响，绝大部分学生出现这个问题真正的原因在于他们的智力潜能没有得到良好开发，只要具备开发潜能的条件，数学学习困难这一现象就会得到有效转化，这也是广大高中数学教师和教育工作者所要研究和挑战的工作。
一、高中数学学困生产生的原因
第一，家庭因素的影响。数学具有非常明显的抽象性，学起来比较复杂和困难，需要家庭方面积极配合。受社会因素的影响，学生家庭环境不稳定因素越来越多，给学生课余时间的学习造成了极大的影响。毕竟课堂时间是有限的，学生要想对所学数学知识更加透彻地掌握和理解，课余时间的学习十分关键。然而，很多学生在课余学习过程中没有一个良好的家庭环境，严重影响了他们学习的有效性。久而久之，学生对数学学习的积极性也会降低，完全处于被动状态，导致他们成为数学学困生。
第二，没有打下良好的数学基础。就从目前学生成为数学学困生的情况来看，主要原因就是学生的数学基础较为薄弱。在高中阶段，数学的难度逐渐提高，知识点比较杂乱，这就要求学生具有扎实的数学基础，而好多高中学生因为没有良好的数学基础，在学习过程中经常会遇到困难，这样慢慢地就变成数学学困生。
第三，没有掌握有效的数学学习方法。数学在高考中也是一门占分率较高的学科，所以学生对数学的学习也比较重视，掌握有效的学习方法和技巧对提高数学成绩具有重要的作用。然而，有很多高中学生并没有真正地掌握数学学习方法和技巧，导致在学习过程中即使投入了大量时间和精力，也没有起到实际作用，甚至有很大一部分学生在数学学习过程中出现了严重的困难，成为数学学困生。
第四，对数学学习存在排斥心理。根据数学教学实践可以看出，学生对数学学习存在排斥心理，是数学学困生产生的一个重要原因之一。由于数学和其他学科不一样，它涉及到的知识点比较抽象，而且具有很强的逻辑性，这就要求学生具有严密的逻辑思维能力，所以，很多学生在数学学习过程中就会遇到一些困难，时间久了，困难累积的越来越多，最容易让学生产生排斥心理，一旦学生有了这种心理，就不愿意投入更多的时间和精力去学习数学，就会逐渐形成数学学困生。
第五，难以对理论知识点进行灵活应用。理论知识点的熟练掌握和灵活应用，有利于学生顺利解出数学题目，同时，这也是学生产生学困生的主要原因之一。虽然很多学生能够快速理解和掌握教师所讲授的每一个知识点，但是在实际运用过程中就会出现问题，特别是遇到难度较高的题目时，学生就不能够灵活的应用理论知识点，不知道该从何下手。这样长此下去，数学学习就会受到很大的影响，降低了学习效率。
二、实现高中数学学困生转化的有效策略
第一，为学生打造良好的学习环境。教师要及时跟家长进行沟通和交流，给家长讲解家庭环境对一个学生学习的重要性，不断提高家长对这方面的教育意识。家长要注重为学生营造一个和谐稳定的学习环境，让他们在这样的环境下更好地学习数学，提高数学成绩。同时，家长要提高教育意识，重视学生的数学学习，在能力允许的情况下，给予学生必要的数学指导，帮助学生更加深入地了解和掌握数学每一个知识点。
第二，引导学生加强基础知识学习。基础知识尤其对于数学学习来说至关重要，教师在数学教学过程中，需要不断引导学生加强基础知识学习。对于因基础知识薄弱而导致的学困生，教师要更加引起足够重视。由于加强基础知识这个过程不是一朝一夕能够完成的，需要学生花费更多的时间和精力去弥补，同时，教师在引导的过程中也不能急于求成，要有计划地帮助学生完成每一个基础知识点的学习，使学生的知识盲区得到弥补。
第三，引导学生掌握有效的数学学习方法。教师在教学过程中，针对学生因没有掌握好有效的学习方法和技巧而导致产生学困生这一现象引起足够重视，根据实际情况耐心引导学生掌握有效的数学学习方法和技巧。在这个过程中，教师要结合实际题例去引导学生，这样更加形象、具体，而且学生更容易理解和接受。只要学生掌握了有效的解题技巧和方法，学习起来就比较容易，慢慢地就会提高数学学习的兴趣。
第四，培养学生的数学学习兴趣。教师在教学过程中，針对部分学习因对数学学习产生排斥心理，而在数学学习过程中出现困难的情况，采取有效的转化策略，加强培养学生对数学学习兴趣。教师可以采用鼓励的方法去培养学生的学习兴趣，多给予学生肯定和赞扬的目光，即使学生有做错的地方，教师也要以温和的态度去对待，不断去鼓励学生，让学生在数学学习过程中有更多的成就感，这样学生在感受到温暖的同时，能够增强自信心，渐渐地，数学学习的排斥心理自然就会消失。
第五，提高学困生灵活应用数学知识点的能力。在教学过程中，教师要针对学生因不能灵活应用数学知识点而出现学困生这一情况，积极采取转化措施，不断提高学困生灵活应用数学知识点的能力。教师可以在知识点讲解之后，及时给出学生相关的练习题，让学生通过练习题逐渐提高数学知识点的应用能力，不断提高数学学习效率。
本人主要通过分析目前高中产生学困生的原因，探讨了相关有效的转化策略。提醒广大高中数学教师要对学困生这一现象引起足够重视，在教学过程中，不断创新教学方法，采取有效的教学措施，帮助学生提高数学学习能力，走出数学学习困境。
参考文献：
[1]汪林.高中数学学困生形成原因及其有效转化策略研究[J].名师在线，2020（18）：79-80.
[2]马小成.高中数学学困生的形成因素分析与转化策略研究[J].学周刊，2020（10）：29-30.
【关键词】高中数学;学困生;形成原因;转化策略
在人们的日常生活中，数学无处不在，随着我国教育不断改革，数学显得越来越重要了。由于数学的抽象性和复杂性，给学生在学习过程中带来很大困难，特别是在高中阶段，每个学生个体差异不同，数学学困生的存在现象非常严重，这种现象给学生和教师都造成了很大的心理压力。但是，由于“学困生”形成是受多方面因素的影响，绝大部分学生出现这个问题真正的原因在于他们的智力潜能没有得到良好开发，只要具备开发潜能的条件，数学学习困难这一现象就会得到有效转化，这也是广大高中数学教师和教育工作者所要研究和挑战的工作。
一、高中数学学困生产生的原因
第一，家庭因素的影响。数学具有非常明显的抽象性，学起来比较复杂和困难，需要家庭方面积极配合。受社会因素的影响，学生家庭环境不稳定因素越来越多，给学生课余时间的学习造成了极大的影响。毕竟课堂时间是有限的，学生要想对所学数学知识更加透彻地掌握和理解，课余时间的学习十分关键。然而，很多学生在课余学习过程中没有一个良好的家庭环境，严重影响了他们学习的有效性。久而久之，学生对数学学习的积极性也会降低，完全处于被动状态，导致他们成为数学学困生。
第二，没有打下良好的数学基础。就从目前学生成为数学学困生的情况来看，主要原因就是学生的数学基础较为薄弱。在高中阶段，数学的难度逐渐提高，知识点比较杂乱，这就要求学生具有扎实的数学基础，而好多高中学生因为没有良好的数学基础，在学习过程中经常会遇到困难，这样慢慢地就变成数学学困生。
第三，没有掌握有效的数学学习方法。数学在高考中也是一门占分率较高的学科，所以学生对数学的学习也比较重视，掌握有效的学习方法和技巧对提高数学成绩具有重要的作用。然而，有很多高中学生并没有真正地掌握数学学习方法和技巧，导致在学习过程中即使投入了大量时间和精力，也没有起到实际作用，甚至有很大一部分学生在数学学习过程中出现了严重的困难，成为数学学困生。
第四，对数学学习存在排斥心理。根据数学教学实践可以看出，学生对数学学习存在排斥心理，是数学学困生产生的一个重要原因之一。由于数学和其他学科不一样，它涉及到的知识点比较抽象，而且具有很强的逻辑性，这就要求学生具有严密的逻辑思维能力，所以，很多学生在数学学习过程中就会遇到一些困难，时间久了，困难累积的越来越多，最容易让学生产生排斥心理，一旦学生有了这种心理，就不愿意投入更多的时间和精力去学习数学，就会逐渐形成数学学困生。
第五，难以对理论知识点进行灵活应用。理论知识点的熟练掌握和灵活应用，有利于学生顺利解出数学题目，同时，这也是学生产生学困生的主要原因之一。虽然很多学生能够快速理解和掌握教师所讲授的每一个知识点，但是在实际运用过程中就会出现问题，特别是遇到难度较高的题目时，学生就不能够灵活的应用理论知识点，不知道该从何下手。这样长此下去，数学学习就会受到很大的影响，降低了学习效率。
二、实现高中数学学困生转化的有效策略
第一，为学生打造良好的学习环境。教师要及时跟家长进行沟通和交流，给家长讲解家庭环境对一个学生学习的重要性，不断提高家长对这方面的教育意识。家长要注重为学生营造一个和谐稳定的学习环境，让他们在这样的环境下更好地学习数学，提高数学成绩。同时，家长要提高教育意识，重视学生的数学学习，在能力允许的情况下，给予学生必要的数学指导，帮助学生更加深入地了解和掌握数学每一个知识点。
第二，引导学生加强基础知识学习。基础知识尤其对于数学学习来说至关重要，教师在数学教学过程中，需要不断引导学生加强基础知识学习。对于因基础知识薄弱而导致的学困生，教师要更加引起足够重视。由于加强基础知识这个过程不是一朝一夕能够完成的，需要学生花费更多的时间和精力去弥补，同时，教师在引导的过程中也不能急于求成，要有计划地帮助学生完成每一个基础知识点的学习，使学生的知识盲区得到弥补。
第三，引导学生掌握有效的数学学习方法。教师在教学过程中，针对学生因没有掌握好有效的学习方法和技巧而导致产生学困生这一现象引起足够重视，根据实际情况耐心引导学生掌握有效的数学学习方法和技巧。在这个过程中，教师要结合实际题例去引导学生，这样更加形象、具体，而且学生更容易理解和接受。只要学生掌握了有效的解题技巧和方法，学习起来就比较容易，慢慢地就会提高数学学习的兴趣。
第四，培养学生的数学学习兴趣。教师在教学过程中，針对部分学习因对数学学习产生排斥心理，而在数学学习过程中出现困难的情况，采取有效的转化策略，加强培养学生对数学学习兴趣。教师可以采用鼓励的方法去培养学生的学习兴趣，多给予学生肯定和赞扬的目光，即使学生有做错的地方，教师也要以温和的态度去对待，不断去鼓励学生，让学生在数学学习过程中有更多的成就感，这样学生在感受到温暖的同时，能够增强自信心，渐渐地，数学学习的排斥心理自然就会消失。
第五，提高学困生灵活应用数学知识点的能力。在教学过程中，教师要针对学生因不能灵活应用数学知识点而出现学困生这一情况，积极采取转化措施，不断提高学困生灵活应用数学知识点的能力。教师可以在知识点讲解之后，及时给出学生相关的练习题，让学生通过练习题逐渐提高数学知识点的应用能力，不断提高数学学习效率。
本人主要通过分析目前高中产生学困生的原因，探讨了相关有效的转化策略。提醒广大高中数学教师要对学困生这一现象引起足够重视，在教学过程中，不断创新教学方法，采取有效的教学措施，帮助学生提高数学学习能力，走出数学学习困境。
参考文献：
[1]汪林.高中数学学困生形成原因及其有效转化策略研究[J].名师在线，2020（18）：79-80.
[2]马小成.高中数学学困生的形成因素分析与转化策略研究[J].学周刊，2020（10）：29-30.