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【摘要】小学生的三观和独立思想尚未形成，作为在学生心目中最有权威性的老师，在校园中进行德育工作，对学生有很大的影响。德育工作中，社会主义核心价值观引领了道德品质教育的方向。社会主义核心价值观应当与小学生学习生活中的方方面面相融合，成为他们的行为习惯。社会主义核心价值观包含了社会道德、社会期望、社会文化、待人处事等多方面的内容，是正确的、科学的思维方式，可以指引小学生更好地进行学习，积极地面对生活团结。
【关键词】社会主义核心价值观;小学德育;思考
德育工作可以和其他教学活动相结合，但需要教学的主要内容必须包含社会主义核心价值观，这是一个基础性的内容，在德育工作中起引领作用。作为小学阶段老师的教育对学生的道德素质培养具有重要的作用。单一的说教形式是不能很好地开展德育工作的，遵循小学生的天性，带领学生们在实践当中学习和感悟，需要寻找更多创新的开展德育工作的方式。
一、开展德育工作的必要性
1.小学生三观还未形成
小学生刚踏入校园，独立自主意识尚未完全形成，很容易受到外界的诱惑，加之日常生活中，同学之间的交流，特别容易互相影响，形成不好的道德风气和思想。教育在学生的成长过程中承担着重要的作用，德育工作是老师必须承担的责任。引导学生拥护社会主义核心价值观，以正向积极的思想面对学习和生活，努力成为一个可以为社会主义生产做贡献的优秀人才。“育人”的过程中，道德的培养是根本，只有拥有高尚品德的人，才能在今后的社会中持续发展和进步。
2.德育工作受到忽视
小学生德育工作相比较其他科目经常受到忽视，教学内容单一，空洞常常是德育工作中出现的问题。学生因此反感老师的说教，甚至会产生叛逆心理。为了帮助学生提高成绩，很多老师和家长都忽略了对德育工作的重视。校园里没有注重德育的风气，学生把班会和思想品德当作是“副科”，经常在德育的教学过程中走神开小差。德育工作对正处于身心发育时期的小学生非常重要，因为没有找到合适的教学方法，导致德育工作并没有帮助学生树立起社会主义核心价值观。在素質教育背景下，决不能忽视德育工作，忽视了学生的道德品质，过分强调学生的分数和能力，完全有可能造成“高分低能”的学生，甚至培养出“无德无才”的社会蛀虫，危害社会的安全。
3.社会主义核心价值观的重要意义
小学生德育工作不只是教导学生政治思想的正确，也是在为培养学生健全的人格努力。“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人的角度践行的社会主义核心价值观的理念，一个拥有爱国主义精神，民族自豪感的学生，一定会懂得为集体着想，也会在今后踏入社会后敬业工作，诚信友善更是立足社会与人相处的基本品质。德育工作应当是贴近学生实际和生活的，对学生今后的人生拥有启发意义，推动学生朝着更好的方向进步。“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治”是所有中国人心中的向往，也希望培养出一代代德才兼备的中华儿女，为了维护和实现这些“核心价值”抛头颅，洒热血。
二、以社会主义核心价值观引领德育工作的建议
1.将社会主义核心价值观渗透到校园生活中
说教式的思想道德品质教育，对小学生而言很难进行深刻理解，学生无法将教条单一的理论和现实生活中的现象联系起来，很容易让学生产生枯燥乏味的心情。渗透式的德育工作，是将社会主义核心价值观融入日常的教学工作中，让学生在学习学科知识的同时接受道德品质教育。几乎所有的学科中都可以融入德育，比如在语文课时，学习一篇人物传记的文章，了解一个人物的个性和故事情节，老师就可以引导学生对故事主人公进行一定评价，可以提问学生：“你认为故事主人公是一个怎样的人？可以简单概括一下吗？”先让学生进行自由的讨论和发言，然后将学生引导到正确的价值观上，告诉学生故事中的主人公是值得学习表扬的，还是应该立为反面教材，引以为戒的。在学习数学的过程当中，难免会遇到一些学习的困难，可以通过鼓励学生，让学生努力去进行尝试，在让学生学会数学知识的同时，也锻炼了学生面对困难的勇气和自信心。在科学课上，可以让学生分小组讨论某一个问题，同学之间互相分工，互相协助，既锻炼了综合能力学习了科学知识，又能让学生在小组合作的过程中培养团结合作的心理。德育工作总是可以跟各学科之间进行融合，需要老师进行创新，每一个老师都应当把德育工作承担起来，把培养一个品德优秀的学生当作是自己的责任。
2.给学生提供更多社会实践的机会
德育工作绝不能只停留在书本或者课堂中应该运用到社会生活实践中，小学阶段本周很难安心地专注于课堂知识，学生更喜欢有趣的，有意思的课外活动。在安全的环境下，老师为学生做好一定的保护措施，可以提供给学生一些自由发挥的空间，让学生全身心地投入到社会实践当中，在社会实践中培养学生的社会主义核心价值观。比如可以带学生，一起到游人众多的公园，游客多的公园偶尔会出现不文明的现象，有人乱丢垃圾，乱涂乱画，老师，可以带领学生们捡拾垃圾，美化公园环境，树立学生的主人翁意识，培养学生的道德素质。环保也是现如今比较值得关注的话题，只有热爱我们的地球家园，保护环境，才能够让大自然的资源得到可持续的利用。随着社会经济的发展，学生的生活环境，物质条件都在变得更加的优渥，家长都特别溺爱和关注孩子，导致学生在社会实践过程当中或多或少会有一点自私，老师，可以在关键的时间节点发挥好自己权威性的形象，恰当地指导和告诉学生，不能过于自私，懂得尊重和维护他人的利益，才能维护社会的公平和正义。真正的自由，不是自私自利的，是心灵层面的，是在为了社会发展不断努力的过程中，寻找到人生的意义所感受到的内心的平静和充实，是通过创造价值获得相应的回报来取得相对的自由，真正的民主不是维护个人的利益，而是共同努力，一起维护人民的利益。
3.开展主题班会
开展主题班会，进行德育工作的一个很好的方式，主题班会可以有很多种形式，可以让学生自主分享一些小故事寻找同龄人之间的共鸣。例如，可以开展以感恩为主题的班会活动，班会开始时可以让学生们先回忆一下生活当中，觉得让自己感动的事情，并说说自己为什么觉得感恩。引导学生去理解，生活当中有很多值得去感恩的事情，感恩的心会让我们在生活当中感受到更多美好，很多时候我们感到烦恼和委屈，是因为我们把更多的关注点放到了自己的身上，我们应该去感恩那些我们一起拥有的，而不是去遗憾那些我们失去的。通过老师的引导，学生对感悟有了更深层次的理解，也可以将这些感悟和体验运用到日后的学习生活中。班会还可以在老师的带领下，学生们一起进行玩游戏，可以让学生分小组，每个小组用积木搭建起一座高楼，然后再轻轻地抽出积木，通过“搭和抽”的过程，让学生体验到团结协作才能完成事情的理念，一个团队当中每个人都有自己所处的位置抽出谁都不行。通过游戏进行德育工作，可以提高小学生的学习兴趣、符合小学生身心发展的规律。
三、结语
现在部分小学生需要德育来提高自己的综合素质和文化底蕴，由于部分家长和老师的忽视，很多小学生连社会主义核心价值观的具体内容都不清楚。社会主义核心价值观的提出，是为了指导老师和家长培养出能担负起民族复兴重任的新时代的接班人。
参考文献：
[1]朱清乐.以社会主义核心价值观引领小学德育工作的思考[J].读书文摘， 2019（13）.
[2]乐广吉.以社会主义核心价值观引领学校德育工作的思考[J].新教师， 2019（12）：18-19.
[3]祝静若.构建中国特色社会主义核心价值观的思考[C].荆楚学术2018年11月（总第二十五期），2019.
【关键词】社会主义核心价值观;小学德育;思考
德育工作可以和其他教学活动相结合，但需要教学的主要内容必须包含社会主义核心价值观，这是一个基础性的内容，在德育工作中起引领作用。作为小学阶段老师的教育对学生的道德素质培养具有重要的作用。单一的说教形式是不能很好地开展德育工作的，遵循小学生的天性，带领学生们在实践当中学习和感悟，需要寻找更多创新的开展德育工作的方式。
一、开展德育工作的必要性
1.小学生三观还未形成
小学生刚踏入校园，独立自主意识尚未完全形成，很容易受到外界的诱惑，加之日常生活中，同学之间的交流，特别容易互相影响，形成不好的道德风气和思想。教育在学生的成长过程中承担着重要的作用，德育工作是老师必须承担的责任。引导学生拥护社会主义核心价值观，以正向积极的思想面对学习和生活，努力成为一个可以为社会主义生产做贡献的优秀人才。“育人”的过程中，道德的培养是根本，只有拥有高尚品德的人，才能在今后的社会中持续发展和进步。
2.德育工作受到忽视
小学生德育工作相比较其他科目经常受到忽视，教学内容单一，空洞常常是德育工作中出现的问题。学生因此反感老师的说教，甚至会产生叛逆心理。为了帮助学生提高成绩，很多老师和家长都忽略了对德育工作的重视。校园里没有注重德育的风气，学生把班会和思想品德当作是“副科”，经常在德育的教学过程中走神开小差。德育工作对正处于身心发育时期的小学生非常重要，因为没有找到合适的教学方法，导致德育工作并没有帮助学生树立起社会主义核心价值观。在素質教育背景下，决不能忽视德育工作，忽视了学生的道德品质，过分强调学生的分数和能力，完全有可能造成“高分低能”的学生，甚至培养出“无德无才”的社会蛀虫，危害社会的安全。
3.社会主义核心价值观的重要意义
小学生德育工作不只是教导学生政治思想的正确，也是在为培养学生健全的人格努力。“爱国、敬业、诚信、友善”是从个人的角度践行的社会主义核心价值观的理念，一个拥有爱国主义精神，民族自豪感的学生，一定会懂得为集体着想，也会在今后踏入社会后敬业工作，诚信友善更是立足社会与人相处的基本品质。德育工作应当是贴近学生实际和生活的，对学生今后的人生拥有启发意义，推动学生朝着更好的方向进步。“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治”是所有中国人心中的向往，也希望培养出一代代德才兼备的中华儿女，为了维护和实现这些“核心价值”抛头颅，洒热血。
二、以社会主义核心价值观引领德育工作的建议
1.将社会主义核心价值观渗透到校园生活中
说教式的思想道德品质教育，对小学生而言很难进行深刻理解，学生无法将教条单一的理论和现实生活中的现象联系起来，很容易让学生产生枯燥乏味的心情。渗透式的德育工作，是将社会主义核心价值观融入日常的教学工作中，让学生在学习学科知识的同时接受道德品质教育。几乎所有的学科中都可以融入德育，比如在语文课时，学习一篇人物传记的文章，了解一个人物的个性和故事情节，老师就可以引导学生对故事主人公进行一定评价，可以提问学生：“你认为故事主人公是一个怎样的人？可以简单概括一下吗？”先让学生进行自由的讨论和发言，然后将学生引导到正确的价值观上，告诉学生故事中的主人公是值得学习表扬的，还是应该立为反面教材，引以为戒的。在学习数学的过程当中，难免会遇到一些学习的困难，可以通过鼓励学生，让学生努力去进行尝试，在让学生学会数学知识的同时，也锻炼了学生面对困难的勇气和自信心。在科学课上，可以让学生分小组讨论某一个问题，同学之间互相分工，互相协助，既锻炼了综合能力学习了科学知识，又能让学生在小组合作的过程中培养团结合作的心理。德育工作总是可以跟各学科之间进行融合，需要老师进行创新，每一个老师都应当把德育工作承担起来，把培养一个品德优秀的学生当作是自己的责任。
2.给学生提供更多社会实践的机会
德育工作绝不能只停留在书本或者课堂中应该运用到社会生活实践中，小学阶段本周很难安心地专注于课堂知识，学生更喜欢有趣的，有意思的课外活动。在安全的环境下，老师为学生做好一定的保护措施，可以提供给学生一些自由发挥的空间，让学生全身心地投入到社会实践当中，在社会实践中培养学生的社会主义核心价值观。比如可以带学生，一起到游人众多的公园，游客多的公园偶尔会出现不文明的现象，有人乱丢垃圾，乱涂乱画，老师，可以带领学生们捡拾垃圾，美化公园环境，树立学生的主人翁意识，培养学生的道德素质。环保也是现如今比较值得关注的话题，只有热爱我们的地球家园，保护环境，才能够让大自然的资源得到可持续的利用。随着社会经济的发展，学生的生活环境，物质条件都在变得更加的优渥，家长都特别溺爱和关注孩子，导致学生在社会实践过程当中或多或少会有一点自私，老师，可以在关键的时间节点发挥好自己权威性的形象，恰当地指导和告诉学生，不能过于自私，懂得尊重和维护他人的利益，才能维护社会的公平和正义。真正的自由，不是自私自利的，是心灵层面的，是在为了社会发展不断努力的过程中，寻找到人生的意义所感受到的内心的平静和充实，是通过创造价值获得相应的回报来取得相对的自由，真正的民主不是维护个人的利益，而是共同努力，一起维护人民的利益。
3.开展主题班会
开展主题班会，进行德育工作的一个很好的方式，主题班会可以有很多种形式，可以让学生自主分享一些小故事寻找同龄人之间的共鸣。例如，可以开展以感恩为主题的班会活动，班会开始时可以让学生们先回忆一下生活当中，觉得让自己感动的事情，并说说自己为什么觉得感恩。引导学生去理解，生活当中有很多值得去感恩的事情，感恩的心会让我们在生活当中感受到更多美好，很多时候我们感到烦恼和委屈，是因为我们把更多的关注点放到了自己的身上，我们应该去感恩那些我们一起拥有的，而不是去遗憾那些我们失去的。通过老师的引导，学生对感悟有了更深层次的理解，也可以将这些感悟和体验运用到日后的学习生活中。班会还可以在老师的带领下，学生们一起进行玩游戏，可以让学生分小组，每个小组用积木搭建起一座高楼，然后再轻轻地抽出积木，通过“搭和抽”的过程，让学生体验到团结协作才能完成事情的理念，一个团队当中每个人都有自己所处的位置抽出谁都不行。通过游戏进行德育工作，可以提高小学生的学习兴趣、符合小学生身心发展的规律。
三、结语
现在部分小学生需要德育来提高自己的综合素质和文化底蕴，由于部分家长和老师的忽视，很多小学生连社会主义核心价值观的具体内容都不清楚。社会主义核心价值观的提出，是为了指导老师和家长培养出能担负起民族复兴重任的新时代的接班人。
参考文献：
[1]朱清乐.以社会主义核心价值观引领小学德育工作的思考[J].读书文摘， 2019（13）.
[2]乐广吉.以社会主义核心价值观引领学校德育工作的思考[J].新教师， 2019（12）：18-19.
[3]祝静若.构建中国特色社会主义核心价值观的思考[C].荆楚学术2018年11月（总第二十五期），2019.