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【摘要】为了解高一级学生参与体育课的现状与其积极性的影响因素，本文主要运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对高一学生参与体育课进行研究、调查，并得出结论：有47.7%的学生非常喜欢或喜欢上体育课;上体育课为了学习技能和增强体质人数居多，占比分别为15.0%和41.6%;喜欢篮球人数最多;教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平、天气、场地器材、教师亲和力、运动天赋、个人体质、个人运动能力和体育在学校地位对学生上体育课的积极性影响程度依次递减。
【关键词】高中体育课;积极性;影响因素
众所周知，高中生的体质多年持续下降。专家认为高中生体质下降的原因是体育锻炼不足，因此，学校要树立“健康第一”的指导思想，重视学校体育工作，让学生学会体育技能和养成良好的体育锻炼习惯。使学生学会技能和养成良好的体育锻炼习惯，体育课是关键。优秀的高中体育课必须要学生积极地参与，所以了解影响高中体育课中学生的参与现状和积极性影响因素是非常重要的。知网、维普网、万方等平台上关于影响大学公共课中学生积极参与因素的论文很多，但是关于高中体育课的很少。本文要了解饶平县第二中学高一级体育课学生的参与现状与积极性影响因素，并且从中观、微观的层次找到每个影响因素的权重，为饶平县第二中学高一级以后的体育教学工作提供直观数据参考，为其他高中体育课教学提供理论参考。
一、研究对象和方法
1.研究对象
本文以饶平县第二中学高一级一班、二班、九班、十班、十一班和十二班346名学生参与体育课的现状和积极性影响因素为研究对象。
2.研究方法
（1）文献资料法
本文通过广州市图书馆平台进入中国知网，在知网中以体育课、积极性和影响因素为关键词查阅关于学生参与体育课积极性与影响因素的文献，并整理归纳，为研究提供理论支持。
（2）问卷调查法
对饶平县第二中学高一级一班、二班、九班、十班、十一班和十二班的学生发放高中体育课参与积极性的调查问卷，问卷发放358份，回收358份，有效问卷346份，回收率100%，有效率96.7%。
（3）数理统计法
运用Exel2013对有效问卷中的数据整理，利用spss20.0软件中的因子分析对指标降维，并求出每个主因子的权重和每个指标的权重。
（4）邏辑分析法
运用逻辑分析法中演绎和归纳的方法分析饶平县第二中学高一级体育课学生参与积极性与影响因素。
3.结果与分析
（1）第二中学高一级体育课学生参与现状
①饶平县第二中学高一级学生上体育课态度
由表1可知：非常喜欢上体育课、喜欢上体育课、对上体育课态度一般和不喜欢上体育的男生分别有28人、40人、28人和2人;非常喜欢上体育课、喜欢上体育课、对上体育课态度一般和不喜欢上体育课的女生分别有17人、80人、138人和13人;非常喜欢上体育课、喜欢上体育、对上体育课态度一般和不喜欢上体育课的学生分别有45人、120人、166人和15人;有52.3%的学生对上体育课态度一般和不喜欢上体育课，女生占比高于男生，有47.7%的学生非常喜欢或喜欢上体育课，男生占比远远高于女生。
②饶平县第二中学高一级学生上体育课动机
在被调查的饶平县第二中学高一级346名学生的有效问卷中，设置了五个选项：考试、学技能、增强体质、释放压力和其他。统计中发现饶平县第二中学高一级学生上体育课的目的是多方面的。
如表2所示：男生上体育课为了考试、学技能、增强体质、 释放压力和其他，分别有9人、23人、42人、8人、16人，分别占被调查男生总人数的9.2%、23.5%、42.9%、8.2%和16.3%;女生上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别有38人、29人、102人、41人和38人，分别占被调查女生总人数的15.3%、11.7%、41.1%、16.5%和15.3%;上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别有47人、52人、144人、49人和54人，分别占被调查总人数的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。在男生中为学习技能、增强体质和释放压力占74.6%，在男生中为学习技能、增强体质和释放压力占69.3%，男、女生目的性很好。
③饶平县第二中学高一级学生喜欢的运动项目
根据饶平县第二中学高一级体育课开设的运动项目和场地设施状况，在问卷调查中我选择了篮球、足球、田径、排球和其他运动项目让学生选择。
由表3数据显示：高一级男生选择篮球、足球、田径、排球和其他运动项目分别有48人、13人、7人、4人和26人，分别占被调查男生总人数的49.0%、13.3%、7.1%、4.1%和26.5%;高一级女生选择篮球、足球、田径、排球和其他运动项目分别有90人、23人、18人、9人、108人，分别占被调查女生总人数的36.3%、9.3%、7.3%、3.6%和43.5%;被调查的高一级学生喜欢篮球、足球、田径、排球和其他的人数分别为138人、36人、25人、13人、134人，分别占总人数的39.9%、10.4%、7.2%、3.8%、38.7%。男生和女生喜欢篮球项目人数最多，男生和女生选择其他运动项目的也非常多，这说明高一级开设的运动项目不能满足学生需要。
二、影响饶平县第二中学高一级学生上体育课积极性的因素分析
通过查阅文献资料初步确定影响上体育课积极性因素指标，然后通过走访高级体育教师对指标进一步筛选，最后确定以老师亲和力、老师技术水平、教学内容、教学方法、教学组织形式、场地器材、天气、运动天赋、个人体质、个人运动技能、体育在学校地位为指标。
影响因素指标有11项，指标太多逐个分析效率低，而且不能发现各个指标之间的关系和重要程度，所以利用因子分析对指标降维处理找到各因子的贡献率。为了检验11项指标是否适合做因子分析，本论文采用KMO 和 Bartlett 的球形度检验对原始数据进行分析研究由表4知KMO=0.716，Bartlett的球性检验近似卡方值为765.295，根据统计学要求KMO值大于0.7就适合做因子分析。P=0.00，原假设不成立，综合以上两点这11项指标能通过因子分析降维。 本研究使用统计学软件SPSS20.0进行因子分析。由表5可知，通过对11个变量采取主成分分析法（Principal Components Analysis）和正交旋转法（Varimax），采用Kaiser标准（特征根大于1）提取出4个主因子，所提取的4个主因子可以解释原有11个变量的62.234%的信息量，说明该问卷的设计具有较高的效度。4个因子的贡献了分别是21.734%、15.276%、13.621%、11.605%，对4个主因子的贡献率归一化处理得到各主因子的权重。
由表6可知，因子1包括教师技术水平、教学内容、教学方法、教学组织4项影响因素，因子2包括教师亲和力、场地器材、天气3项影响因素，因子3包括运动天赋、个人体质、个人运动能力3项影响因素，因子4包括体育在学校地位一项影响因素，按照各因子所包括的主要项的含义对其进行命名，分别为教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子、地位因素因子。
一级指标权重通过对各主因子贡献率归一化处理得到，二级指标的权重通过各指标的因子得分系数归一化处理得到，如表7所示，从中观层次分析，教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子和地位因素因子的权重分别是0.35、0.25、0.22、0.19，权重越大越重要;从微观层次分析，教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平的权重分别是0.302、0.271、0.215、0.208，重要程度依次递减。教师亲和力、场地器材、天气的权重分别是0.281、0.350、0.368，重要程度依次递增。运动天赋、个人体质、个人运动能力权重分别是0.436、0.322、0.271，体育在学习地位影响因素的权重是0.135。
综上可知，中观层次的教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子和地位因素因子对学生上体育课的积极性影响程度依次递减，微观层次的教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平、天气、场地器材、教师亲和力、运动天赋、个人体质、个人运动能力、体育在学校地位对学生上体育课的积极性影响程度依次递减。
三、结论与建议
1.结论
（1）有47.7%的学生非常喜欢或喜欢上体育课，男生占比远远高于女生。
（2）上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别占被调查总人数的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。
（3）男生和女生喜欢篮球项目人数最多，男生和女生选择其他运动项目的也非常多，这说明高一级开设的运动项目不能满足学生需要。
（4）教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平、天气、场地器材、教师亲和力、运动天赋、个人体质、个人运动能力、体育在学校地位对学生上体育课的积极性影响程度依次递减。
2.建议
（1）教学过程中注意调动女生参与体育课的积极性。
（2）体育课时要强调上体育课的目的是學习技能、增强体质和学习体育锻炼方法。
（3）高一级教师应该注重篮球教学，多开设几个运动项目。
（4）体育教师要根据内容需要选择教学方法和组织形式，体育课不要编排在第五、六节。
参考文献：
[1]张志彬. 高校公共体育课学生参与积极性及影响因素研究——以滨州市高校为例[J].体育世界，2017，1：110-112.
[2]权德庆.体育统计学[M].北京：人民体育出版社，2011.
[3]卓威.江苏省新沂市高中学生体育态度的现状调查及对策研究[D].北京体育大学，2012.
[4]杨乃丹.河北省医学院校本科生参加体育活动现状及影响因素研究[D].北京体育大学，2005.
[5]刘国军.美国网球公开赛女子单打运动员竞技表现评价与诊断研究[D].广州体育学院，2019.
[6]张联昌，金波.影响学生体育课积极性的因素及对策[J].体育世界，2009，7：90.
【关键词】高中体育课;积极性;影响因素
众所周知，高中生的体质多年持续下降。专家认为高中生体质下降的原因是体育锻炼不足，因此，学校要树立“健康第一”的指导思想，重视学校体育工作，让学生学会体育技能和养成良好的体育锻炼习惯。使学生学会技能和养成良好的体育锻炼习惯，体育课是关键。优秀的高中体育课必须要学生积极地参与，所以了解影响高中体育课中学生的参与现状和积极性影响因素是非常重要的。知网、维普网、万方等平台上关于影响大学公共课中学生积极参与因素的论文很多，但是关于高中体育课的很少。本文要了解饶平县第二中学高一级体育课学生的参与现状与积极性影响因素，并且从中观、微观的层次找到每个影响因素的权重，为饶平县第二中学高一级以后的体育教学工作提供直观数据参考，为其他高中体育课教学提供理论参考。
一、研究对象和方法
1.研究对象
本文以饶平县第二中学高一级一班、二班、九班、十班、十一班和十二班346名学生参与体育课的现状和积极性影响因素为研究对象。
2.研究方法
（1）文献资料法
本文通过广州市图书馆平台进入中国知网，在知网中以体育课、积极性和影响因素为关键词查阅关于学生参与体育课积极性与影响因素的文献，并整理归纳，为研究提供理论支持。
（2）问卷调查法
对饶平县第二中学高一级一班、二班、九班、十班、十一班和十二班的学生发放高中体育课参与积极性的调查问卷，问卷发放358份，回收358份，有效问卷346份，回收率100%，有效率96.7%。
（3）数理统计法
运用Exel2013对有效问卷中的数据整理，利用spss20.0软件中的因子分析对指标降维，并求出每个主因子的权重和每个指标的权重。
（4）邏辑分析法
运用逻辑分析法中演绎和归纳的方法分析饶平县第二中学高一级体育课学生参与积极性与影响因素。
3.结果与分析
（1）第二中学高一级体育课学生参与现状
①饶平县第二中学高一级学生上体育课态度
由表1可知：非常喜欢上体育课、喜欢上体育课、对上体育课态度一般和不喜欢上体育的男生分别有28人、40人、28人和2人;非常喜欢上体育课、喜欢上体育课、对上体育课态度一般和不喜欢上体育课的女生分别有17人、80人、138人和13人;非常喜欢上体育课、喜欢上体育、对上体育课态度一般和不喜欢上体育课的学生分别有45人、120人、166人和15人;有52.3%的学生对上体育课态度一般和不喜欢上体育课，女生占比高于男生，有47.7%的学生非常喜欢或喜欢上体育课，男生占比远远高于女生。
②饶平县第二中学高一级学生上体育课动机
在被调查的饶平县第二中学高一级346名学生的有效问卷中，设置了五个选项：考试、学技能、增强体质、释放压力和其他。统计中发现饶平县第二中学高一级学生上体育课的目的是多方面的。
如表2所示：男生上体育课为了考试、学技能、增强体质、 释放压力和其他，分别有9人、23人、42人、8人、16人，分别占被调查男生总人数的9.2%、23.5%、42.9%、8.2%和16.3%;女生上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别有38人、29人、102人、41人和38人，分别占被调查女生总人数的15.3%、11.7%、41.1%、16.5%和15.3%;上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别有47人、52人、144人、49人和54人，分别占被调查总人数的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。在男生中为学习技能、增强体质和释放压力占74.6%，在男生中为学习技能、增强体质和释放压力占69.3%，男、女生目的性很好。
③饶平县第二中学高一级学生喜欢的运动项目
根据饶平县第二中学高一级体育课开设的运动项目和场地设施状况，在问卷调查中我选择了篮球、足球、田径、排球和其他运动项目让学生选择。
由表3数据显示：高一级男生选择篮球、足球、田径、排球和其他运动项目分别有48人、13人、7人、4人和26人，分别占被调查男生总人数的49.0%、13.3%、7.1%、4.1%和26.5%;高一级女生选择篮球、足球、田径、排球和其他运动项目分别有90人、23人、18人、9人、108人，分别占被调查女生总人数的36.3%、9.3%、7.3%、3.6%和43.5%;被调查的高一级学生喜欢篮球、足球、田径、排球和其他的人数分别为138人、36人、25人、13人、134人，分别占总人数的39.9%、10.4%、7.2%、3.8%、38.7%。男生和女生喜欢篮球项目人数最多，男生和女生选择其他运动项目的也非常多，这说明高一级开设的运动项目不能满足学生需要。
二、影响饶平县第二中学高一级学生上体育课积极性的因素分析
通过查阅文献资料初步确定影响上体育课积极性因素指标，然后通过走访高级体育教师对指标进一步筛选，最后确定以老师亲和力、老师技术水平、教学内容、教学方法、教学组织形式、场地器材、天气、运动天赋、个人体质、个人运动技能、体育在学校地位为指标。
影响因素指标有11项，指标太多逐个分析效率低，而且不能发现各个指标之间的关系和重要程度，所以利用因子分析对指标降维处理找到各因子的贡献率。为了检验11项指标是否适合做因子分析，本论文采用KMO 和 Bartlett 的球形度检验对原始数据进行分析研究由表4知KMO=0.716，Bartlett的球性检验近似卡方值为765.295，根据统计学要求KMO值大于0.7就适合做因子分析。P=0.00，原假设不成立，综合以上两点这11项指标能通过因子分析降维。 本研究使用统计学软件SPSS20.0进行因子分析。由表5可知，通过对11个变量采取主成分分析法（Principal Components Analysis）和正交旋转法（Varimax），采用Kaiser标准（特征根大于1）提取出4个主因子，所提取的4个主因子可以解释原有11个变量的62.234%的信息量，说明该问卷的设计具有较高的效度。4个因子的贡献了分别是21.734%、15.276%、13.621%、11.605%，对4个主因子的贡献率归一化处理得到各主因子的权重。
由表6可知，因子1包括教师技术水平、教学内容、教学方法、教学组织4项影响因素，因子2包括教师亲和力、场地器材、天气3项影响因素，因子3包括运动天赋、个人体质、个人运动能力3项影响因素，因子4包括体育在学校地位一项影响因素，按照各因子所包括的主要项的含义对其进行命名，分别为教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子、地位因素因子。
一级指标权重通过对各主因子贡献率归一化处理得到，二级指标的权重通过各指标的因子得分系数归一化处理得到，如表7所示，从中观层次分析，教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子和地位因素因子的权重分别是0.35、0.25、0.22、0.19，权重越大越重要;从微观层次分析，教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平的权重分别是0.302、0.271、0.215、0.208，重要程度依次递减。教师亲和力、场地器材、天气的权重分别是0.281、0.350、0.368，重要程度依次递增。运动天赋、个人体质、个人运动能力权重分别是0.436、0.322、0.271，体育在学习地位影响因素的权重是0.135。
综上可知，中观层次的教学因素因子、客观因素因子、主观因素因子和地位因素因子对学生上体育课的积极性影响程度依次递减，微观层次的教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平、天气、场地器材、教师亲和力、运动天赋、个人体质、个人运动能力、体育在学校地位对学生上体育课的积极性影响程度依次递减。
三、结论与建议
1.结论
（1）有47.7%的学生非常喜欢或喜欢上体育课，男生占比远远高于女生。
（2）上体育课为了考试、学技能、增强体质、释放压力和其他，分别占被调查总人数的13.6%、15.0%、41.6%、14.2%、15.6%。
（3）男生和女生喜欢篮球项目人数最多，男生和女生选择其他运动项目的也非常多，这说明高一级开设的运动项目不能满足学生需要。
（4）教学内容、教学方法、教学组织、教师技术水平、天气、场地器材、教师亲和力、运动天赋、个人体质、个人运动能力、体育在学校地位对学生上体育课的积极性影响程度依次递减。
2.建议
（1）教学过程中注意调动女生参与体育课的积极性。
（2）体育课时要强调上体育课的目的是學习技能、增强体质和学习体育锻炼方法。
（3）高一级教师应该注重篮球教学，多开设几个运动项目。
（4）体育教师要根据内容需要选择教学方法和组织形式，体育课不要编排在第五、六节。
参考文献：
[1]张志彬. 高校公共体育课学生参与积极性及影响因素研究——以滨州市高校为例[J].体育世界，2017，1：110-112.
[2]权德庆.体育统计学[M].北京：人民体育出版社，2011.
[3]卓威.江苏省新沂市高中学生体育态度的现状调查及对策研究[D].北京体育大学，2012.
[4]杨乃丹.河北省医学院校本科生参加体育活动现状及影响因素研究[D].北京体育大学，2005.
[5]刘国军.美国网球公开赛女子单打运动员竞技表现评价与诊断研究[D].广州体育学院，2019.
[6]张联昌，金波.影响学生体育课积极性的因素及对策[J].体育世界，2009，7：90.