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《爱如茉莉》是苏教版国标本第十册第五单元的一篇课文,这是一篇弥漫着淡淡香气的精美散文。作者以生动传情的笔触描写了父母之间的互相关爱,有如茉莉一样洁白纯净、芳香宜人,抒发了对这种美好感情的赞美之情。题目新颖别致,能激起人的阅读兴趣,但也是教学的难点,如何将“爱”与“茉莉”挂钩呢?课文是通过若干的细节描写反映出来的,因此,引导学生通过体会文章的细节去领悟“爱如茉莉”,感悟爱的真谛是教学的重点。那么,文中的细节该如何进行教学呢?下面谈谈我在教学中的一些做法。
一、寻找细节,感知“爱如茉莉”
爱如茉莉是描写夫妻间相互关爱、相濡以沫的爱情文章。为表达这种平平淡淡却又散发着缕缕幽香的如茉莉般的爱,课文多处运用了细节描写,要理解课文,就必须要关注、品味文中的细节描写。那么,什么是细节描写呢?这对于第三学段的学生而言,还是比较陌生的内容。细节描写,这个属于文章写作技巧方面的术语,学生还是初次涉及,不宜讲得太多、太深。于是,我设计了这样一个教学环节:什么是细节呢?细节就是细小的情节或环节。比如,“她洗完脸,细心地梳理完头发,才搬了个小凳坐在炉灶前。她望着一碗土豆菜和一个玉米面馍怔怔地出神,还是没有动筷子。学校灶一个月只有二两油和六斤细粮,其余的都是玉米面和高粱米,菜总是白水煮土豆,里面没有几滴油。”这段话就是细节描写。对于这篇文章来说,细节就是爸爸妈妈的一个动作,一个眼神、一个微笑……他可能蕴藏在一个字、一个词或者一句话中,所以读书时要细心,要边读边寻找,并划出文中的细节描写。这样,学生根据教师的提示一边读课文,一边划,轻而易举地找出了文中许多关于细节描写的句子。这种先让学生明白细节的概念并举实例说明,再让学生找出文中细节描写的方法,收到了事半功倍的效果。
二、品味细节,感悟“爱如茉莉”
学生找出这些细节描写之后,如果只是一味地通过不同形式的朗读体会,我想学生大概理解不了这种如茉莉般的
爱也叫真爱,也体会不到细节描写对表现文章的妙处。在学生的认知世界中,他们眼中的真爱就是那种缠绵悱恻、海誓山盟、荡气回肠的爱,就如王子与美人鱼、梁山伯与祝英台的爱,那才叫真爱。为让学生理解这份爱,去体会父母间这种平淡如水的真爱,不仅要让学生会读,还要让学生会品。那怎样去品味呢?如品味“直奔”时,我问“奔”有几个读音,在这儿读什么,为什么读“bèn”。学生通过朗读比较,品味出“直奔”更能体现出爸爸对妈妈的爱;再如,品味“探”字时,引导学生通过“探”与“照”、“射”的比较,体会出“探”在这儿的情感魅力,更能表达出爸爸妈妈的爱连太阳都不忍打扰。这样,学生通过品味“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受到父母间的真爱;继而,再通过关注文中的“探”、“钻”等描写景物的词语,体会父母的真爱不仅感动了作者,还感动了景物,让学生知道不仅人有情,景也有语。如此在读中品、品中读,学生充分地理解了文中的细节描写,并初步感悟到了细节描写有助于文章思想的表达,今后也会试着在自己的文章中运用这种表达技巧。
三、延伸细节,赞叹“爱如茉莉”
在充分感悟文中父母的真爱如茉莉般平淡无奇却又散发着缕缕幽香之后,我又向学生提出了这样一个问题:“你们发现过爸爸妈妈之间的爱是如何表达的吗?如果你发现了,说出来或写出来,它就是细节。”学生先思考,继而沉默,大概是不好意思说。不知谁开了个头,学生的情绪一下子被调动了起来,话匣子打开了。“妈妈喜欢吃鸡翅,每当吃鸡时,爸爸都把鸡翅夹给妈妈吃。”“妈妈总爱倒杯茶凉在那儿,那样,爸爸一回来,掺一点热水就可以喝了,一点儿也不烫。”……一石激起千层浪,学生们纷纷联系到生活中父母之间的一些小事,体会到了他们之间的真爱。此时,我趁热打铁,让学生用笔写下所发现的,让他们试着进行细节描写。这样,文本中的情延伸到了文本外,学生不仅有了切身的感悟,还知道了爱有轰轰烈烈的,但更多的却是在平平淡淡的日常生活中体现出来的,尽管平淡如水,却饱含真情,最终发出“爱如茉莉”的赞叹。
生活中有真爱,细节中传真情,大爱无声,真爱无痕,愿这茉莉般的真爱能钻进每个人的心中。
(责编侯艳星)
一、寻找细节,感知“爱如茉莉”
爱如茉莉是描写夫妻间相互关爱、相濡以沫的爱情文章。为表达这种平平淡淡却又散发着缕缕幽香的如茉莉般的爱,课文多处运用了细节描写,要理解课文,就必须要关注、品味文中的细节描写。那么,什么是细节描写呢?这对于第三学段的学生而言,还是比较陌生的内容。细节描写,这个属于文章写作技巧方面的术语,学生还是初次涉及,不宜讲得太多、太深。于是,我设计了这样一个教学环节:什么是细节呢?细节就是细小的情节或环节。比如,“她洗完脸,细心地梳理完头发,才搬了个小凳坐在炉灶前。她望着一碗土豆菜和一个玉米面馍怔怔地出神,还是没有动筷子。学校灶一个月只有二两油和六斤细粮,其余的都是玉米面和高粱米,菜总是白水煮土豆,里面没有几滴油。”这段话就是细节描写。对于这篇文章来说,细节就是爸爸妈妈的一个动作,一个眼神、一个微笑……他可能蕴藏在一个字、一个词或者一句话中,所以读书时要细心,要边读边寻找,并划出文中的细节描写。这样,学生根据教师的提示一边读课文,一边划,轻而易举地找出了文中许多关于细节描写的句子。这种先让学生明白细节的概念并举实例说明,再让学生找出文中细节描写的方法,收到了事半功倍的效果。
二、品味细节,感悟“爱如茉莉”
学生找出这些细节描写之后,如果只是一味地通过不同形式的朗读体会,我想学生大概理解不了这种如茉莉般的
爱也叫真爱,也体会不到细节描写对表现文章的妙处。在学生的认知世界中,他们眼中的真爱就是那种缠绵悱恻、海誓山盟、荡气回肠的爱,就如王子与美人鱼、梁山伯与祝英台的爱,那才叫真爱。为让学生理解这份爱,去体会父母间这种平淡如水的真爱,不仅要让学生会读,还要让学生会品。那怎样去品味呢?如品味“直奔”时,我问“奔”有几个读音,在这儿读什么,为什么读“bèn”。学生通过朗读比较,品味出“直奔”更能体现出爸爸对妈妈的爱;再如,品味“探”字时,引导学生通过“探”与“照”、“射”的比较,体会出“探”在这儿的情感魅力,更能表达出爸爸妈妈的爱连太阳都不忍打扰。这样,学生通过品味“直奔”、“紧握”、“叮嘱”等词语感受到父母间的真爱;继而,再通过关注文中的“探”、“钻”等描写景物的词语,体会父母的真爱不仅感动了作者,还感动了景物,让学生知道不仅人有情,景也有语。如此在读中品、品中读,学生充分地理解了文中的细节描写,并初步感悟到了细节描写有助于文章思想的表达,今后也会试着在自己的文章中运用这种表达技巧。
三、延伸细节,赞叹“爱如茉莉”
在充分感悟文中父母的真爱如茉莉般平淡无奇却又散发着缕缕幽香之后,我又向学生提出了这样一个问题:“你们发现过爸爸妈妈之间的爱是如何表达的吗?如果你发现了,说出来或写出来,它就是细节。”学生先思考,继而沉默,大概是不好意思说。不知谁开了个头,学生的情绪一下子被调动了起来,话匣子打开了。“妈妈喜欢吃鸡翅,每当吃鸡时,爸爸都把鸡翅夹给妈妈吃。”“妈妈总爱倒杯茶凉在那儿,那样,爸爸一回来,掺一点热水就可以喝了,一点儿也不烫。”……一石激起千层浪,学生们纷纷联系到生活中父母之间的一些小事,体会到了他们之间的真爱。此时,我趁热打铁,让学生用笔写下所发现的,让他们试着进行细节描写。这样,文本中的情延伸到了文本外,学生不仅有了切身的感悟,还知道了爱有轰轰烈烈的,但更多的却是在平平淡淡的日常生活中体现出来的,尽管平淡如水,却饱含真情,最终发出“爱如茉莉”的赞叹。
生活中有真爱,细节中传真情,大爱无声,真爱无痕,愿这茉莉般的真爱能钻进每个人的心中。
(责编侯艳星)