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在现代社会,英语的需求越来越高。当我们注重加强对外交流与合作,以发展地方经济,最大的障碍是语言问题。在西藏,大多数人只能讲藏语,只有少数接受过教育的人才能说一口流利的汉语。会讲英语的就更少了。毫无疑问,语言文字是西藏进一步发展的最大问题。目前,在西藏英语教学还不成熟,换句话说,有许多问题在教学过程中,教师本身,学生和家长对英语的认识。这些问题都迫切需要解决。
一、西藏小学英语教学中存在的问题
(一)教学方法方面的问题
1、教学方法的不当
在所有的问题中,教学方法的不当是最主要的,它阻碍了学生整体英语水平的提高英语作为一种语言,在教的过程中应根据语言学习系统。一般来说,听力和口语 应该是先进行培养,然后教师要逐渐培养学生的阅读,写作和翻译能力。在小学,学生刚开始学习英语,听力和口语是他们最重要的部分。然而,在西藏的小学,这两个方面却被忽略了。
(1)语感训练得少
在西藏的小学中还存在使用传统英语教学方法的情况,而这种"满堂灌、英译汉"的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生还处于被动接受状态。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与积极性不高;二是"翻译式""灌输式"教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄。在教学过程的进行中 ,老师很少注意学生的英语口语,也没有机会让学生在课堂上用英语发言,所有教师关注的是中文翻译和语言点,所有的学生也都忙于在课堂上记汉语的意义和语言点。
(2)忽略了在学习英语过程中兴趣的重要性
由于教师集中在通过翻译或对话,解释语言点,他们不注重学生的学习兴趣。事实上,这样的教学模式是固定的,统一的,学生很快就会对学习英语感到无聊。很少能有机会让学生在课堂上积极参与,最后他们会发现学习是如此困难和乏味。然而,兴趣是最好的老师。 换言之,如果教师能发现问题,并帮助学生对学习英语产生兴趣,他们将会把学习英语当作一个爱好。不幸的是,大部分老师在教学中没能做出这样的冒险。他们忽略了在学习英语过程中兴趣的重要性。
2、现行小学英语教材选用的不合适
教材难度大,囫囵吞枣难消化。 现行小学英语教材《新标准英语》容量大,内容多,课堂上老师用于操练的时间少,旧的内容还没有完全掌握,新的内容又接着下来,学生一直处于"疲惫"状态。单靠每周3课时的教学时间,无论如何也完不成教学内容,有时老师为了赶进度,也只能是"讲也匆匆、练也匆匆"。而且,练习册中有的题目难度太大,超过了半数学生的能力,老师不得不在课堂上处理练习册,这又要占去学生课堂训练口语交际的时间。
3、教学设施落后
教学设施落后,即使通过收电教费配备了一些电教设备, 但远远满足不了新理念下小学英语教学的需要。 在西藏的小学只有几所才配有语音实验室, 大部分学校没有录音或视听设备以及相应的软件资料。从调查中可以看出, 我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯机, 而常用的教学挂图、单词卡片、课件基本没配备, 更不用说教学参考书了。
(二)小学师资力量整体薄弱
西藏地区的小学师资力量整体比较薄弱, 小学英语教师与其他科目的教师相比尤其缺乏。在岗的英语教师中, 有相当部分教师学历不合格, 缺少教学经验, 教学负担普遍过重。由于教师奇缺, 小学英语教学的推广有些"巧妇难为无米之炊。
(三)缺乏对英语重要性的认识
英语作为一门学科,是学生需要在学校掌握的基本知识,需要引起高度的重视在西藏,有的学生从小受周围环境与家庭教育的影响,有的缺乏端正的学习态度,认为自己家有大批牛羊,即便是学不下知识也无所谓,特别是对英语的学习,他们认为英语只对那些能上大学的同学来说才是有用的,而对他们来说是毫无意义的;有的是缺乏意志和毅力,当学习遇困难时或考试失利后就垂头丧气,失去学习信心,没有勇气面对失败;有的是因贪玩,英语课堂上注意力分散,不能静心学习; 还有大部分学生是因为懒惰,老师布置的作业不好好做,催急了就抄别人的,自己不动脑筋。
二、解决的方法
(一)教学方面
1、运用合适的教学方法
目前西藏小学教育的主要矛盾是"怎样教"和"怎么学"的问题。所以对小学英语教师来说, 他们应了解和掌握语言学习规律, 提高和总结教学经验, 熟悉教学组织的步骤和措施, 不断地激发学生的兴趣, 反对让学生死记硬背, 照本宣科, 重知识传授, 轻能力培养,要培养学生良好的学习习惯。教师应做到, 建立科学合理的学生学习评价体系。
(1)注重培养学生的语感
英语作为一种语言,需要逐渐培养学生在学习过程中的语感。语感的培养过程可分为两个阶段:第一,模仿发音和语调,从而奠定了基础语感;第二,阅读和背诵,以逐步形成一个语感。具体而言,教师首先要帮助学生掌握标准的发音和语调,培养良好的语感,从而为学习英语奠定坚实的基础。如何掌握学生的发音和语调?语言学家詹姆斯 托马斯 答谢尔曼在他的"言语模仿的实验分析学龄前儿童"(1968)所指出的模仿是一种有效的途径。选择什么样的材料去模仿呢?一般来说,教师应选择标准的英语,同时教师也应考虑所选材料的难度要适中,要适合学生的材料才是最好的。其次,朗读也是培养学生语感的一个好方法。教师应鼓励学生在大声地朗读, 由于藏族学生大多胆怯,不愿大声说话,教师要耐心地鼓励,帮助他们渐渐养成这一习惯。此外,教师还应引导学生要读什么,除教科书,学生还可以根据自己的兴趣,阅读一些短的简单的故事或童话。总之,这一过程是漫长的。正如俗话说,罗马不是一天建成。
(2)激发学生学习英语的兴趣
对不同类型的学生要采取不同形式的教学方法, 开展一些孩子们喜闻乐见的教学活动, 如教唱英语儿歌、讲英语童话故事、做游戏等。努力改善英语教学条件。小学英语教学应视听结合,生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生学习的学习兴趣,提高学生的学习注意力,从而提高教学效率。建议各小学要创造条件逐步建起语音室,配VCD影碟机、彩电,实物投影仪、录音机和必备的软件资料、挂图等,在课堂上教师应充分利用这些设施,可以提高学生在课堂上的注意力,从而提高教学效果。
2、选择合适的教材
目前的"新标准英语"是不适合在西藏的小学英语教学。根据学生的特点,教材安排应该增加单词、句型复现滚动的概率,使一些重点知识及时得到巩固。使学生能够掌握重点。所选教科书的内容应该是密集的,而不是广泛的。
(二)提高教师队伍的整体水平
大量选拔英语专业人才,充实小学英语教师。教师数量的多少是直接关系教育发展的最基本因素,从根本上讲,没有量的满足,就很难做到质的提高。同时还应加大对本土教师的培养,积极稳定教师队伍。目前,从外地来的教师面临着不能有效交流、文化有差异等各种问题。这种情况直接造成教师队伍的不稳定,解决这一问题比较好的办法就是加大对本土教师的培养力度,从根本上解决教师队伍的数量和质量问题。加大宣传力度, 统一思想认识。要通过各种新闻媒体宣传小学开设英语课程的政策精神和目的意义, 让全社会明白小学开设英语课的重要性和必要性, 小学开设英语不是过了头, 而是社会发展的必然, 我们才开始起步, 需要赢得社会各届的支持。学校要适时召开家长会, 希望孩子的英语学习得到家长的支持和配合, 让家长督促孩子养成在家自觉听英语磁带的习惯等
三、结论
总之, 在西藏的小学英语教学中存在不少问题,这些问题来自社会,家长,学生和教师本身。所有这些问题都很迫切,但在短时间内难以得到解决。例如,专业教师缺乏的问题已经形成了很长时间,而背后的原因很复杂,如社会发展,地理不平衡,经济因素等,因此,它需要时间和社会共同的努力。无论如何,没有什么是不可能的。如果采取有效的措施,西藏小学英语教学中存在的问题是可以得到解决的。
参考文献:
[1]Harmer,Jeremy . The Practice of English Language Teaching[M]. 1991.
[2]Turner,J.H.. Sociology[J].The Science of Human Organization Nelson-Hall Inc, 1986.
[3]廖其发.中国农村教育问题研究[M].四川教育出版社,2005.
[4]刘尧.西部教育发展现状与发展模式探析[J].宁夏大学学校(人文社会科学版),2003.
[5]周润年.西藏教育五十年[M].兰州:甘肃教育出版社,2002,8.
[6]宋玉琳.小学英语教师的素质及其培养[J].通化:基础教育外语教学研究,2002.
[7]吴德刚.西部教育[M].北京:中共中央党校出版社,2001,1.
[8]张景祥.英语语感漫谈[J].外语教学,2000(1).
一、西藏小学英语教学中存在的问题
(一)教学方法方面的问题
1、教学方法的不当
在所有的问题中,教学方法的不当是最主要的,它阻碍了学生整体英语水平的提高英语作为一种语言,在教的过程中应根据语言学习系统。一般来说,听力和口语 应该是先进行培养,然后教师要逐渐培养学生的阅读,写作和翻译能力。在小学,学生刚开始学习英语,听力和口语是他们最重要的部分。然而,在西藏的小学,这两个方面却被忽略了。
(1)语感训练得少
在西藏的小学中还存在使用传统英语教学方法的情况,而这种"满堂灌、英译汉"的教学方法,不仅使课堂气氛沉闷,学生还处于被动接受状态。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与积极性不高;二是"翻译式""灌输式"教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄。在教学过程的进行中 ,老师很少注意学生的英语口语,也没有机会让学生在课堂上用英语发言,所有教师关注的是中文翻译和语言点,所有的学生也都忙于在课堂上记汉语的意义和语言点。
(2)忽略了在学习英语过程中兴趣的重要性
由于教师集中在通过翻译或对话,解释语言点,他们不注重学生的学习兴趣。事实上,这样的教学模式是固定的,统一的,学生很快就会对学习英语感到无聊。很少能有机会让学生在课堂上积极参与,最后他们会发现学习是如此困难和乏味。然而,兴趣是最好的老师。 换言之,如果教师能发现问题,并帮助学生对学习英语产生兴趣,他们将会把学习英语当作一个爱好。不幸的是,大部分老师在教学中没能做出这样的冒险。他们忽略了在学习英语过程中兴趣的重要性。
2、现行小学英语教材选用的不合适
教材难度大,囫囵吞枣难消化。 现行小学英语教材《新标准英语》容量大,内容多,课堂上老师用于操练的时间少,旧的内容还没有完全掌握,新的内容又接着下来,学生一直处于"疲惫"状态。单靠每周3课时的教学时间,无论如何也完不成教学内容,有时老师为了赶进度,也只能是"讲也匆匆、练也匆匆"。而且,练习册中有的题目难度太大,超过了半数学生的能力,老师不得不在课堂上处理练习册,这又要占去学生课堂训练口语交际的时间。
3、教学设施落后
教学设施落后,即使通过收电教费配备了一些电教设备, 但远远满足不了新理念下小学英语教学的需要。 在西藏的小学只有几所才配有语音实验室, 大部分学校没有录音或视听设备以及相应的软件资料。从调查中可以看出, 我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯机, 而常用的教学挂图、单词卡片、课件基本没配备, 更不用说教学参考书了。
(二)小学师资力量整体薄弱
西藏地区的小学师资力量整体比较薄弱, 小学英语教师与其他科目的教师相比尤其缺乏。在岗的英语教师中, 有相当部分教师学历不合格, 缺少教学经验, 教学负担普遍过重。由于教师奇缺, 小学英语教学的推广有些"巧妇难为无米之炊。
(三)缺乏对英语重要性的认识
英语作为一门学科,是学生需要在学校掌握的基本知识,需要引起高度的重视在西藏,有的学生从小受周围环境与家庭教育的影响,有的缺乏端正的学习态度,认为自己家有大批牛羊,即便是学不下知识也无所谓,特别是对英语的学习,他们认为英语只对那些能上大学的同学来说才是有用的,而对他们来说是毫无意义的;有的是缺乏意志和毅力,当学习遇困难时或考试失利后就垂头丧气,失去学习信心,没有勇气面对失败;有的是因贪玩,英语课堂上注意力分散,不能静心学习; 还有大部分学生是因为懒惰,老师布置的作业不好好做,催急了就抄别人的,自己不动脑筋。
二、解决的方法
(一)教学方面
1、运用合适的教学方法
目前西藏小学教育的主要矛盾是"怎样教"和"怎么学"的问题。所以对小学英语教师来说, 他们应了解和掌握语言学习规律, 提高和总结教学经验, 熟悉教学组织的步骤和措施, 不断地激发学生的兴趣, 反对让学生死记硬背, 照本宣科, 重知识传授, 轻能力培养,要培养学生良好的学习习惯。教师应做到, 建立科学合理的学生学习评价体系。
(1)注重培养学生的语感
英语作为一种语言,需要逐渐培养学生在学习过程中的语感。语感的培养过程可分为两个阶段:第一,模仿发音和语调,从而奠定了基础语感;第二,阅读和背诵,以逐步形成一个语感。具体而言,教师首先要帮助学生掌握标准的发音和语调,培养良好的语感,从而为学习英语奠定坚实的基础。如何掌握学生的发音和语调?语言学家詹姆斯 托马斯 答谢尔曼在他的"言语模仿的实验分析学龄前儿童"(1968)所指出的模仿是一种有效的途径。选择什么样的材料去模仿呢?一般来说,教师应选择标准的英语,同时教师也应考虑所选材料的难度要适中,要适合学生的材料才是最好的。其次,朗读也是培养学生语感的一个好方法。教师应鼓励学生在大声地朗读, 由于藏族学生大多胆怯,不愿大声说话,教师要耐心地鼓励,帮助他们渐渐养成这一习惯。此外,教师还应引导学生要读什么,除教科书,学生还可以根据自己的兴趣,阅读一些短的简单的故事或童话。总之,这一过程是漫长的。正如俗话说,罗马不是一天建成。
(2)激发学生学习英语的兴趣
对不同类型的学生要采取不同形式的教学方法, 开展一些孩子们喜闻乐见的教学活动, 如教唱英语儿歌、讲英语童话故事、做游戏等。努力改善英语教学条件。小学英语教学应视听结合,生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生学习的学习兴趣,提高学生的学习注意力,从而提高教学效率。建议各小学要创造条件逐步建起语音室,配VCD影碟机、彩电,实物投影仪、录音机和必备的软件资料、挂图等,在课堂上教师应充分利用这些设施,可以提高学生在课堂上的注意力,从而提高教学效果。
2、选择合适的教材
目前的"新标准英语"是不适合在西藏的小学英语教学。根据学生的特点,教材安排应该增加单词、句型复现滚动的概率,使一些重点知识及时得到巩固。使学生能够掌握重点。所选教科书的内容应该是密集的,而不是广泛的。
(二)提高教师队伍的整体水平
大量选拔英语专业人才,充实小学英语教师。教师数量的多少是直接关系教育发展的最基本因素,从根本上讲,没有量的满足,就很难做到质的提高。同时还应加大对本土教师的培养,积极稳定教师队伍。目前,从外地来的教师面临着不能有效交流、文化有差异等各种问题。这种情况直接造成教师队伍的不稳定,解决这一问题比较好的办法就是加大对本土教师的培养力度,从根本上解决教师队伍的数量和质量问题。加大宣传力度, 统一思想认识。要通过各种新闻媒体宣传小学开设英语课程的政策精神和目的意义, 让全社会明白小学开设英语课的重要性和必要性, 小学开设英语不是过了头, 而是社会发展的必然, 我们才开始起步, 需要赢得社会各届的支持。学校要适时召开家长会, 希望孩子的英语学习得到家长的支持和配合, 让家长督促孩子养成在家自觉听英语磁带的习惯等
三、结论
总之, 在西藏的小学英语教学中存在不少问题,这些问题来自社会,家长,学生和教师本身。所有这些问题都很迫切,但在短时间内难以得到解决。例如,专业教师缺乏的问题已经形成了很长时间,而背后的原因很复杂,如社会发展,地理不平衡,经济因素等,因此,它需要时间和社会共同的努力。无论如何,没有什么是不可能的。如果采取有效的措施,西藏小学英语教学中存在的问题是可以得到解决的。
参考文献:
[1]Harmer,Jeremy . The Practice of English Language Teaching[M]. 1991.
[2]Turner,J.H.. Sociology[J].The Science of Human Organization Nelson-Hall Inc, 1986.
[3]廖其发.中国农村教育问题研究[M].四川教育出版社,2005.
[4]刘尧.西部教育发展现状与发展模式探析[J].宁夏大学学校(人文社会科学版),2003.
[5]周润年.西藏教育五十年[M].兰州:甘肃教育出版社,2002,8.
[6]宋玉琳.小学英语教师的素质及其培养[J].通化:基础教育外语教学研究,2002.
[7]吴德刚.西部教育[M].北京:中共中央党校出版社,2001,1.
[8]张景祥.英语语感漫谈[J].外语教学,2000(1).