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职业教育是一种定位于大众的教育，不同于英才教育和传统的学校教育。职业教育发展的新思路就是产学研结合之路。所谓“产学研结合”，就是把产业的要求和职业的要求有机结合起来。职业教育是按照职业需求组织和实施的教育，注重应用能力和综合素质的培养，其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的初、中、高级实用型人才。
但是，在实际工作中存在着两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论的系统性和完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才成为“简单操作型”。如何避免上述两种偏向，将应用能力和综合素质的培养有机结合起来，以保证职业教育的高效率和高质量，是一个系统工程。本文仅结合我校与企业合作办学的经验，从产教结合的角度对这一问题进行粗浅的探讨。
1企业合作是加强职业教育专业运用性的捷径
加强专业的适用性，必须了解市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础建立以职业能力为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。从这一认识出发，我们主动与企业建立联系。
我校是以汽车运用与维修专业、计算机应用专业和农类专业为主体的中等职业学校，培养目标是岗位技能性专业人员。根据对培养目标的分析定位，我们按照企业的需求，结合专业培养目标设计教学计划，取得了较好的效果。我校先后与二十多家企业紧密合作，建立产学研基地。这些企业成为学生实习、教师科研的理想场所。在校企结合方面积极的探索实践过程中，我校取得了较好的办学效果，学生动手能力强，深受就业单位的欢迎，毕业生供不应求。我校专门成立了实习就业管理办公室，把推荐学生实习和就业作为学校的一项重要工作，加强和企业之间联系，积极拓宽就业渠道。此外，还加强学生的专业资格考证力度，为增强学生就业竞争力奠定了基础。
2与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新
2.1与企业合作能够确立以职业能力为中心的思想
企业的参与使课堂教育随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课堂建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养模式必然发生明显变化。
产学结合要求我们按照产业用人的标准对原有的专业及其课程体系、教学方式等进行彻底的改造，这无疑会对传统的教育观念构成挑战和冲击。我们认为，按照产学结合的要求，职业学校专业划分的唯一标准应该是职业岗位，其课程体系应该以职业能力为本位。同样，按照这样的专业标准和课程体系，职业学校的教学方式也应该改变过去传统教育满足于学生“懂“的做法，而应当把“会”作为教学出发点和落脚点，因为企业不仅需要“懂”的人才，更需要“会”的人才。因此，我们提出了一系列富有职业学校特点的教育理念：在专业的设置上，以就业为导向；在教学上，以能力为本位；在教学方式上，先问回了没有，再问懂了没有；在教学要求上，做到和社会需求和就业岗位要求两个“零距离”。
2.2与企业合作能够确立适应社会需要的人才培养质量标准
据报道，近年来人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的次技术人员上。因此，职业教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。与企业合作办学，能够深刻地感受社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。
如果说“产学结合”是对职业学校办学的一种客观要求，那么“校企合作”就是实现“产学结合”的最佳途径。职业学校培养的是技能型、应用性人才，完全依靠学校的环境是很难真正培养出来的，必须积极、主动的与企业加强合作，校企联合办学可以弥补课本知识滞后于社会发展的不足，使所学内容与企业需求同步；从根本上做到专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调，使“订单教育”变成现实。“订单教育”从根本上改变了过去学校的招生、教学和就业等方面闭门造车的盲目性，但更为重要的是，由于招收的学生是企业未来的人才，企业愿意在人力和财力上支持学校办学，如共同制订教学计划、提供实训设备、接受学生实习、委托技术和管理人员讲学等，这就使职业教育由学校单方面办学变为学校与企业共同办学，学校办学的资源大大拓展，教学的空间由学校延伸到企业，为学生的成长提供了更加可靠、坚实的平台，也确保了人才培养质量标准。
3与企业合作能够全方位地拓宽办学之路
根据优势互补、共同受益的原则，学校与企业合作办学，能够全方位地拓宽中等职业教育办学之路，主要包括以下两方面：
3.1与企业合作能够推进产学研结合，提高办学层次，在知识经济时代，职业学校不应该仅仅是教学中心而且应该是科研中心，只有实行科研和教学并举的方针，以科研带动教学，才能确保职业教育的教学质量。职业教育针对性、实用性的办学方针形成了职业学校的科研以应用研究为主、直接为教学服务的特色，因而能够较快地在校企合作的结合点上推进产学研结合，能够根据社会经济和教学工作出现的难点、热点。准确地确定研究课题。
3.2与企业开展合作，为我校开辟了多种办学途径，使职业学校教育和职业社会培训相辅相成的同时蓬勃发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟悉的职业技能，而且具备适应职业变化的潜能。二者进入良性的循环，能够促进职业教育事业不断发展。
综上所述，可以清楚地看到，学校与企业合作办学，有效地打破了教育自我封闭、脱离社会的局面，加强了对学生岗位适应能力和综合素质的培养，高效率、高质量地推进了中等职业教育的发展。
但是，在实际工作中存在着两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论的系统性和完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才成为“简单操作型”。如何避免上述两种偏向，将应用能力和综合素质的培养有机结合起来，以保证职业教育的高效率和高质量，是一个系统工程。本文仅结合我校与企业合作办学的经验，从产教结合的角度对这一问题进行粗浅的探讨。
1企业合作是加强职业教育专业运用性的捷径
加强专业的适用性，必须了解市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础建立以职业能力为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。从这一认识出发，我们主动与企业建立联系。
我校是以汽车运用与维修专业、计算机应用专业和农类专业为主体的中等职业学校，培养目标是岗位技能性专业人员。根据对培养目标的分析定位，我们按照企业的需求，结合专业培养目标设计教学计划，取得了较好的效果。我校先后与二十多家企业紧密合作，建立产学研基地。这些企业成为学生实习、教师科研的理想场所。在校企结合方面积极的探索实践过程中，我校取得了较好的办学效果，学生动手能力强，深受就业单位的欢迎，毕业生供不应求。我校专门成立了实习就业管理办公室，把推荐学生实习和就业作为学校的一项重要工作，加强和企业之间联系，积极拓宽就业渠道。此外，还加强学生的专业资格考证力度，为增强学生就业竞争力奠定了基础。
2与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新
2.1与企业合作能够确立以职业能力为中心的思想
企业的参与使课堂教育随时反馈职业技术、技能的发展变化，及时调整和更新内容，注重课堂建设的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养模式必然发生明显变化。
产学结合要求我们按照产业用人的标准对原有的专业及其课程体系、教学方式等进行彻底的改造，这无疑会对传统的教育观念构成挑战和冲击。我们认为，按照产学结合的要求，职业学校专业划分的唯一标准应该是职业岗位，其课程体系应该以职业能力为本位。同样，按照这样的专业标准和课程体系，职业学校的教学方式也应该改变过去传统教育满足于学生“懂“的做法，而应当把“会”作为教学出发点和落脚点，因为企业不仅需要“懂”的人才，更需要“会”的人才。因此，我们提出了一系列富有职业学校特点的教育理念：在专业的设置上，以就业为导向；在教学上，以能力为本位；在教学方式上，先问回了没有，再问懂了没有；在教学要求上，做到和社会需求和就业岗位要求两个“零距离”。
2.2与企业合作能够确立适应社会需要的人才培养质量标准
据报道，近年来人才需求热点已经集中在能够开展基层工作的具有组织和管理才能的次技术人员上。因此，职业教育应该将综合素质作为人才培养的质量标准。与企业合作办学，能够深刻地感受社会对人才质量的需求，从而确立人才质量定位。
如果说“产学结合”是对职业学校办学的一种客观要求，那么“校企合作”就是实现“产学结合”的最佳途径。职业学校培养的是技能型、应用性人才，完全依靠学校的环境是很难真正培养出来的，必须积极、主动的与企业加强合作，校企联合办学可以弥补课本知识滞后于社会发展的不足，使所学内容与企业需求同步；从根本上做到专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调，使“订单教育”变成现实。“订单教育”从根本上改变了过去学校的招生、教学和就业等方面闭门造车的盲目性，但更为重要的是，由于招收的学生是企业未来的人才，企业愿意在人力和财力上支持学校办学，如共同制订教学计划、提供实训设备、接受学生实习、委托技术和管理人员讲学等，这就使职业教育由学校单方面办学变为学校与企业共同办学，学校办学的资源大大拓展，教学的空间由学校延伸到企业，为学生的成长提供了更加可靠、坚实的平台，也确保了人才培养质量标准。
3与企业合作能够全方位地拓宽办学之路
根据优势互补、共同受益的原则，学校与企业合作办学，能够全方位地拓宽中等职业教育办学之路，主要包括以下两方面：
3.1与企业合作能够推进产学研结合，提高办学层次，在知识经济时代，职业学校不应该仅仅是教学中心而且应该是科研中心，只有实行科研和教学并举的方针，以科研带动教学，才能确保职业教育的教学质量。职业教育针对性、实用性的办学方针形成了职业学校的科研以应用研究为主、直接为教学服务的特色，因而能够较快地在校企合作的结合点上推进产学研结合，能够根据社会经济和教学工作出现的难点、热点。准确地确定研究课题。
3.2与企业开展合作，为我校开辟了多种办学途径，使职业学校教育和职业社会培训相辅相成的同时蓬勃发展。通过社会培训可以及时反馈社会需求，以便及时调整学历教育的教学内容和方法，促进特色课程和教材的完善，并推进专业结构的优化和新专业的设置。学历教育的系统性和规范性，可以不断提高社会培训的职业教育层次，使学生不仅掌握熟悉的职业技能，而且具备适应职业变化的潜能。二者进入良性的循环，能够促进职业教育事业不断发展。
综上所述，可以清楚地看到，学校与企业合作办学，有效地打破了教育自我封闭、脱离社会的局面，加强了对学生岗位适应能力和综合素质的培养，高效率、高质量地推进了中等职业教育的发展。