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摘 要：本文主要以利用信息技术促进本土文化与校园文化的融合为重点进行阐述，首先分析本土文化和校园文化融合的意义，其次介绍本土文化和校园文化融合现状，最后从形成完整的校园文化平台、构建本土文化网络传播共同体、把本土文化带进课堂中几个方面深入说明并探讨信息技术背景下融合本土文化和校园文化的策略，进而推动本土文化与校园文化融合效率，凸显信息技术的效用，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：信息技术;本土文化;校园文化;巧妙融合
校园文化是一种积极的教育力量，给予学生思想价值观念的形成产生深远影响。在信息技术的广泛发展之下，通讯技术与网络技术广泛地存在于文化传播领域内，受到外来文化的影响，校园文化的传承面临着一定挑战。以增强信息时代下校园文化传播效率为目的，强化校园文化建设，发挥信息技术的优势，切合实际的融合本土文化和校园文化，为学生健康成长打下扎实基础。
一、本土文化和校园文化融合的意义
校园文化把学生当作主体地位，将课外文化当作重点内容，校园文化的建设需要学校领导和教职工的充分努力，本质上属于群体文化[1]。校园文化代表着学校的办学理念与精神面貌，还是学校持续化建设的灵魂，展现着学校形象，有助于学校综合实力的提升。校园文化对于学生人生观和价值观起到一定影响，是任何课程均不能比拟的。本土文化存有浓厚的地方色彩，还是物质文明、生态文明以及精神文明之间的总和。
另外，本土文化是养育人的精神之源，可是最近几年城镇化发展过程，部分区域的本土文化尚未得到良好保护。如今学生若不了解家乡的人文历史和传统技艺，可以说是现代化教育的缺失体现，甚至把本土文化推向濒临失传的局面。如果融合文化和校园文化，以本土文化为主建设校园文化会产生更为深厚的文化底蕴，不仅便于学生健康成长，还可促进本土文化的继承。两种文化之间巧妙融合营造浓郁的文化气氛，激发学生对国家的认同感，塑造学生健康人格。所以促使本土文化走进校园中，组织学生深入的研究本土文化精髓，是校园文化建设的需求，还是传承本土文化的途径。
二、本土文化和校园文化融合现状
其一，校园文化的形成实际上是对社会多种文化类型进行吸收，通过在校师生对资源的共享和创造形成特殊的文化底蕴。本土文化和校园文化的融合传承着古代文化经典，是学校在文化建设中的发展趋势。
其二，在信息技术的发展背景下，逐步严格地要求校园文化传播标准。本土文化和校园文化融合起来，不可以仅仅照搬全部资源，而是结合学校的定位與发展情况，立足于学生成长需求，提供学生可以健康发展的优秀资源[1]。
其三，本土文化和校园文化之间的融合关键点是传统的本土文化形成建立在长时间基础之上，在传播期间不是一蹴而就的，在互相结合的过程中一些学校停留在表面情况，尚未深层次的研究与探索，围绕宣传栏和标语张贴进行信息传播，难以深刻地吸引学生注意力，可是学生学习负担比较重，接受的文化气息相对薄弱一些，在一定程度上影响着本土文化和校园文化的融合。
三、信息技术背景下融合本土文化和校园文化的策略
（一）形成完整的校园文化平台。借助信息技术的优势，学校可以创建校园网或校园资源共享平台，在校园网或共享平台中加以本土文化和校园文化的传播是最为合适的途径。利用校园网等教育资源，通过先进的教学方法，体现本土文化内涵，强化学生对本土文化内涵的掌握。在校园网中创设专栏与模块，把与本土文化资源相关的内容以文字和图片等形式呈现，吸引学生兴趣和注意力，定期更新模块信息。除此之外，在网络中举办趣味性的活动，比如在问卷调查中组织学生对本土文化进行了解和投票，鼓励学生和他人分享最喜欢的本土文化名人，学生在计算机课堂上或者课余时间登录校园网络，教师积极的引导和点拨，深入的彰显文化底蕴，提高学生对校园文化建设的参与程度。
（二）构建本土文化网络传播共同体。校园本土文化的传播不要仅仅思考校园内部，还要借助网络和外界环境建立关联，保证网络文化传播系统足够完整。互联网背景下，学校教育教学发展得到便捷条件支撑，学校在融合校园文化与本土文化过程中应该明确网络传播共同体建立的意识，结合网络技术给学生传送本土文化内容与校园文化内容，使得学生内心对本土产生自豪感，自觉规范自身言行举止，为校园文化的良好气氛构建作出贡献。学校可以利用微信群、QQ群、视频会、网上分享会等传播形式，结合本土文化进行交际活动，促使校园文化特色发展。本土文化网络传播共同体的发展过程，本质上是学生自主研究文化和传承文化的过程，在此平台中互相交流是学生学习本土文化精髓的最佳途径[2]。学校还可以邀请一些民族文化专家或者民间手艺人进入学校活动或课堂，与学生实效性沟通，传播文化风俗，加深学生对民间艺术和人文历史的掌握。
（三）把本土文化带进课堂中。在课堂教学实践中，学校要提倡本土文化与课堂活动的融合。定期组织学生参与与本土文化相关班会或活动，把本土文化资源设计为课件或微课的形式，在课堂上全面对本土文化进行传播。比如在语文课堂和美术课堂上，教师利用信息技术给学生在课堂上播放本土文化视频，刺激学生眼球，给学生留出时间思考本土文化内涵，举出实例研究如何对本土文化进行建设，构建校园文化结构体系，提高学生参与文化建设的积极性，学校还可以引导教师在校园网上共享设计的课件、微课等资料，使得全校师生利用网络对相关本土文化知识进行浏览和分析，推动本土文化和校园文化融合的过程。
结束语
综上所述，信息化时代背景下，本土文化和校园文化之间的融合存在深远的意义和价值，学校的管理者要高度关注两种文化的融合，结合学生身心成长规律和校园发展趋势，不间断的探索和实践，创新本土文化和校园文化融合的途径和渠道，通过形成完整的校园文化平台、构建本土文化网络传播共同体、把本土文化带进课堂中等措施，保证本土文化和校园文化融合更为深入与高效。
参考文献
[1]曹鎏.红色文化及其本土化研究——兼论江苏高校校园文化建设[J].百色学院学报，2020（5）：12-13.
[2]王一媛.地方本土文化和高校公共艺术教育结合之思考——以扬州清曲为例[J].西部素质教育，2018，004（002）：170-171.
关键词：信息技术;本土文化;校园文化;巧妙融合
校园文化是一种积极的教育力量，给予学生思想价值观念的形成产生深远影响。在信息技术的广泛发展之下，通讯技术与网络技术广泛地存在于文化传播领域内，受到外来文化的影响，校园文化的传承面临着一定挑战。以增强信息时代下校园文化传播效率为目的，强化校园文化建设，发挥信息技术的优势，切合实际的融合本土文化和校园文化，为学生健康成长打下扎实基础。
一、本土文化和校园文化融合的意义
校园文化把学生当作主体地位，将课外文化当作重点内容，校园文化的建设需要学校领导和教职工的充分努力，本质上属于群体文化[1]。校园文化代表着学校的办学理念与精神面貌，还是学校持续化建设的灵魂，展现着学校形象，有助于学校综合实力的提升。校园文化对于学生人生观和价值观起到一定影响，是任何课程均不能比拟的。本土文化存有浓厚的地方色彩，还是物质文明、生态文明以及精神文明之间的总和。
另外，本土文化是养育人的精神之源，可是最近几年城镇化发展过程，部分区域的本土文化尚未得到良好保护。如今学生若不了解家乡的人文历史和传统技艺，可以说是现代化教育的缺失体现，甚至把本土文化推向濒临失传的局面。如果融合文化和校园文化，以本土文化为主建设校园文化会产生更为深厚的文化底蕴，不仅便于学生健康成长，还可促进本土文化的继承。两种文化之间巧妙融合营造浓郁的文化气氛，激发学生对国家的认同感，塑造学生健康人格。所以促使本土文化走进校园中，组织学生深入的研究本土文化精髓，是校园文化建设的需求，还是传承本土文化的途径。
二、本土文化和校园文化融合现状
其一，校园文化的形成实际上是对社会多种文化类型进行吸收，通过在校师生对资源的共享和创造形成特殊的文化底蕴。本土文化和校园文化的融合传承着古代文化经典，是学校在文化建设中的发展趋势。
其二，在信息技术的发展背景下，逐步严格地要求校园文化传播标准。本土文化和校园文化融合起来，不可以仅仅照搬全部资源，而是结合学校的定位與发展情况，立足于学生成长需求，提供学生可以健康发展的优秀资源[1]。
其三，本土文化和校园文化之间的融合关键点是传统的本土文化形成建立在长时间基础之上，在传播期间不是一蹴而就的，在互相结合的过程中一些学校停留在表面情况，尚未深层次的研究与探索，围绕宣传栏和标语张贴进行信息传播，难以深刻地吸引学生注意力，可是学生学习负担比较重，接受的文化气息相对薄弱一些，在一定程度上影响着本土文化和校园文化的融合。
三、信息技术背景下融合本土文化和校园文化的策略
（一）形成完整的校园文化平台。借助信息技术的优势，学校可以创建校园网或校园资源共享平台，在校园网或共享平台中加以本土文化和校园文化的传播是最为合适的途径。利用校园网等教育资源，通过先进的教学方法，体现本土文化内涵，强化学生对本土文化内涵的掌握。在校园网中创设专栏与模块，把与本土文化资源相关的内容以文字和图片等形式呈现，吸引学生兴趣和注意力，定期更新模块信息。除此之外，在网络中举办趣味性的活动，比如在问卷调查中组织学生对本土文化进行了解和投票，鼓励学生和他人分享最喜欢的本土文化名人，学生在计算机课堂上或者课余时间登录校园网络，教师积极的引导和点拨，深入的彰显文化底蕴，提高学生对校园文化建设的参与程度。
（二）构建本土文化网络传播共同体。校园本土文化的传播不要仅仅思考校园内部，还要借助网络和外界环境建立关联，保证网络文化传播系统足够完整。互联网背景下，学校教育教学发展得到便捷条件支撑，学校在融合校园文化与本土文化过程中应该明确网络传播共同体建立的意识，结合网络技术给学生传送本土文化内容与校园文化内容，使得学生内心对本土产生自豪感，自觉规范自身言行举止，为校园文化的良好气氛构建作出贡献。学校可以利用微信群、QQ群、视频会、网上分享会等传播形式，结合本土文化进行交际活动，促使校园文化特色发展。本土文化网络传播共同体的发展过程，本质上是学生自主研究文化和传承文化的过程，在此平台中互相交流是学生学习本土文化精髓的最佳途径[2]。学校还可以邀请一些民族文化专家或者民间手艺人进入学校活动或课堂，与学生实效性沟通，传播文化风俗，加深学生对民间艺术和人文历史的掌握。
（三）把本土文化带进课堂中。在课堂教学实践中，学校要提倡本土文化与课堂活动的融合。定期组织学生参与与本土文化相关班会或活动，把本土文化资源设计为课件或微课的形式，在课堂上全面对本土文化进行传播。比如在语文课堂和美术课堂上，教师利用信息技术给学生在课堂上播放本土文化视频，刺激学生眼球，给学生留出时间思考本土文化内涵，举出实例研究如何对本土文化进行建设，构建校园文化结构体系，提高学生参与文化建设的积极性，学校还可以引导教师在校园网上共享设计的课件、微课等资料，使得全校师生利用网络对相关本土文化知识进行浏览和分析，推动本土文化和校园文化融合的过程。
结束语
综上所述，信息化时代背景下，本土文化和校园文化之间的融合存在深远的意义和价值，学校的管理者要高度关注两种文化的融合，结合学生身心成长规律和校园发展趋势，不间断的探索和实践，创新本土文化和校园文化融合的途径和渠道，通过形成完整的校园文化平台、构建本土文化网络传播共同体、把本土文化带进课堂中等措施，保证本土文化和校园文化融合更为深入与高效。
参考文献
[1]曹鎏.红色文化及其本土化研究——兼论江苏高校校园文化建设[J].百色学院学报，2020（5）：12-13.
[2]王一媛.地方本土文化和高校公共艺术教育结合之思考——以扬州清曲为例[J].西部素质教育，2018，004（002）：170-171.