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摘要：随着我国新课改深入发展，教学方法及教育理念随之革新，其中立德树人作为新时代科学教育理念之一，要求教师需在授课过程中侧重培育学生终身受用的知识及技能，自主学习能力作为学生应具备的核心素养需教师在授课过程中予以培育，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学综合质量，本文通过研究中职数学教学中培养学生自主学习能力方略，以期提高中职数学教学质量。
关键词：中职数学;课堂教学;自主学习能力
自主学习能力主要是指学生可根据自身学习实际情况合理安排学习计划，自觉调整学习目标，优化配置自主学习资源，有效开展自学活动，满足学生个性化学习需求，基于教师教学精力有限，无法关注并照顾到每位学生的学习，培养学生自主学习能力有利于提高课堂教学综合质量，引导学生根据自学实况与教师进行高效互动，以学生自主学习为载体创设高效讲堂，助力教师顺利落实教学目标，基于此为有效提高中职数学教学质量，研究学生自主学习能力培育良策显得尤为重要。
一、树立培养学生自主学习能力教育意识
中职数学教师应积极学习立德树人教育理念，突出本校育人特色，以培养应用型技术人才为出发点，关注学生自主学习能力培育实况，确保学生可以运用所学知识解决实际问题，基于此中职数学教师应树立培养学生自主学习能力教育意识，根据授课实况制定教学目标，为发挥教师引导育人能效奠定基础，助其顺利完成数学教学任务，打造教学相长育人体系，例如教师在进行“函数的概念”教学时，可以将“理解函数概念”、“掌握函数符号y=f（x）意义”、“会求x=a函数值”、“通过学习明晰事物之间相互制约、互相关联的唯物辩证主义观点”等设为学生自主学习目标，确保学生自主学习有的放矢，引导学生养成良好的课前预习学习习惯，继而节省课上教学时间，在培养学生自主学习能力同时，为提高中职数学教学效率奠定基础。为保障学生自主学习热情不减，教师应以基础知识探析为出发点，以引导学生自主学习为核心，根据学生学习实况合理设定教学目标，避免教师所设教学目标过于复杂无法指导学生自主学习[1]。
二、创新培养学生自主学习能力教育方法
创新教学方法是拓宽学生自主学习能力培养途径必由之路，为此中职数学教师应在创新实践育人理念加持下，不断学习先进教学方法，结合数学教学实况予以创新，继而有效提高数学教学质量，例如教师在进行“指数、对数函数的应用”教学时，可以采用小组合作学习教学法，秉持组内异质、组间同质原则，以3—5人为标准分设数学学习小组，组内成员在自主学习基础上分享学习成果，弥补个人学习不足之处，提高学生自主学习效率，同时良好的合作学习氛围，可以碰撞数学思维火花，帮助学生走出学习误区，有效培养学生自主学习能力。为使学生能够充分利用自主学习时间，教师可以运用任务驱动教学法，率先提出自主学习任务，其中学生完成学习任务的过程，就是培養学生自主学习能力的过程，同时学生没能完成的学习任务就是教师在授课过程中应重点关注的教学要点知识，使教师可以妥善安排教学时间，高效落实数学教学目标[2]。
三、通过评价引导学生提升自主学习能力
虽然当前课堂教学主体是学生，但教师仍需通过教学评价提升学生自主学习能力，以评价为载体拉近学生与教师之间的距离，为教师开展个性化教育教学活动奠定基础，例如教师在进行“三角函数”教学时，可以采用分层教学法，根据学生数学知识学习实况，从难到易分设A、B、C三类三角函数习习题，学生可根据自身学习情况灵活选择三角函数训练习题类型，满足学生个性化学习需求，避免打击学生自主学习积极性，针对学生训练习题结果予以评价，帮助学生纠正不良解题习惯，扭转学生错误解题思路，引导学生在掌握三角函数基础知识同时深入分析问题找到最佳解题方式，继而通过教学评价提升学生自主学习能力。除对学生学习情况进行评价外，教师还需养成自省反思习惯，针对自身数学教学情况进行评价，做好学生自主学习能力培养教育总结，明晰自身教学实践劣势与优势，并有针对性的开展教研活动，优化配置教育资源，科学调整教学计划，挖掘学生自主学习潜力，在提升教师教学实力基础上有效培养学生自主学习能力[3]。
结束语：
综上所述，中职数学教学侧重培养学生应用数学知识的能力，这就需要学生不断提升自身自主学习能力，可以从主观出发吸纳数学知识，掌握学习数学知识的方法，将数学知识化为己用，教师则需树立培养学生自主学习能力教育意识，创新数学教学方法，并以评价为载体拉近学生与数学知识的距离，引导学生不断提升自主学习能力，打造数学知识自主学习体系，落实立德树人教育目标，继而有效提高中职数学教学质量。
参考文献：
[1] 嵇达中.谈中职数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].现代职业教育，2018（3）：144.
[2] 姜涛.搭建主动学习平台，提升自主学习意识——中职数学教学中学生自主学习能力的培养途径[J].数学学习与研究：教研版，2018，000 （011）：P.64-64.
[3] 傅贵平.借助信息技术，辅导学生自主学习 ——职业中专数学教学探析[J].现代职业教育，2017（23）：44.
关键词：中职数学;课堂教学;自主学习能力
自主学习能力主要是指学生可根据自身学习实际情况合理安排学习计划，自觉调整学习目标，优化配置自主学习资源，有效开展自学活动，满足学生个性化学习需求，基于教师教学精力有限，无法关注并照顾到每位学生的学习，培养学生自主学习能力有利于提高课堂教学综合质量，引导学生根据自学实况与教师进行高效互动，以学生自主学习为载体创设高效讲堂，助力教师顺利落实教学目标，基于此为有效提高中职数学教学质量，研究学生自主学习能力培育良策显得尤为重要。
一、树立培养学生自主学习能力教育意识
中职数学教师应积极学习立德树人教育理念，突出本校育人特色，以培养应用型技术人才为出发点，关注学生自主学习能力培育实况，确保学生可以运用所学知识解决实际问题，基于此中职数学教师应树立培养学生自主学习能力教育意识，根据授课实况制定教学目标，为发挥教师引导育人能效奠定基础，助其顺利完成数学教学任务，打造教学相长育人体系，例如教师在进行“函数的概念”教学时，可以将“理解函数概念”、“掌握函数符号y=f（x）意义”、“会求x=a函数值”、“通过学习明晰事物之间相互制约、互相关联的唯物辩证主义观点”等设为学生自主学习目标，确保学生自主学习有的放矢，引导学生养成良好的课前预习学习习惯，继而节省课上教学时间，在培养学生自主学习能力同时，为提高中职数学教学效率奠定基础。为保障学生自主学习热情不减，教师应以基础知识探析为出发点，以引导学生自主学习为核心，根据学生学习实况合理设定教学目标，避免教师所设教学目标过于复杂无法指导学生自主学习[1]。
二、创新培养学生自主学习能力教育方法
创新教学方法是拓宽学生自主学习能力培养途径必由之路，为此中职数学教师应在创新实践育人理念加持下，不断学习先进教学方法，结合数学教学实况予以创新，继而有效提高数学教学质量，例如教师在进行“指数、对数函数的应用”教学时，可以采用小组合作学习教学法，秉持组内异质、组间同质原则，以3—5人为标准分设数学学习小组，组内成员在自主学习基础上分享学习成果，弥补个人学习不足之处，提高学生自主学习效率，同时良好的合作学习氛围，可以碰撞数学思维火花，帮助学生走出学习误区，有效培养学生自主学习能力。为使学生能够充分利用自主学习时间，教师可以运用任务驱动教学法，率先提出自主学习任务，其中学生完成学习任务的过程，就是培養学生自主学习能力的过程，同时学生没能完成的学习任务就是教师在授课过程中应重点关注的教学要点知识，使教师可以妥善安排教学时间，高效落实数学教学目标[2]。
三、通过评价引导学生提升自主学习能力
虽然当前课堂教学主体是学生，但教师仍需通过教学评价提升学生自主学习能力，以评价为载体拉近学生与教师之间的距离，为教师开展个性化教育教学活动奠定基础，例如教师在进行“三角函数”教学时，可以采用分层教学法，根据学生数学知识学习实况，从难到易分设A、B、C三类三角函数习习题，学生可根据自身学习情况灵活选择三角函数训练习题类型，满足学生个性化学习需求，避免打击学生自主学习积极性，针对学生训练习题结果予以评价，帮助学生纠正不良解题习惯，扭转学生错误解题思路，引导学生在掌握三角函数基础知识同时深入分析问题找到最佳解题方式，继而通过教学评价提升学生自主学习能力。除对学生学习情况进行评价外，教师还需养成自省反思习惯，针对自身数学教学情况进行评价，做好学生自主学习能力培养教育总结，明晰自身教学实践劣势与优势，并有针对性的开展教研活动，优化配置教育资源，科学调整教学计划，挖掘学生自主学习潜力，在提升教师教学实力基础上有效培养学生自主学习能力[3]。
结束语：
综上所述，中职数学教学侧重培养学生应用数学知识的能力，这就需要学生不断提升自身自主学习能力，可以从主观出发吸纳数学知识，掌握学习数学知识的方法，将数学知识化为己用，教师则需树立培养学生自主学习能力教育意识，创新数学教学方法，并以评价为载体拉近学生与数学知识的距离，引导学生不断提升自主学习能力，打造数学知识自主学习体系，落实立德树人教育目标，继而有效提高中职数学教学质量。
参考文献：
[1] 嵇达中.谈中职数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略[J].现代职业教育，2018（3）：144.
[2] 姜涛.搭建主动学习平台，提升自主学习意识——中职数学教学中学生自主学习能力的培养途径[J].数学学习与研究：教研版，2018，000 （011）：P.64-64.
[3] 傅贵平.借助信息技术，辅导学生自主学习 ——职业中专数学教学探析[J].现代职业教育，2017（23）：44.