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在最初当班主任的两年里,受很多有经验的老师的影响,我认为对待调皮学生首先要给学生来一个下马威,在与学生互相了解后处理问题应晓之以理、动之以情,这样管理就可以省事省心。在这个过程中最重要的是要保证教师的尊严不受侵犯。
那一年,学校领导给了我一个锻炼的机会,把我从小学一年级调整到初中一年级一班当班主任。这个班部分孩子是留守孩子,行为习惯和学习习惯发展不平衡。针对这种情况,开学前我就制定了班级管理计划。
开学不久,一个学生给我反映班里有一个叫刘洪凯的男生每天中午放学后都溜到离学校不远的一个茶馆里参与赌博。听到这个信息,我一下子火冒三丈,真想马上把这小子拉过来训一顿。但是我还是忍住了,我知道自己必须找到证据才能采取下一步的行动。接下来,我找来两个班干部,安排他们最近一段时间当好“间谍”收集那男生赌博的证据。没几天,两个班干部将刘洪凯参与赌博的时间、地点等情况反馈回来。我想,这下我终于可以好好治一治他了。
那天是周五的早上,我把刘洪凯叫到我办公室。他一到办公室,又摆出惯有的吊儿郎当的样子。我将班干部收集到他的 “罪状”往他面前一甩,严厉地吼道:“瞧瞧你都做了什么,你还有理得很!”只见他漫不经心地往那“罪状”扫了一眼,然后两眼一翻:“我又不是在上课时间去的,哪些人在多管闲事儿。”这时,他对我教师尊严的挑衅让我再也抑制不住心中的愤怒,将手一扬,在他脸上留下了我的五根手指印。刘洪凯根本没想到我会有这样的举动,等他回过神来便声嘶力竭地嚎啕大哭,随后就想要冲出办公室。我想:这还了得,我把你放走,我这班主任的颜面何在!于是,我使出浑身力气将他猛地一拽,将他拖回了原地。这下,他更是不管了,倒在地上就赖着不起了,而且手舞足蹈地大喊大叫。“你好好想想,如果你还想上学就在这儿好好反省。如果你跑了,你休想再上学!”我甩下这句话就上课去了。等我把课上完回到办公室,刘洪凯已经站在原地了,我想这下该是我说教的时候了。接下来,我将刘洪凯的罪状挨个数落出来,然后又对其讲了一大堆学习的重要性、父母的不容易、将来就业的竞争压力等。不料,刘洪凯一声不吭,随便我怎么说教,他就一副不理不睬的样子。我真是没办法了!只好挥挥手说:“朽木不可雕也,你爱怎么样就怎么样吧!我可是再也不想管你了!”
这件事发生之后,刘洪凯没再来上学,我也没到他家劝学。五年后的一天,我偶然遇到他,他已经是一个外地建筑工地的工人了,脸上和手上过早地留满了生活艰辛的痕迹。看到这种情形,我心中久久不能平静,反思自己当初作为班主任这样来处理一个行为习惯较差的学生,真的很失败。失败的根源在哪儿呢?
首先是自我意识强,缺乏对学生的关爱。班级中行为习惯较差的孩子往往都与家庭教育缺失有关,如果班主任在对这部分学生进行行为习惯教育时高高在上,过分强调师道尊严,没有放下身子真正用心用爱去感化孩子的心灵,那这种教育仅仅是停留于浅层次的表面文章,对于调皮学生良好行为习惯的养成只能是杯水车薪。
其次,思考问题过于简单,缺乏耐心和细心。“冰冻三尺非一日之寒”,良好的行为习惯得益于日常点滴的积累。这就要求老师在对学生进行行为习惯培养的时候要具体问题具体分析,关注细节,有打“持久战”的思想准备。
时光流水,岁月匆匆。而今我已经在三尺讲坛上度过了十多个春秋,连续的班主任工作已经八年了。看到我的学生一个又一个的成长起来,由衷的愉悦涌上心头。但是每当回顾走过的路,每当回想起那一次失败的教训,我的心里都隐隐作痛。如果今天让我再来面对像刘洪凯那样的学生,我将怎样去开启孩子的心灵之门?
首先,用爱心获得开启心灵之门的钥匙。很多老师在教育学生时都会为学生的顶撞和倔强而大动肝火,这是师道尊严在作怪。其实对于调皮孩子来说,他们有这样的表现是很正常的,这只是他们的“试心石”而已,他们只是想看看老师如何来对待和处理罢了。作为老师的我们该如何“点石成金”?首先,当孩子挑衅我们尊严的时候一定要表现出教师的大度和冷静,否则只能是火上浇油。然后,等到孩子静下心来的时候,老师一定要俯下身子与孩子进行真诚的沟通和交流,老师真诚的态度和无私的爱心对学生很重要,因为这既是寻找开启学生心灵之门钥匙的关键,也是“点石成金”的源泉。接着,老师要有意识地站在对方的立场思考问题,告知孩子自己对问题的看法和处理建议。最后,当开启心灵之门的钥匙找到后,我们就可以晓之以理、动之以情,再加上老师试着去发现他们的优点并加以肯定,孩子的“试心石”定能被我们点化成金。
其次,耐心和细心是开启学生心灵之门的润滑剂。在对学生良好行为习惯培养的过程中,老师的耐心和细心弥足珍贵,行为习惯较差的孩子更是需要这个。在坚持耐心和细心地对学生进行教育时,老师一定要把握好将耐心和细心坚持到底的一个法宝——信心。老师们要坚信,通过教育可以最大程度地改变学生。可以找同事或其他人谈谈这些学生的事,将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思,想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何,是否做到了坚持不懈。
最后,开具“良方”,让孩子心灵之门随时开启。“良方”包括这些内容:关注“二钱”,即老师要经常性的关注孩子的表现,特别是行为习惯表现较差的一面,这是“药方”是否管用的关键。分析“三钱”,当对学生的不良表现熟知于心后,老师可根据学生的不同情况进行具体分析,通过分析不但能让老师避免用惯有思维方式处理问题,而且还能让老师对调皮学生的教育有计划、有步骤。实践“四钱”,在分析过程中选择恰当的教育方法是实践的前提,当老师在选择最适合调皮学生的教育方法后,老师要给予学生转化的空间和时间,因为“药效”的发挥需要一个过程,这时老师需要做的是监控“药效”发挥的情况,随时做出增、减、删的应急处理。激励“一钱”,如果使用得当,它将能起到加速“药效”发挥和巩固“药效”的作用,需注意的是激励要及时也要适度。
【周俊英,成都高新顺江学校办公室负责人,小学高级教师】
责任编辑/赵煦
那一年,学校领导给了我一个锻炼的机会,把我从小学一年级调整到初中一年级一班当班主任。这个班部分孩子是留守孩子,行为习惯和学习习惯发展不平衡。针对这种情况,开学前我就制定了班级管理计划。
开学不久,一个学生给我反映班里有一个叫刘洪凯的男生每天中午放学后都溜到离学校不远的一个茶馆里参与赌博。听到这个信息,我一下子火冒三丈,真想马上把这小子拉过来训一顿。但是我还是忍住了,我知道自己必须找到证据才能采取下一步的行动。接下来,我找来两个班干部,安排他们最近一段时间当好“间谍”收集那男生赌博的证据。没几天,两个班干部将刘洪凯参与赌博的时间、地点等情况反馈回来。我想,这下我终于可以好好治一治他了。
那天是周五的早上,我把刘洪凯叫到我办公室。他一到办公室,又摆出惯有的吊儿郎当的样子。我将班干部收集到他的 “罪状”往他面前一甩,严厉地吼道:“瞧瞧你都做了什么,你还有理得很!”只见他漫不经心地往那“罪状”扫了一眼,然后两眼一翻:“我又不是在上课时间去的,哪些人在多管闲事儿。”这时,他对我教师尊严的挑衅让我再也抑制不住心中的愤怒,将手一扬,在他脸上留下了我的五根手指印。刘洪凯根本没想到我会有这样的举动,等他回过神来便声嘶力竭地嚎啕大哭,随后就想要冲出办公室。我想:这还了得,我把你放走,我这班主任的颜面何在!于是,我使出浑身力气将他猛地一拽,将他拖回了原地。这下,他更是不管了,倒在地上就赖着不起了,而且手舞足蹈地大喊大叫。“你好好想想,如果你还想上学就在这儿好好反省。如果你跑了,你休想再上学!”我甩下这句话就上课去了。等我把课上完回到办公室,刘洪凯已经站在原地了,我想这下该是我说教的时候了。接下来,我将刘洪凯的罪状挨个数落出来,然后又对其讲了一大堆学习的重要性、父母的不容易、将来就业的竞争压力等。不料,刘洪凯一声不吭,随便我怎么说教,他就一副不理不睬的样子。我真是没办法了!只好挥挥手说:“朽木不可雕也,你爱怎么样就怎么样吧!我可是再也不想管你了!”
这件事发生之后,刘洪凯没再来上学,我也没到他家劝学。五年后的一天,我偶然遇到他,他已经是一个外地建筑工地的工人了,脸上和手上过早地留满了生活艰辛的痕迹。看到这种情形,我心中久久不能平静,反思自己当初作为班主任这样来处理一个行为习惯较差的学生,真的很失败。失败的根源在哪儿呢?
首先是自我意识强,缺乏对学生的关爱。班级中行为习惯较差的孩子往往都与家庭教育缺失有关,如果班主任在对这部分学生进行行为习惯教育时高高在上,过分强调师道尊严,没有放下身子真正用心用爱去感化孩子的心灵,那这种教育仅仅是停留于浅层次的表面文章,对于调皮学生良好行为习惯的养成只能是杯水车薪。
其次,思考问题过于简单,缺乏耐心和细心。“冰冻三尺非一日之寒”,良好的行为习惯得益于日常点滴的积累。这就要求老师在对学生进行行为习惯培养的时候要具体问题具体分析,关注细节,有打“持久战”的思想准备。
时光流水,岁月匆匆。而今我已经在三尺讲坛上度过了十多个春秋,连续的班主任工作已经八年了。看到我的学生一个又一个的成长起来,由衷的愉悦涌上心头。但是每当回顾走过的路,每当回想起那一次失败的教训,我的心里都隐隐作痛。如果今天让我再来面对像刘洪凯那样的学生,我将怎样去开启孩子的心灵之门?
首先,用爱心获得开启心灵之门的钥匙。很多老师在教育学生时都会为学生的顶撞和倔强而大动肝火,这是师道尊严在作怪。其实对于调皮孩子来说,他们有这样的表现是很正常的,这只是他们的“试心石”而已,他们只是想看看老师如何来对待和处理罢了。作为老师的我们该如何“点石成金”?首先,当孩子挑衅我们尊严的时候一定要表现出教师的大度和冷静,否则只能是火上浇油。然后,等到孩子静下心来的时候,老师一定要俯下身子与孩子进行真诚的沟通和交流,老师真诚的态度和无私的爱心对学生很重要,因为这既是寻找开启学生心灵之门钥匙的关键,也是“点石成金”的源泉。接着,老师要有意识地站在对方的立场思考问题,告知孩子自己对问题的看法和处理建议。最后,当开启心灵之门的钥匙找到后,我们就可以晓之以理、动之以情,再加上老师试着去发现他们的优点并加以肯定,孩子的“试心石”定能被我们点化成金。
其次,耐心和细心是开启学生心灵之门的润滑剂。在对学生良好行为习惯培养的过程中,老师的耐心和细心弥足珍贵,行为习惯较差的孩子更是需要这个。在坚持耐心和细心地对学生进行教育时,老师一定要把握好将耐心和细心坚持到底的一个法宝——信心。老师们要坚信,通过教育可以最大程度地改变学生。可以找同事或其他人谈谈这些学生的事,将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思,想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何,是否做到了坚持不懈。
最后,开具“良方”,让孩子心灵之门随时开启。“良方”包括这些内容:关注“二钱”,即老师要经常性的关注孩子的表现,特别是行为习惯表现较差的一面,这是“药方”是否管用的关键。分析“三钱”,当对学生的不良表现熟知于心后,老师可根据学生的不同情况进行具体分析,通过分析不但能让老师避免用惯有思维方式处理问题,而且还能让老师对调皮学生的教育有计划、有步骤。实践“四钱”,在分析过程中选择恰当的教育方法是实践的前提,当老师在选择最适合调皮学生的教育方法后,老师要给予学生转化的空间和时间,因为“药效”的发挥需要一个过程,这时老师需要做的是监控“药效”发挥的情况,随时做出增、减、删的应急处理。激励“一钱”,如果使用得当,它将能起到加速“药效”发挥和巩固“药效”的作用,需注意的是激励要及时也要适度。
【周俊英,成都高新顺江学校办公室负责人,小学高级教师】
责任编辑/赵煦