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摘要：小学阶段作为学习态度与学习习惯的养成阶段，学习习惯课前预习显得尤为重要，在预习中，可以激发学生的好奇心与学习热情，强调预习良好学习习惯的养成，有助于学生的各科目成绩综合发展，课上效率更高，取得事半功倍的学习效果，预习为学生以后的学习和发展奠定了坚实的基础。
关键词：小学语文 预习 重要性 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]课前预习习惯的养成，需要教师对学生进行提示与督促，在小学阶段，学生的自我管理能力比较低，无法做到自律与约束，所以在学习过程中，教师要在课前告知同学们，并对学生给予预习方面的指导与管控，也可以课上抽查学生的预习情况，或者让学生自己感知预习和不预习的区别，让学生认识到预习的意义。
一、分析小学语文课堂教学现状
1.1教师缺乏创新，学生没有兴趣
就目前情况来说，仍然有教师被传统教学所禁锢，课堂模式完全按照教师用书照搬照抄，长此以往，千篇一律的教学模式使学生没有了学习的积极性;迫于考试和升学的压力，教师在教学过程中主要进行的是“填鸭式”教育，学生早已对课堂产生了枯燥厌烦的心理。
1.2学习习惯欠佳，学习效率低下
学生刚刚步入小学，开始学习旅途，学习习惯的养成非常重要，现实生活中，好多学生没有课前预习，课后复习的习惯，课下不及时完成作业等等，这些陋习如果不及时改正会对学生日后的学习产生严重影响，会使学生学习效率低下，学习得不到理想的成绩回报。
二、探究小学语文课堂教学“预习”环节走向高效化的对策
2.1培养预习习惯，提高学习效率
如果养成一个有益的习惯，将会对学生的终生带来无尽的财富。在学习上，养成预习的好习惯，对学生的学习效率与课堂质量有明显的促进作用，设想一下，如果没有预习的环节，在课堂进行中，学生将像无头的苍蝇一样，无法进入课堂内容的讲解中，也无法与教师产生共鸣，最后被教师带着走，陷入被动学习的窘境，这将对学生的课堂质量，课后复习，考试测评产生直接影响，严重危害了学生的学习积极性和创造性。
比如在《落花生》中，对比大部分教师来说，教学流程首先讲解生字词，然后对重难点句子进行解析，最后分析文章情感和主旨，领悟的思想等等，并不会关注学生是否预习，所以，在课前准备活动中，可以布置预习内容，如“由落花生想到什么？”，“为什么叫落花生呢？”由此来激发学生的预习兴趣，主动积极的朗读分析课文，达到预习的效果。
2.2探究预习方法，积极主动学习
做一件事情，讲究方法，如果有方法的指引，会取得事半功倍的效果，所以教师在教学过程中，要讲求方式方法，这是很重要的一点，其次，要在课堂中，想方法调动学生积极性，如果学生在授课过程中和教师产生共鸣，将会使学生的学习积极性大大提高，学习成绩取得进步;学生处于小学阶段，学习没有方法和经验，所以教师在课上要对学生进行学习方法的讲解与指导，可以减少學生在学习中的弯路。
2.3完善课后工作，全面深化研究
虽然预习工作非常重要，但是课后反思与总结也非常重要，如果只有课前预习工作，没有课后的复习与巩固，那么前面所学的知识也会慢慢遗忘，在所有知识学习完成之后，前面所学的东西也没有记得，相当于捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失，只有预习和复习相结合，做到精准预习，找到自己在课程学习中的疑难点，在复习过程中，将疑难点进行再次思考和总结，学习才会得到理想的收获。
比如《七律·长征》的学习中，一个完整的学习过程，包括课前预习，课上学习和课后复习，本文倾向于古典诗词，文章不易理解，不好听懂，所以课前预习就显得尤为重要，在课前预习的环节，教师可以让学生观看有关这个诗歌的讲解视频，除此之外，还可以设置疑问来促使学生预习，让学生在预习过程中，将不会读的字词查找出来，并且做好标注，将自己不理解的句子进行旁批，课上认真听课，做好笔记，这是提高课堂效率的必由之路，接下来，在课堂进行完毕以后，课下教师布置复习内容，对于生字词和句子都可以，并且定期进行抽查，也是非常有必要的。
2.4完善预习测试，落实考核测评
很多教师认为对于学生的预习没有可操作性，为此，教师可以设置有关预习的作业，并且有针对性的检查与批改，来达到督促学生预习的目的，以此来帮助学生养成习惯，在学生预习作业表现良好的时候，要对学生进行表扬与鼓励，可以促使更多的学生积极主动的预习，并且学生可以自己设立预习目标，大大提高学习效率。
[结束语]培养学生的课前预习习惯，是学生初始化学习阶段的重要举措，在早期学习中养成学习习惯，有助于学生后期的学习与成长，是实现素质教育的重要方法，教师在日常教学中，探索多种教学模式，激发学生学习的好奇心与兴趣，鼓励学生养成良好的学习习惯，摸索适合自己的学习方法，对学生的学习至关重要。
参考文献
[1]张琳.论小学语文课堂教学中“预习”的重要性[J].华夏教师，2019（16）：34-35.
[3]张富华.浅谈预习在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（01）：54-55.
关键词：小学语文 预习 重要性 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]课前预习习惯的养成，需要教师对学生进行提示与督促，在小学阶段，学生的自我管理能力比较低，无法做到自律与约束，所以在学习过程中，教师要在课前告知同学们，并对学生给予预习方面的指导与管控，也可以课上抽查学生的预习情况，或者让学生自己感知预习和不预习的区别，让学生认识到预习的意义。
一、分析小学语文课堂教学现状
1.1教师缺乏创新，学生没有兴趣
就目前情况来说，仍然有教师被传统教学所禁锢，课堂模式完全按照教师用书照搬照抄，长此以往，千篇一律的教学模式使学生没有了学习的积极性;迫于考试和升学的压力，教师在教学过程中主要进行的是“填鸭式”教育，学生早已对课堂产生了枯燥厌烦的心理。
1.2学习习惯欠佳，学习效率低下
学生刚刚步入小学，开始学习旅途，学习习惯的养成非常重要，现实生活中，好多学生没有课前预习，课后复习的习惯，课下不及时完成作业等等，这些陋习如果不及时改正会对学生日后的学习产生严重影响，会使学生学习效率低下，学习得不到理想的成绩回报。
二、探究小学语文课堂教学“预习”环节走向高效化的对策
2.1培养预习习惯，提高学习效率
如果养成一个有益的习惯，将会对学生的终生带来无尽的财富。在学习上，养成预习的好习惯，对学生的学习效率与课堂质量有明显的促进作用，设想一下，如果没有预习的环节，在课堂进行中，学生将像无头的苍蝇一样，无法进入课堂内容的讲解中，也无法与教师产生共鸣，最后被教师带着走，陷入被动学习的窘境，这将对学生的课堂质量，课后复习，考试测评产生直接影响，严重危害了学生的学习积极性和创造性。
比如在《落花生》中，对比大部分教师来说，教学流程首先讲解生字词，然后对重难点句子进行解析，最后分析文章情感和主旨，领悟的思想等等，并不会关注学生是否预习，所以，在课前准备活动中，可以布置预习内容，如“由落花生想到什么？”，“为什么叫落花生呢？”由此来激发学生的预习兴趣，主动积极的朗读分析课文，达到预习的效果。
2.2探究预习方法，积极主动学习
做一件事情，讲究方法，如果有方法的指引，会取得事半功倍的效果，所以教师在教学过程中，要讲求方式方法，这是很重要的一点，其次，要在课堂中，想方法调动学生积极性，如果学生在授课过程中和教师产生共鸣，将会使学生的学习积极性大大提高，学习成绩取得进步;学生处于小学阶段，学习没有方法和经验，所以教师在课上要对学生进行学习方法的讲解与指导，可以减少學生在学习中的弯路。
2.3完善课后工作，全面深化研究
虽然预习工作非常重要，但是课后反思与总结也非常重要，如果只有课前预习工作，没有课后的复习与巩固，那么前面所学的知识也会慢慢遗忘，在所有知识学习完成之后，前面所学的东西也没有记得，相当于捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失，只有预习和复习相结合，做到精准预习，找到自己在课程学习中的疑难点，在复习过程中，将疑难点进行再次思考和总结，学习才会得到理想的收获。
比如《七律·长征》的学习中，一个完整的学习过程，包括课前预习，课上学习和课后复习，本文倾向于古典诗词，文章不易理解，不好听懂，所以课前预习就显得尤为重要，在课前预习的环节，教师可以让学生观看有关这个诗歌的讲解视频，除此之外，还可以设置疑问来促使学生预习，让学生在预习过程中，将不会读的字词查找出来，并且做好标注，将自己不理解的句子进行旁批，课上认真听课，做好笔记，这是提高课堂效率的必由之路，接下来，在课堂进行完毕以后，课下教师布置复习内容，对于生字词和句子都可以，并且定期进行抽查，也是非常有必要的。
2.4完善预习测试，落实考核测评
很多教师认为对于学生的预习没有可操作性，为此，教师可以设置有关预习的作业，并且有针对性的检查与批改，来达到督促学生预习的目的，以此来帮助学生养成习惯，在学生预习作业表现良好的时候，要对学生进行表扬与鼓励，可以促使更多的学生积极主动的预习，并且学生可以自己设立预习目标，大大提高学习效率。
[结束语]培养学生的课前预习习惯，是学生初始化学习阶段的重要举措，在早期学习中养成学习习惯，有助于学生后期的学习与成长，是实现素质教育的重要方法，教师在日常教学中，探索多种教学模式，激发学生学习的好奇心与兴趣，鼓励学生养成良好的学习习惯，摸索适合自己的学习方法，对学生的学习至关重要。
参考文献
[1]张琳.论小学语文课堂教学中“预习”的重要性[J].华夏教师，2019（16）：34-35.
[3]张富华.浅谈预习在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2016（01）：54-55.