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摘要 在当前新课程改革的大背景下，如何打造魅力四射的语文课堂呢?在小学语文课堂教学过程中，如果将图画、音乐、光电技术载体和幽默睿智的语言、丰富多彩的活动融合于课堂教学中，就能让语文课堂魅力四射，学生快乐地学习语文。
关键词 魅力 课件 语言 活动
语文课堂是继承文化和历史的最好载体。面向小学生的语文课堂是需要情趣的，也是需要理趣的。缺乏情趣的课犹如一潭死水，激不起学生感情的波澜；而缺乏理趣的课就像是一杯白开水，经不住回味与评说。魅力四射的语文课堂追求的是师与生、人与文、情与理的和谐统一，让学生在语文课堂中快乐成长。
一、多媒体课件，彰显语文课堂的独特魅力
多媒体教学集图像、声音、文字、动画等于一体。在小学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高学习效率，彰显出语文课堂独特的魅力。
1.激发学生兴趣。我在教学《月光启蒙》一课时，为了激发学生对于文中所描绘的歌谣的兴趣，搜集了多幅月夜的图画，并且配上了《月亮船》这首歌谣。课上播放时效果相当明显。月亮慢慢升起来了，星星出来了，动听的歌谣也缓缓飘了出来。在这样的如水月夜中，在这样温馨的歌谣声中，学生们陶醉了!正是通过这种多媒体的形式激起了学生对课文的兴趣。
2.突破教材重点。语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。这时可以利用多媒体增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。在教学《大江保卫战》时，为了让学生体会抗洪英雄的豪迈气概，我采用“情景再现”的手法，让学生欣赏《惊涛骇浪》这样一部讴歌抗洪精神的影片片段。学生如临其境，深深地感受到了人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上打动学生的是情，震撼学生的是情!
而这些，仅仅靠分析文字无法达到这样的效果。如此，难以理解的知识点，也被学生在不知不觉中巧妙地化解了。
二、幽默睿智的语言，增添语文课堂的无穷魅力
三寸口舌，三尺讲台。不同的语文老师会呈现出不同的风采。有的沉闷乏味，有的却妙趣横生。教学上如果能以机智、风趣、诙谐而巧妙的语言来“传道、授业、解惑”，那么课堂必然是妙趣横生，学生必然学得情趣盎然。
1.幽默的语言，使课堂妙趣横生。有一次我和学生们在分析一个病句：同学们正聚精会神、全神贯注地注视着英雄的报告。我问：“这是一个病句。谁替它把把脉?它的病在哪里?”生1：“它病在搭配不当。‘注视’与‘报告’不能搭配。”我接着追问：“如何治呢?”生1：“应把‘注视’换成‘倾听’。”生2：“它病在词语意思重复。‘聚精会神’和‘全神贯注’是近义词，不能重复使用。应把‘全神贯注’删去。”我说：“哦，明白了，需要进行‘切除手术’。同学们，其实，我们修改病句，就好像医生替病人看病一样，自身需要有扎实的功底，这样才能做到准确判断病症，对症下药，该‘切除’的就‘切除’，该‘移植’的就‘移植’，做到‘手到病除’。如果大家平时多读书，增加语文素养，句子方面的‘疑难杂症’是难不倒你们的。”这里，我巧妙地把“改病句”比作“医生看病”，并且郑重其事地运用了一些医学方面的专业术语，起到了妙趣横生的效果，给学生留下极为深刻的印象。
2.睿智的语言，使课堂情趣盎然。在作业中，经常有同学把“吃”字的右边写成“气”，指出了好几次，过不久又犯这样的错误。在一次评讲时，我说：“个别同学是因为嘴馋呢?还是因为家中缺粮呢?‘吃’也太随便了。”我在黑板上写出这个错别字，并在右边的“气”字中的一横用红粉笔标出：“小心刺伤喉咙!”同学们又是一阵响亮的笑声，记忆便深刻了。
三、丰富多彩的活动，绽放语文课堂的艺术魅力
老师应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。我们应该根据教材的特点和学生的特点，选择适合学生的课堂活动形式。在丰富多彩的活动中，一定能绽放语文课堂的艺术魅力之花。
1.辩论——激活了学生的思维。我在教完《生命的壮歌》这篇课文后，故意提出了自己的观点：“老师读完这篇短文后认为年轻的羚羊为了自己能够跳过悬崖而牺牲老羚羊的生命，它是多么的不道德啊!”话音刚落，马上就有学生站起来反驳我的观点。他们拿出了最有力的证据：“老羚羊叫一声就好像在对年轻的羚羊说：你来跳我来帮你，记住一定要跳过去，不然别的羚羊会胆怯的。所以就有了下面感人的一幕。在老羚羊的带领下其他的羚羊都跳了过去，从而保住了自己的性命。”学生这样一说我也就“投降”了。学生见我也被他们说服了无比的兴奋，课堂上不禁爆发出一阵阵欢呼声。
2.表演——提高了学生的能力。《公仪休拒收礼物》这篇课文是独幕剧。课堂中，我花了大量的时间和学生一起来学习，研究剧本。这个剧本中，人物性格非常鲜明，人物的语言、动作设计也特别精彩。学生们试着模仿人物的语言和动作，揣摩人物的心理，还相互指导评价，有一些学生对表演的领悟力更是超过了老师。
魅力四射的语文课堂，是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神共同构筑的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂。语文老师要善于培植促进学生精神生长的“活官气候”和“快乐土壤”，让语文课堂魅力四射。
关键词 魅力 课件 语言 活动
语文课堂是继承文化和历史的最好载体。面向小学生的语文课堂是需要情趣的，也是需要理趣的。缺乏情趣的课犹如一潭死水，激不起学生感情的波澜；而缺乏理趣的课就像是一杯白开水，经不住回味与评说。魅力四射的语文课堂追求的是师与生、人与文、情与理的和谐统一，让学生在语文课堂中快乐成长。
一、多媒体课件，彰显语文课堂的独特魅力
多媒体教学集图像、声音、文字、动画等于一体。在小学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。运用电教多媒体进行辅助语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高学习效率，彰显出语文课堂独特的魅力。
1.激发学生兴趣。我在教学《月光启蒙》一课时，为了激发学生对于文中所描绘的歌谣的兴趣，搜集了多幅月夜的图画，并且配上了《月亮船》这首歌谣。课上播放时效果相当明显。月亮慢慢升起来了，星星出来了，动听的歌谣也缓缓飘了出来。在这样的如水月夜中，在这样温馨的歌谣声中，学生们陶醉了!正是通过这种多媒体的形式激起了学生对课文的兴趣。
2.突破教材重点。语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。这时可以利用多媒体增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。在教学《大江保卫战》时，为了让学生体会抗洪英雄的豪迈气概，我采用“情景再现”的手法，让学生欣赏《惊涛骇浪》这样一部讴歌抗洪精神的影片片段。学生如临其境，深深地感受到了人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上打动学生的是情，震撼学生的是情!
而这些，仅仅靠分析文字无法达到这样的效果。如此，难以理解的知识点，也被学生在不知不觉中巧妙地化解了。
二、幽默睿智的语言，增添语文课堂的无穷魅力
三寸口舌，三尺讲台。不同的语文老师会呈现出不同的风采。有的沉闷乏味，有的却妙趣横生。教学上如果能以机智、风趣、诙谐而巧妙的语言来“传道、授业、解惑”，那么课堂必然是妙趣横生，学生必然学得情趣盎然。
1.幽默的语言，使课堂妙趣横生。有一次我和学生们在分析一个病句：同学们正聚精会神、全神贯注地注视着英雄的报告。我问：“这是一个病句。谁替它把把脉?它的病在哪里?”生1：“它病在搭配不当。‘注视’与‘报告’不能搭配。”我接着追问：“如何治呢?”生1：“应把‘注视’换成‘倾听’。”生2：“它病在词语意思重复。‘聚精会神’和‘全神贯注’是近义词，不能重复使用。应把‘全神贯注’删去。”我说：“哦，明白了，需要进行‘切除手术’。同学们，其实，我们修改病句，就好像医生替病人看病一样，自身需要有扎实的功底，这样才能做到准确判断病症，对症下药，该‘切除’的就‘切除’，该‘移植’的就‘移植’，做到‘手到病除’。如果大家平时多读书，增加语文素养，句子方面的‘疑难杂症’是难不倒你们的。”这里，我巧妙地把“改病句”比作“医生看病”，并且郑重其事地运用了一些医学方面的专业术语，起到了妙趣横生的效果，给学生留下极为深刻的印象。
2.睿智的语言，使课堂情趣盎然。在作业中，经常有同学把“吃”字的右边写成“气”，指出了好几次，过不久又犯这样的错误。在一次评讲时，我说：“个别同学是因为嘴馋呢?还是因为家中缺粮呢?‘吃’也太随便了。”我在黑板上写出这个错别字，并在右边的“气”字中的一横用红粉笔标出：“小心刺伤喉咙!”同学们又是一阵响亮的笑声，记忆便深刻了。
三、丰富多彩的活动，绽放语文课堂的艺术魅力
老师应该努力赋予语文教学技能方法以艺术的美，让学生快乐、喜悦、迷醉。我们应该根据教材的特点和学生的特点，选择适合学生的课堂活动形式。在丰富多彩的活动中，一定能绽放语文课堂的艺术魅力之花。
1.辩论——激活了学生的思维。我在教完《生命的壮歌》这篇课文后，故意提出了自己的观点：“老师读完这篇短文后认为年轻的羚羊为了自己能够跳过悬崖而牺牲老羚羊的生命，它是多么的不道德啊!”话音刚落，马上就有学生站起来反驳我的观点。他们拿出了最有力的证据：“老羚羊叫一声就好像在对年轻的羚羊说：你来跳我来帮你，记住一定要跳过去，不然别的羚羊会胆怯的。所以就有了下面感人的一幕。在老羚羊的带领下其他的羚羊都跳了过去，从而保住了自己的性命。”学生这样一说我也就“投降”了。学生见我也被他们说服了无比的兴奋，课堂上不禁爆发出一阵阵欢呼声。
2.表演——提高了学生的能力。《公仪休拒收礼物》这篇课文是独幕剧。课堂中，我花了大量的时间和学生一起来学习，研究剧本。这个剧本中，人物性格非常鲜明，人物的语言、动作设计也特别精彩。学生们试着模仿人物的语言和动作，揣摩人物的心理，还相互指导评价，有一些学生对表演的领悟力更是超过了老师。
魅力四射的语文课堂，是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神共同构筑的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂。语文老师要善于培植促进学生精神生长的“活官气候”和“快乐土壤”，让语文课堂魅力四射。