【摘 要】
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最近,张祖庆老师提出了“习作赏评课”的概念,我觉得在小学阶段,这种提法有一定道理.原因有二:一是在儿童学习写作的起始阶段,激发写作兴趣是首要任务,而赏评就是一种很好的
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最近,张祖庆老师提出了“习作赏评课”的概念,我觉得在小学阶段,这种提法有一定道理.原因有二:一是在儿童学习写作的起始阶段,激发写作兴趣是首要任务,而赏评就是一种很好的激励方式:二是对于儿童的言语,教师最好的姿态就是亲近与赞赏,让儿童的语言在童年世界里“多飞一会儿”,柔软地走向“规范表达”.rn但我以为,“赏评”不应代替“讲评”,两者应是从属关系,“讲评”相对于“赏评”是更为上位的概念.“赏评”应当包含在“讲评”之中,“赏评”只是“讲评”的一种方式.
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语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念.通过让学生整体感知语篇,有助于他们更好地理解相关词句的意义及
摘要 自主命题，点亮学生求异思维之灯。精心选材，充实学生求异思维之源。细致观察，铺设学生求异思维之路。潜心修改，激活学生求异思维之光。通过这几个做法使学生的写作兴趣不断增强，写作水平显著提高，写作的绿色通道得以拓宽。 关键词 培养 提高 拓宽 积累 写作能力是语文素养的综合体现。可是如何通过习作教学让学生已有的语文素养得以充分体现，并让学生在习作训练的过程中不断提升自己的语文素养呢?为此，教师
作文是小学生运用书面语言的综合练习,是衡量其语言综合素养的重要标志,也是教师引导学生运用语言反映客观现实、表达真情实感、培养表达能力的综合训练过程,更是学生主观能
我们知道,在素质教育的今天,加强小学生的能力培养十分重要。但怎样把学生数学能力的培养贯穿于数学学习的全过程,却是广大一线教师经常思索的问题。“圆”一节是平面图形的
教师应做生活的有心人，在教学中见缝插针地进行写作训练，丰富学生的生活，积累规范的语言，巩固写作的技巧，让学生在教师的引导下，不断练习，轻松、愉快地写作。如果把作文的教学化整为
指出:“写作能力是语文素养的综合体现.”面对大多数小学生对作文缺乏兴趣和激情,作文时常常无话可写、缺乏真情实感的现实.如何进行作文指导呢?笔者从以下四方面进行了探索.
《小学语文课程标准》中明确指出：“让学生留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感言和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”作文教学是语文学科的重要部分，也是提高学生语文素养的关键。怎样才能让我们的孩子在作文课上也能神采飞扬、自由翱翔?这是我们每位语文老师思考、实践的话题。 一、学会观察，言之有物 生活是学生作文的不竭动力与源泉，教育家
人与自然的关系问题是当今世界各国面临的重大问题尊重自然、保护环境、倡导低碳经济和低碳生活方式、实现可持续发展成为当今世界的时代潮流。但目前我国国民的环境意识较为
摘要 提高作文教学的效果，提升学生的写作水平。教学过程中要充分激发学生写作的兴趣，帮助学生打开想象的空间，使之在想象的空间里遨游，最终收获成功的喜悦。 关键词 想象空间 教学效果 作文创新 新课改要求学生作文要有创新，而想象是创新的来源。语文教学过程中要创设让学生联想的空间，要鼓励学生不断地追求新鲜事物，在思维过程中发挥有个性的想象；要鼓励学生大胆想象，想别人之未想，同时又能自圆其说，让别人感
数学学习活动就是学生经历数学化过程的活动,也是学生从自己已有的生活经验和知识经验这一数学现实出发,面对实际问题情境,经过自主探索、独立思考,把实际问题转化为数学问题