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摘要：阅读教学是高中语文教学中一个比较难的点，一个有效的阅读教学就是要让高中生掌握到一个好的阅读技巧、拓展自己的认知，甚至是能陶冶他们的情操。因为近年来我國的高考制度在一步步的变革，高考语文考试中的阅读题型也随之变革，所以如果高中生要想提高自己的语文分数，就需要有扎实的阅读基础和灵活的思维能力。当然，学生自己的学习是一方面，高中语文教师也要做到更加重视阅读教学，要进一步开拓学生的自主阅读能力、教会他们如何创造性地阅读，只有这样才能提高学生的阅读能力，从而实现有效的阅读教学。
关键字：高中语文;阅读教学;对策思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的学校课程教学中都会开设语文教学，语文的重要性也不言而喻，而阅读教学又是语文课程教学的重要内容。学生在阅读课程教学中，可以阅读并积累到一些好词好句，还可以掌握一些优秀的写作技巧，从而提升自己的写作与阅读水平。所以，语文教师在他们的语文课程教学中，都非常重视对学生的阅读教学，在高中这个重要阶段的语文教学更应如此。
一、目前我国高中语文阅读教学的现状
1.重视语文知识的阅读与积累，但忽视高中生语文综合水平的提升
现阶段我国大部分高中语文教师在阅读教学过程中还是强调高中生要多积累巩固语文知识，要求他们牢牢掌握阅读材料中所涉及到的语文知识，却忽视了对高中生语文综合能力的培养和语文素养的提升。例如，我们能看到绝大多数高中语文教师在讲解一篇阅读文章时，基本上都是让学生先阅读完这篇文章，了解文章梗概，接下来要求他们做文章后面相应的题目，然后语文教师再重点围绕这些题目对文章进行讲解。当老师已经讲解完这篇文章之后，学生们也只是草草的了解了文章的大致内容，也能认识到文章中作者对作品中母亲的动人情怀，但是却不能掌握这篇文章的写作手法，更不能举一反三地在阅读相似文章时使用这些阅读技巧，当然读了再多文章也都不能提高高中生的阅读水平[1]。
2.阅读教学模式落后，枯燥的教学不能激发高中生的阅读兴趣
当前我国的语文教学，特别是高中语文的授课模式是十分枯燥和单一的。许多这种模式的流程都是学生默读，阅读后教师解答。这样重复的，没有太多创新性质的教学方式很难激起学生的学习欲望，这使得每当高中语文课开课，就有大批的高中生睡觉、不集中注意力、上课分心。这对于语文教师来说自然也是莫大的打击。作为课堂的主导者，教师的教学过程枯燥，高中生也只会完成简单的阅读任务，并不能达到教学任务中的学生学习预期[2]。
3.高中语文阅读教学中，教师没有深入研究教学内容
当前中国的整体阅读情况是这样的：较多的语文教师在讲授文章或分析文章时，都仅仅分析了文章的浅层含义，并没有对文章有着深入的讲解和分析。这种空缺型教授使得高中学生不能充分学习文章的深刻内涵，同样也不能得到充分的语文学识。这样的课堂同样也是枯燥无味的，语文课程中学生缺乏积极性，语文教学和分析枯燥无味，这更是打击了高中语文老师上课的积极性。
二、高中语文阅读教学的对策思考
1.加强方法指导，构建合理的阅读模式
虽然说在阅读教材的情况下需要根据课文内容教学，但在这个过程中还是有些规律可循的。而作为人民教师，其主要任务就是帮助学生提高阅读技巧，让整体阅读有规律可循。这样，整体的阅读方式就变得科学起来。在这个过程中，倘若要使学生们提高整体的对于语文文本阅读的能力，那么最主要的方式就是让学生们了解整篇文章的脉络和中心主旨。整个阅读过程中这显得尤为重要。在这个过程中，学生们可以先对文章有一个整体的了解，教师可以提供关键词帮助学生理解整篇文章。这样，学生通过对关键词的把握就可以较为容易和科学地理解整篇文章。只有这样对于文章有着基本的写作意识，才能让学生了解整篇文章中作者想要表达的意思。而在这个过程中，教师也可以通过对于文章编写技巧的介绍和分析，为学生的语文文本文章理解水平再次拔高一个层次[3]。
2.采用多样化的课堂教学手段
在科技日新月异的今天，高等中学的语文教学不单单只带有过去的传统思路教学，而是不断创新的教育语文手段，通过科学技术发展带来的众多日益丰富的教学方式能够为良好的课堂环境打下基础。特别是在引入过程中，老师可以事先设计一套较为有趣的，可以吸引学生注意力的话题，通过这个话题带动学习氛围，例如角色代入等手段。这样，通过众多栩栩如生的方式将学生引入丰富多彩的语文教学世界。如果在线下能够组织一些多彩的练习方法，更能巩固原有的语文教学所学基础，提高语文水平与能力。
三、结束语
阅读能力在整个语文教学，特别是高中语文教学中是格外重要的。它能够很好地反映高中生的语文水平素养，还能不断提升其语文水平。在日常实践中，高中语文教师可以通过把握每个高中生的性格特点和擅长方面，因人制宜，因地制宜，不断地提升语文文本阅读模式，将它向着高效、科学和适应力强的方面发展。这样，语文阅读才能发挥其陶冶情操，提高人的审美能力等诸多作用，扎扎实实地提高高中生的语文水平和阅读效率。
参考文献
[1] 刘英格. 高中语文阅读教学的现状及对策思考[J]. 学周刊， 2017（19）.
[2]史林萍. 跳出阅读程式探寻高效路径——对高中语文阅读教学现状的分析及对策思考[J]. 中学时代， 2012， 000（009）：72-72.
[3] 熊康明. 浅谈高中语文阅读教学现状及对策思考[J]. 教育.
关键字：高中语文;阅读教学;对策思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国的学校课程教学中都会开设语文教学，语文的重要性也不言而喻，而阅读教学又是语文课程教学的重要内容。学生在阅读课程教学中，可以阅读并积累到一些好词好句，还可以掌握一些优秀的写作技巧，从而提升自己的写作与阅读水平。所以，语文教师在他们的语文课程教学中，都非常重视对学生的阅读教学，在高中这个重要阶段的语文教学更应如此。
一、目前我国高中语文阅读教学的现状
1.重视语文知识的阅读与积累，但忽视高中生语文综合水平的提升
现阶段我国大部分高中语文教师在阅读教学过程中还是强调高中生要多积累巩固语文知识，要求他们牢牢掌握阅读材料中所涉及到的语文知识，却忽视了对高中生语文综合能力的培养和语文素养的提升。例如，我们能看到绝大多数高中语文教师在讲解一篇阅读文章时，基本上都是让学生先阅读完这篇文章，了解文章梗概，接下来要求他们做文章后面相应的题目，然后语文教师再重点围绕这些题目对文章进行讲解。当老师已经讲解完这篇文章之后，学生们也只是草草的了解了文章的大致内容，也能认识到文章中作者对作品中母亲的动人情怀，但是却不能掌握这篇文章的写作手法，更不能举一反三地在阅读相似文章时使用这些阅读技巧，当然读了再多文章也都不能提高高中生的阅读水平[1]。
2.阅读教学模式落后，枯燥的教学不能激发高中生的阅读兴趣
当前我国的语文教学，特别是高中语文的授课模式是十分枯燥和单一的。许多这种模式的流程都是学生默读，阅读后教师解答。这样重复的，没有太多创新性质的教学方式很难激起学生的学习欲望，这使得每当高中语文课开课，就有大批的高中生睡觉、不集中注意力、上课分心。这对于语文教师来说自然也是莫大的打击。作为课堂的主导者，教师的教学过程枯燥，高中生也只会完成简单的阅读任务，并不能达到教学任务中的学生学习预期[2]。
3.高中语文阅读教学中，教师没有深入研究教学内容
当前中国的整体阅读情况是这样的：较多的语文教师在讲授文章或分析文章时，都仅仅分析了文章的浅层含义，并没有对文章有着深入的讲解和分析。这种空缺型教授使得高中学生不能充分学习文章的深刻内涵，同样也不能得到充分的语文学识。这样的课堂同样也是枯燥无味的，语文课程中学生缺乏积极性，语文教学和分析枯燥无味，这更是打击了高中语文老师上课的积极性。
二、高中语文阅读教学的对策思考
1.加强方法指导，构建合理的阅读模式
虽然说在阅读教材的情况下需要根据课文内容教学，但在这个过程中还是有些规律可循的。而作为人民教师，其主要任务就是帮助学生提高阅读技巧，让整体阅读有规律可循。这样，整体的阅读方式就变得科学起来。在这个过程中，倘若要使学生们提高整体的对于语文文本阅读的能力，那么最主要的方式就是让学生们了解整篇文章的脉络和中心主旨。整个阅读过程中这显得尤为重要。在这个过程中，学生们可以先对文章有一个整体的了解，教师可以提供关键词帮助学生理解整篇文章。这样，学生通过对关键词的把握就可以较为容易和科学地理解整篇文章。只有这样对于文章有着基本的写作意识，才能让学生了解整篇文章中作者想要表达的意思。而在这个过程中，教师也可以通过对于文章编写技巧的介绍和分析，为学生的语文文本文章理解水平再次拔高一个层次[3]。
2.采用多样化的课堂教学手段
在科技日新月异的今天，高等中学的语文教学不单单只带有过去的传统思路教学，而是不断创新的教育语文手段，通过科学技术发展带来的众多日益丰富的教学方式能够为良好的课堂环境打下基础。特别是在引入过程中，老师可以事先设计一套较为有趣的，可以吸引学生注意力的话题，通过这个话题带动学习氛围，例如角色代入等手段。这样，通过众多栩栩如生的方式将学生引入丰富多彩的语文教学世界。如果在线下能够组织一些多彩的练习方法，更能巩固原有的语文教学所学基础，提高语文水平与能力。
三、结束语
阅读能力在整个语文教学，特别是高中语文教学中是格外重要的。它能够很好地反映高中生的语文水平素养，还能不断提升其语文水平。在日常实践中，高中语文教师可以通过把握每个高中生的性格特点和擅长方面，因人制宜，因地制宜，不断地提升语文文本阅读模式，将它向着高效、科学和适应力强的方面发展。这样，语文阅读才能发挥其陶冶情操，提高人的审美能力等诸多作用，扎扎实实地提高高中生的语文水平和阅读效率。
参考文献
[1] 刘英格. 高中语文阅读教学的现状及对策思考[J]. 学周刊， 2017（19）.
[2]史林萍. 跳出阅读程式探寻高效路径——对高中语文阅读教学现状的分析及对策思考[J]. 中学时代， 2012， 000（009）：72-72.
[3] 熊康明. 浅谈高中语文阅读教学现状及对策思考[J]. 教育.