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摘要：新高考背景之下，高中数学的文理科之分被取消，为了使高中学生能够更好地适应新高考之下的数学课堂，教师应该学会对数学课堂进行有效的构建，使得整个高中数学课堂更加的高效。教师要学会充分发挥学生在教学当中的主观能动性，培养学生良好的数学思维，更好地推动自己整个高中数学教学过程的开展，为学生在高中数学能力方面的提升提供一定的帮助。本文就新高考下高中数学如何实现高效课堂的实践做出简要的分析和探讨，并给出具体策略。
关键词：新高考;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、新高考下构建高中数学高效课堂的意义
在新高考的背景下构建高中数学的高效课堂，有利于学生更快的适应新高考当中的数学教学模式，帮助学生更好地进行高中数学新教材的学习。另外，高中学生本身学习时间紧、任务重，教师如果能在课堂之上构建比较高效的课堂，那么对于学生学习来说，能够有效地减轻学生的压力和负担，增强学生学习数学的积极性，比较能动地去探索数学当中所蕴含的知识，让学生真正喜欢数学，形成良好的数学思维，从而有效地提升学生在整个数学课堂上的整体能力，帮助教师更好地开展整个教学活动，使学生自己形成更加全面、系统的数学思维，从而更好地面对未来即将到来的高考，在高考当中发挥出学生应有的水平。
二、新高考下构建高中数学高效课堂的具体策略
（一）学会整合数学知识
要在新高考下构建高中数学的高效课堂，主要的一点就是需要学会整合数学知识，将数学整体知识形成一个系统性的联系，帮助学生将以往学过的知识与现在新知识之间进行相互联系，帮助学生形成比较有逻辑性的、系统性的数学知识联系。教师在课堂中通过引导学生去整合数学知识，帮助学生形成了比较系统性的数学联系，使得学生在整体数学过程中学会举一反三，有效地对知识之间形成联系，从而帮助学生更好地明确高考下的课程目标，使得学生和教师在课堂中的教学活动更加高效，从而达到了构建高中数学高效课堂的最终目标。
例如：高中系统性的学习了关于函数的知识，比如指数函数、对数函数、幂函数和三角函数等基本初等函数。教师在进行完这些函数的教学过程之后，要明确的告诉学生它们之间有些什么联系？它们之间最大的区别又是什么？使得学生能够更加直观高效的了解函数知识点之间的联系和区别，能够很好的形成函数知识点之间的整合，构建起较好的函数思维，从而更好的在具体学习中去进行运用。这就是教师在具体教学当中进行相应的数学知识的整合，帮助学生再进行一定阶段的数学学习之后更好地构建出一个更加全面的、系统的数学知识的思维导图，同时能够帮助学生更加全面地去看待数学问题，从而有效地提升学生的课堂效率。
（二）形成有效的小组合作
在新高考背景下进行高效课堂的构建，就要学会合理利用学生的主体作用，发挥学生学习的积极性，形成有效的小组合作。教师可以适当的将学生划分成小组，但是不能完全按照学生自主意愿进行划分，要学会让成绩好、相对较好和相对较薄弱的学生之间形成一个互帮互助学习小组。能够有效地帮助基础较薄弱学生提升自己的数学能力，实现整体的课堂氛围得到进一步的转变。当整体的学习氛围朝着更好的方向发展，教师在开展整个教学过程中也会变得更加高效，学生在学习过程中也能更加轻松。
例如，教师在进行相对较难的立体几何内容讲解过程中，可以让学生先进行小组讨论，让学生能够有一个思维互换，帮助思维能力较弱学生对于立体几何的题目先有一个大概的了解，然后教师在讲解的过程中，这类学生听课的效率将会被有效的提升，从而使得整个课堂更加高效地运转。因此，有效的小组合作是能够为学生提供更多的学习交流机会，在这种良好的学习氛围之下，学生学习的动力会更强，学习数学的积极性会更高，能够帮助教师在教学过程中进行高效地教学，从而真正实现高中数学课堂当中构建高效课堂的积极实践。
（三）采取针对性教学的模式
在新高考的背景之下进行高效课堂的构建，就不得不采用针对性教学的模式。在新高考下，许多课程内容有所变化。针对这些變化对学生进行知识点的巩固和加强，以帮助学生能够更好地面对未来的高考。另外，对于知识的讲述，也应该采用针对性的教学方法来进行相应的补充，让学生真正能够全面的掌握相关的知识点，从而更好地在课堂当中表现和参与。针对性的教学模式，能够有效地帮助学生进行查漏补缺，提升学生的整体数学能力，帮助学生在参与课堂实践的过程中能够更加高效，从而构建起新高考下的高中数学高效课堂。
例如，学生在学习数列的过程中，教师可以在进行数列的相关知识点学习之后，对学生采用一定的调查方法，调查学生对于数列的哪一类问题还存在漏洞。当然，很多时候学生在数列问题上有漏洞，但是自己却不明晰，教师要对学生进行数列专题的针对性练习，帮助学生掌握数列的各类题型，从而从题型中了解自己真正不明晰的知识点在哪里，然后再由教师去进行针对性的讲解，帮助学生更好地掌握数列的相关知识，提升学生数列知识水平，增强学生在数学课堂上效率的提升。这种就是众多针对性教学模式当中的一种，可以有效地为学生的知识点进行相应的填充，帮助学生形成全面、系统的知识体系，从而更好地解决数学问题，帮助教师在整个教学课堂活动当中能够更好地开展教学活动，学生在课堂当中也能够及时对于教师所讲述的内容作出反应，形成教师和学生之间的相互联动，提升整体的课堂效率，实现教师的最终教学目标。
三、结束语
总而言之，教师要在新高考下构建高中数学的高效课堂就要学会从学生和数学知识本身出发，形成知识之间的相互联系，帮助学生更好地理解和掌握，从而形成系统的、全面的数学知识体系，帮助学生提升数学思维，培养并提升学生数学核心素养，还要有针对性地对学生进行查漏补缺，促进其数学知识的完善，从而帮助学生在课堂上与教师形成整体联系，帮助教师更好的开展教学活动，真正形成积极有效的高中数学课堂。随着新高考的发展，教师还需要进一步的学会对高效课堂的构建，从学生本身需求出发进行相应的教学探讨，从而有效地构建高中数学的高效课堂。
参考文献
[1]蔡丽娟.新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].科学中国人，2015，0（9Z）：
[2]王宏.新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].新一代（下半月），2017，（1）：52.
关键词：新高考;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、新高考下构建高中数学高效课堂的意义
在新高考的背景下构建高中数学的高效课堂，有利于学生更快的适应新高考当中的数学教学模式，帮助学生更好地进行高中数学新教材的学习。另外，高中学生本身学习时间紧、任务重，教师如果能在课堂之上构建比较高效的课堂，那么对于学生学习来说，能够有效地减轻学生的压力和负担，增强学生学习数学的积极性，比较能动地去探索数学当中所蕴含的知识，让学生真正喜欢数学，形成良好的数学思维，从而有效地提升学生在整个数学课堂上的整体能力，帮助教师更好地开展整个教学活动，使学生自己形成更加全面、系统的数学思维，从而更好地面对未来即将到来的高考，在高考当中发挥出学生应有的水平。
二、新高考下构建高中数学高效课堂的具体策略
（一）学会整合数学知识
要在新高考下构建高中数学的高效课堂，主要的一点就是需要学会整合数学知识，将数学整体知识形成一个系统性的联系，帮助学生将以往学过的知识与现在新知识之间进行相互联系，帮助学生形成比较有逻辑性的、系统性的数学知识联系。教师在课堂中通过引导学生去整合数学知识，帮助学生形成了比较系统性的数学联系，使得学生在整体数学过程中学会举一反三，有效地对知识之间形成联系，从而帮助学生更好地明确高考下的课程目标，使得学生和教师在课堂中的教学活动更加高效，从而达到了构建高中数学高效课堂的最终目标。
例如：高中系统性的学习了关于函数的知识，比如指数函数、对数函数、幂函数和三角函数等基本初等函数。教师在进行完这些函数的教学过程之后，要明确的告诉学生它们之间有些什么联系？它们之间最大的区别又是什么？使得学生能够更加直观高效的了解函数知识点之间的联系和区别，能够很好的形成函数知识点之间的整合，构建起较好的函数思维，从而更好的在具体学习中去进行运用。这就是教师在具体教学当中进行相应的数学知识的整合，帮助学生再进行一定阶段的数学学习之后更好地构建出一个更加全面的、系统的数学知识的思维导图，同时能够帮助学生更加全面地去看待数学问题，从而有效地提升学生的课堂效率。
（二）形成有效的小组合作
在新高考背景下进行高效课堂的构建，就要学会合理利用学生的主体作用，发挥学生学习的积极性，形成有效的小组合作。教师可以适当的将学生划分成小组，但是不能完全按照学生自主意愿进行划分，要学会让成绩好、相对较好和相对较薄弱的学生之间形成一个互帮互助学习小组。能够有效地帮助基础较薄弱学生提升自己的数学能力，实现整体的课堂氛围得到进一步的转变。当整体的学习氛围朝着更好的方向发展，教师在开展整个教学过程中也会变得更加高效，学生在学习过程中也能更加轻松。
例如，教师在进行相对较难的立体几何内容讲解过程中，可以让学生先进行小组讨论，让学生能够有一个思维互换，帮助思维能力较弱学生对于立体几何的题目先有一个大概的了解，然后教师在讲解的过程中，这类学生听课的效率将会被有效的提升，从而使得整个课堂更加高效地运转。因此，有效的小组合作是能够为学生提供更多的学习交流机会，在这种良好的学习氛围之下，学生学习的动力会更强，学习数学的积极性会更高，能够帮助教师在教学过程中进行高效地教学，从而真正实现高中数学课堂当中构建高效课堂的积极实践。
（三）采取针对性教学的模式
在新高考的背景之下进行高效课堂的构建，就不得不采用针对性教学的模式。在新高考下，许多课程内容有所变化。针对这些變化对学生进行知识点的巩固和加强，以帮助学生能够更好地面对未来的高考。另外，对于知识的讲述，也应该采用针对性的教学方法来进行相应的补充，让学生真正能够全面的掌握相关的知识点，从而更好地在课堂当中表现和参与。针对性的教学模式，能够有效地帮助学生进行查漏补缺，提升学生的整体数学能力，帮助学生在参与课堂实践的过程中能够更加高效，从而构建起新高考下的高中数学高效课堂。
例如，学生在学习数列的过程中，教师可以在进行数列的相关知识点学习之后，对学生采用一定的调查方法，调查学生对于数列的哪一类问题还存在漏洞。当然，很多时候学生在数列问题上有漏洞，但是自己却不明晰，教师要对学生进行数列专题的针对性练习，帮助学生掌握数列的各类题型，从而从题型中了解自己真正不明晰的知识点在哪里，然后再由教师去进行针对性的讲解，帮助学生更好地掌握数列的相关知识，提升学生数列知识水平，增强学生在数学课堂上效率的提升。这种就是众多针对性教学模式当中的一种，可以有效地为学生的知识点进行相应的填充，帮助学生形成全面、系统的知识体系，从而更好地解决数学问题，帮助教师在整个教学课堂活动当中能够更好地开展教学活动，学生在课堂当中也能够及时对于教师所讲述的内容作出反应，形成教师和学生之间的相互联动，提升整体的课堂效率，实现教师的最终教学目标。
三、结束语
总而言之，教师要在新高考下构建高中数学的高效课堂就要学会从学生和数学知识本身出发，形成知识之间的相互联系，帮助学生更好地理解和掌握，从而形成系统的、全面的数学知识体系，帮助学生提升数学思维，培养并提升学生数学核心素养，还要有针对性地对学生进行查漏补缺，促进其数学知识的完善，从而帮助学生在课堂上与教师形成整体联系，帮助教师更好的开展教学活动，真正形成积极有效的高中数学课堂。随着新高考的发展，教师还需要进一步的学会对高效课堂的构建，从学生本身需求出发进行相应的教学探讨，从而有效地构建高中数学的高效课堂。
参考文献
[1]蔡丽娟.新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].科学中国人，2015，0（9Z）：
[2]王宏.新课程背景下高中数学高效课堂的构建[J].新一代（下半月），2017，（1）：52.