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“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。中学生这个年龄阶段特点是：爱说爱动，自控能力差。如果教学中忽视这些，单纯沿用传统教学模式机械讲解，填鸭式灌输会使他们很快丧失学习兴趣。目前初中英语教学质量普遍不佳，这就是一个主要原因。那如何激发学生学习英语的兴趣，并长时间保持下去，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学所要探讨的。
经过多年的英语一线教学，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创造和谐融洽的师生关系
初中阶段的青少年有一个明显的心理特征——亲师性，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯积极主动学这门课，因而成绩也就明显提高。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处尊重、关心和爱护他们，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、营造轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要纯正流利，书法要规范漂亮，板书设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话或一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲，唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身。
A good beginning is half done，新课导入要讲究艺术。根据教学内容可设置悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生思维，也可从直观教具和演示开始。教学中要善于设置情景，这样才能使学生印象深刻，学得有趣，学得轻松。教师要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平和层次的问题，要由不同的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦，从而热情倍增。一旦学生出了差错，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有好的开端和发展，也要有好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题、让学生小结或复述、唱一首歌曲等。
三、采用灵活多样的教学方法
教学方法需灵活多变，一直使用一种教学方法即使再好，学生也会觉得无趣。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要完全吃透教学内容，再根据内容的差异，采取适合的教学方法。
比如对26个英语字母教学，可分组进行字母卡片的制作，先让学生提前在家做好26个字母的卡片，在小组间进行字母排序计时比赛，最后让获胜组学生教唱字母歌，这样会明显地提高学生的书写水平、观察能力和反应速度。
对于单词教学，我们可使用图片或实物，比如教“book”，我们指着一本书：“What’s this？It’s a book.“Book”再重复一下，书的音形意学生就很容易记住了，以后看到书就会说出book。如果复习词汇，我们可进行“Match”比如复习pencil，football，ruler，book，chalk，jeep等名词，我们便把准备好的图片贴到黑板上，在每个事物的上方写出不同的单词，让学生配对，根据学生配对情况提问What’sthi s？（指着配对的图片问），学生回答It’s a jeep.如果答对，就说Yes，it is a jeep（同时指着jeep这个单词说）。接着问另一个学生What’s thi s？学生答It’s a book、猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes，you’re right.然后再换一件继续进行。这样既让学生保持了高昂的兴趣，也复习了单词、熟悉了句型、锻炼了听说能力。
教句子可进行听说比赛，看谁先说出所听句子，且复述得好。然后进行单词组句比赛（一学生根据另一生的拼读来摆放单词的顺序）等等，既训练了口语，又训练了学生的听力，比老师重复讲、学生反复读效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话、讲故事、扮演角色、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话等多种形式，这样多种多样的方法，激发了学生的学习兴趣，使学生愿意乐意学用，效果自然好了。
四、开展形式多样的课内外活动
英语课堂教学相当重要，我们要向40分钟要质量。然而单凭课堂的时间还是远远不够的，所以我们还要大力开展课外教学活动。可根据不同的班级、层次、水平组织开展相适应的活动。比如英语对话，英语小游戏、英文歌曲比赛、讲演比赛、单词默写比赛、即兴口头作文比赛、听力比赛等等，既活跃了学生的课外生活，又巩固了课内学知识，创造了学习英语的气氛，培养学英语的兴趣，使二者相得益彰。
（作者单位：陕西宝鸡市金台区陈仓园初级中学）
（责任编校：白水）
经过多年的英语一线教学，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
一、创造和谐融洽的师生关系
初中阶段的青少年有一个明显的心理特征——亲师性，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，肯积极主动学这门课，因而成绩也就明显提高。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处尊重、关心和爱护他们，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、营造轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，语言要纯正流利，书法要规范漂亮，板书设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话或一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲，唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身。
A good beginning is half done，新课导入要讲究艺术。根据教学内容可设置悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学生思维，也可从直观教具和演示开始。教学中要善于设置情景，这样才能使学生印象深刻，学得有趣，学得轻松。教师要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观，学中用，用中学。要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平和层次的问题，要由不同的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦，从而热情倍增。一旦学生出了差错，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有好的开端和发展，也要有好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的悬念，留一个耐人寻味的问题、让学生小结或复述、唱一首歌曲等。
三、采用灵活多样的教学方法
教学方法需灵活多变，一直使用一种教学方法即使再好，学生也会觉得无趣。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要完全吃透教学内容，再根据内容的差异，采取适合的教学方法。
比如对26个英语字母教学，可分组进行字母卡片的制作，先让学生提前在家做好26个字母的卡片，在小组间进行字母排序计时比赛，最后让获胜组学生教唱字母歌，这样会明显地提高学生的书写水平、观察能力和反应速度。
对于单词教学，我们可使用图片或实物，比如教“book”，我们指着一本书：“What’s this？It’s a book.“Book”再重复一下，书的音形意学生就很容易记住了，以后看到书就会说出book。如果复习词汇，我们可进行“Match”比如复习pencil，football，ruler，book，chalk，jeep等名词，我们便把准备好的图片贴到黑板上，在每个事物的上方写出不同的单词，让学生配对，根据学生配对情况提问What’sthi s？（指着配对的图片问），学生回答It’s a jeep.如果答对，就说Yes，it is a jeep（同时指着jeep这个单词说）。接着问另一个学生What’s thi s？学生答It’s a book、猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes，you’re right.然后再换一件继续进行。这样既让学生保持了高昂的兴趣，也复习了单词、熟悉了句型、锻炼了听说能力。
教句子可进行听说比赛，看谁先说出所听句子，且复述得好。然后进行单词组句比赛（一学生根据另一生的拼读来摆放单词的顺序）等等，既训练了口语，又训练了学生的听力，比老师重复讲、学生反复读效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话、讲故事、扮演角色、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话等多种形式，这样多种多样的方法，激发了学生的学习兴趣，使学生愿意乐意学用，效果自然好了。
四、开展形式多样的课内外活动
英语课堂教学相当重要，我们要向40分钟要质量。然而单凭课堂的时间还是远远不够的，所以我们还要大力开展课外教学活动。可根据不同的班级、层次、水平组织开展相适应的活动。比如英语对话，英语小游戏、英文歌曲比赛、讲演比赛、单词默写比赛、即兴口头作文比赛、听力比赛等等，既活跃了学生的课外生活，又巩固了课内学知识，创造了学习英语的气氛，培养学英语的兴趣，使二者相得益彰。
（作者单位：陕西宝鸡市金台区陈仓园初级中学）
（责任编校：白水）