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【摘要】近年来，在新课程改革的推进下，我国初中英语教学从观念到教学模式上都产生了极大变化，在这一形势之下，如何在新课改的前提下提高教学有效性成为诸多初中英语教师共同探讨的课题。作为初中英语教师，笔者也从新课标的要求中得到启示，本文中笔者通过分析当前初中英语教学中存在的主要问题，结合新课标的内容，分析了提高初中英语课堂有效性的几项措施，希望对初中英语教学有所帮助。
【关键词】新课改 初中英语 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0025-01
在当前的教育中，新课改稳步推向纵深发展，逐渐从对表面形式的追求转变到对课堂实效的重视。2011年，国家教育部出台了《义务教育英语课程标准（2011年版）》，对初中英语教学做出了全面的规范和指导。作为初中英语教师，笔者也从新课标的要求中得到启示，本文中笔者通过分析当前初中英语教学中存在的主要问题，结合新课标的内容，分析了提高初中英语课堂有效性的几项措施，希望对初中英语教学有所帮助。
一、影响初中英语教学有效性的主要问题
一是教育理念方面。2011年版的英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质。初中英语教学既要让学生掌握基本的英语语言知识，发展英语听说读写能力，形成初步的英语交流能力，促进思维发展，同时还要通过英语教学提高学生的综合人文素养，然而，很多教师对教学中注意英语语言知识的传授和听说读写能力的培养，忽视了学生思维能力的培养和人文素养、情感态度价值观方面的教学目标，在教學中常常有失于偏颇。
二是教学方法方面。现代科技的发展为初中英语教学在教学手段上带来了革命性的变化，大量的图片、音频、视频资料和多媒体课件进入课堂教学，使教学方式发生改变，教学方法也更加丰富。但是，许多教师在应用现代多媒体技术的时候以演示为主，学生成为另一种形式的观众，并没有主动参与学习的过程，自主学习和学习能力培养无从谈起，造成了教学效率的低下。
三是教学评价方面。新课改要求教学评价关注学生综合语言运用能力的发展，提倡采用多元化的评价方式。但是，在现阶段的英语教学中，大多数的学校和老师依然将考试成绩作为评价学生学业表现的唯一方式，造成了教育教学对考试内容特别是学生读、写、听能力的注重，不利于学生学习方式的优化，也造成教师在教学中急功近利，将应付考试当成教学的首要目标，忽视了综合能力的培养。
二、新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略分析
1.教育理念的更新
在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力，重结果而轻过程，重记忆而轻思维，重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质。初中英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过初中英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。
2.教育方式现代化
在初中英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的传统教学模式中摆脱出来，这种模式教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他学生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，初中英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求，采用相应的教学方法，做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样初中英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。
3.教育手段现代化
随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入初中英语课堂，这无疑为初中英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来。因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高初中英语教学有效性的强心剂。
4.教学评估的改革
考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣， 提高学生自主学习和创新思维的能力。因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力等综合，形成综合评价方式，使得学生得到全面的发展。
综上所述，提高初中英语教学的有效性并非一朝一夕就能够成就的事情，需要广大初中英语教师积极学习新课改的教学理念和相关教学方法，在课堂教学中倡导学生的主体性地位，关注学生的学习，不断地在反思中总结，在学习中提高，为学生的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2013，01：64.
[2]杨建.新课改背景下提高初中英语教学质量探析[J].校园英语，2012，12：129.
[3]王常梅.让兴趣成为初中英语教学的引导[J].中国科教创新导刊，2011，21：154.
【关键词】新课改 初中英语 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0025-01
在当前的教育中，新课改稳步推向纵深发展，逐渐从对表面形式的追求转变到对课堂实效的重视。2011年，国家教育部出台了《义务教育英语课程标准（2011年版）》，对初中英语教学做出了全面的规范和指导。作为初中英语教师，笔者也从新课标的要求中得到启示，本文中笔者通过分析当前初中英语教学中存在的主要问题，结合新课标的内容，分析了提高初中英语课堂有效性的几项措施，希望对初中英语教学有所帮助。
一、影响初中英语教学有效性的主要问题
一是教育理念方面。2011年版的英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质。初中英语教学既要让学生掌握基本的英语语言知识，发展英语听说读写能力，形成初步的英语交流能力，促进思维发展，同时还要通过英语教学提高学生的综合人文素养，然而，很多教师对教学中注意英语语言知识的传授和听说读写能力的培养，忽视了学生思维能力的培养和人文素养、情感态度价值观方面的教学目标，在教學中常常有失于偏颇。
二是教学方法方面。现代科技的发展为初中英语教学在教学手段上带来了革命性的变化，大量的图片、音频、视频资料和多媒体课件进入课堂教学，使教学方式发生改变，教学方法也更加丰富。但是，许多教师在应用现代多媒体技术的时候以演示为主，学生成为另一种形式的观众，并没有主动参与学习的过程，自主学习和学习能力培养无从谈起，造成了教学效率的低下。
三是教学评价方面。新课改要求教学评价关注学生综合语言运用能力的发展，提倡采用多元化的评价方式。但是，在现阶段的英语教学中，大多数的学校和老师依然将考试成绩作为评价学生学业表现的唯一方式，造成了教育教学对考试内容特别是学生读、写、听能力的注重，不利于学生学习方式的优化，也造成教师在教学中急功近利，将应付考试当成教学的首要目标，忽视了综合能力的培养。
二、新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略分析
1.教育理念的更新
在长期应试教育的影响下，受短期效益目标的驱使，教师的教育理念根深蒂固，重知识而轻能力，重结果而轻过程，重记忆而轻思维，重应试而轻实践、轻素质培养的片面教学思想。英语课程标准提出义务教育阶段的英语课程在课程性质上兼有工具性和人文性的双重性质。初中英语教学不仅要让学生掌握基础的听、说、读、写能力，让学生进行简单的英语交流，提高学生的自主思考能力，而且要通过初中英语教学，塑造他们的思想与人格，提高他们的综合人文素质。在课堂学习中，教师不仅是课堂的领导者，更是一门学科的引导者。
2.教育方式现代化
在初中英语教学中，大多数教师教学死板老套，还没有从老师讲、学生听的传统教学模式中摆脱出来，这种模式教师备课困难，学生难以消化，消耗了很多时间，教育效率还低。新课标推出之后，越来越多的教学工作者认识到这点，针对这种以教师为中心填鸭式的传统模式进行了改革，就有了“导学式”、“启发式”、“自学讨论式”、“精讲多练式”等教学模式，这些方法在某种程度上节约了时间，提高了英语教学效率。在实践中，不少教师在传统教学方法上“以教师为中心”，形成一言堂或者一问一答的老师牵着学生走的方式。由于学生有差异，教师要在有限的时间里完成教学任务，应付考试，因此在课堂上，教师无法让课堂活跃起来，无法照顾到每位同学的感受与想法，少数优生得到表现的机会多，其他学生在课堂上只是陪衬。这就要求教师主动进行教学调控，灵活运用各种教学方法。传统的教学方法既没有发挥学生的主动性，又忽略学生的创新思维和人文素质教育。在新课改的背景下，初中英语教师要及时处理和搜集教学及学生的信息，这样才能根据不同的学生需求，采用相应的教学方法，做好教学中的调控作用，让每一位学生都受到重视，发挥他们最大的潜力。只有这样初中英语教学才能提高有效性，在教学质量上得到极大提高。
3.教育手段现代化
随着计算机的发展，现代技术的不断完善，多媒体计算机教学逐步进入初中英语课堂，这无疑为初中英语教学注入了新鲜血液。有了现代化的设施，就必须有现代化的教育手段。这就要求教师适当搜集与教学相关的图片、音频、视频资料，帮助丰富课堂知识，活跃课堂气氛，有效地提高学生对英语学习的兴趣与积极性，从一本书、一支笔、一块黑板的教学中解救出来。因此，大胆地运用教育方式现代化和教育手段现代化是提高初中英语教学有效性的强心剂。
4.教学评估的改革
考试成绩一直是学生学业表现的唯一方式，只用最后的考试成绩评判学生一学期或者一年的努力，就造成了教育教学只对考试内容讲解、非考试内容忽略的现状，只注重学生考试的能力，不利于学生的全面发展，形成学生为考试而学习、死记硬背的局面，学到的东西微之甚微，更别说学习方法的优化了。对于教师，其在教学中更是急功近利，将学生的考试成绩作为首要目的，完全不利于学生综合能力的发展，不利于学生形成自主学习的能力，不利于学生掌握较好的学习方式。新课改标准指出要采用优化、多元化的评价方式着重评价学生的综合语言运用能力，这样不仅有利于学生英语语言能力的发展，还可激发学生学习英语的兴趣， 提高学生自主学习和创新思维的能力。因此，评价方式要根据学生的长久发展考虑，注重培养能力而非考试成绩。教师可将教学过程中学生的课堂表现、听说读写的能力等综合，形成综合评价方式，使得学生得到全面的发展。
综上所述，提高初中英语教学的有效性并非一朝一夕就能够成就的事情，需要广大初中英语教师积极学习新课改的教学理念和相关教学方法，在课堂教学中倡导学生的主体性地位，关注学生的学习，不断地在反思中总结，在学习中提高，为学生的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]潘操.新课改背景下如何提高初中英语教学质量探析[J].读与写（教育教学刊），2013，01：64.
[2]杨建.新课改背景下提高初中英语教学质量探析[J].校园英语，2012，12：129.
[3]王常梅.让兴趣成为初中英语教学的引导[J].中国科教创新导刊，2011，21：154.