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学生的写作水平是学习能力的具体体现，也是孩子在走向社会后的重要能力，所以《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作文教学要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建。写作是一种能力，更是一门艺术，众所周知，艺术来源于生活，要在生活中挖掘写作素材，寻找写作的灵感。生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水，写好文章就无从谈起了。那么如何让学生在生活中学会写作呢？作为有多年一线语文教学经验的教师，我认为可以从以下几方面教会学生从生活中积累素材、捕捉灵感提升写作水平。
一、 教会学生观察生活，积累写作素材。
在日常教学中，发现一部分学生在写作文时常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮，苦于没有写作素材。其实，写作素材来源于生活。有句话说“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在写作上也一样，不是没有写作素材，而是在平时学生有没有用心去观察生活。所以在课堂上和平时教学中我一贯注重让学生细心观察，从生活中积累素材。新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素材。“处处留心皆学问”也是这个道理。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交通……。平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。我教二年级时，一位学生在日记中写道：“我家楼下的主人养了一条小狗，非常可爱。”我发现这位学生已经在注意生活中的事物了，但观察不够细致。在课后我表扬了她，并告诉她，如果仔细观察，把小狗可爱的样子描写下来就是一篇好文章。后来，她在日记里写道：“那只小狗长着雪白和棕色相间的毛，耳朵小小的，一双圆溜溜的眼睛睁得大大的，似乎要一清二楚地看清身边的东西。它的样子真惹人喜爱。我在阳台上喊了一声‘汪汪！’小狗马上从屋里蹿到楼下的平台，抬起头来，好奇地望着楼上的我，也叫了一声‘汪汪！’好像在说：‘你好！’呵，小狗真懂礼貌，正在跟我打招呼呢！”显然，经过小作者的仔细观察，写得生动多了。这说明我们的学生不是没有题材可写，也不是不会写，而是没有仔细观察。只要留心生活，写出来的作文才能充满情趣和活力！
二、接触大自然，捕捉写作灵感。
小学生作文是以表现现实生活为主要内容的，只有他们深入了解生活才能丰富他们的知识面，从而更多的积累写作素材，不至于闭门造车。
任何生动形象的语言，都来源于生活。因此，我在让学生作文前，常常先安排他们观察对象、体验生活。例如：要写作文《放风筝》，我就先带领学生一起来到广阔的操场上尽情地放一次风筝，让学生亲身感受一下风筝放起来的艰难，放上后的快乐，放不起的遗憾；再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉悠哉”，有的一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠……这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。如有位学生写道：“天空中飘荡着一只只五颜六色的风筝，整个天空成了风筝的海洋。我迫不及待地拿起心爱的‘小金鱼’，抚摸了两下说：‘宝贝，你飞高点，为我争气。’由于风大，一下子把‘金鱼’送上了天空。 ‘小金鱼’在空中飘啊飘，它抖动着金灿灿似薄纱的大尾巴，张开黄色的鱼鳍，还真神气！可好景不长，正当我高兴时。风筝好像受了什么惊吓，像一位醉汉摇摇摆摆地从天上栽下来。我赶紧拉住线抖了几下，可没用，风筝不听使唤，一个跟头就栽倒在地上……” 学生们用自己亲身感受和细致观察，表达了自己的真实情感，也在很大程度上提高了写作水平。在现实生活中，特别是现在生活在城市里的孩子，没有机会接触生活，不了解自然规律，也就写不出好作文。前一段《大河报》报道，一名学生在写文章时写出了这么一句话“我爷爷家的西瓜树上结满了西瓜”，一方面脱离了现实，另一方面也折射出学生知识面的严重缺乏，更为我们教育工作者敲响了警钟。
三、教育并鼓励学生发挥想象力和创造力
想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发挥他们的想象力。小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，丰富学生的想象力，让学生敢想敢说，是提高习作能力的一条有效途径。我曾经以“我有一个奇怪的想法”引导学生展开想象，说说自己有什么奇怪的想法。学生们畅谈了自己的幻想：“我要尝尝石头的味道”“我要长出翅膀”“地球上要是没有水”“我是一条鱼”“每个人如果能活到200岁”等等。学生们迈出了敢于想象的第一步，然后我趁机因势利导：“你为什么要尝尝石头的味道，你尝到石头的味道了没有？假如长出了翅膀，你想干什么？地球怎么会没有水？没有水以后将会怎样？……”学生插上了想象的翅膀，超越时空，撞击出创新的火花。 想象力还可以从童话故事中引发。因为小学生的生活离不开童话，童话使孩子们更加热爱生活，童话使孩子们的想象插上了有力的翅膀，童话使孩子们的心灵变得更加纯洁。
在孩子们看来，生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。在小时候让学生学会观察生活，感悟生活，最后提高生活水平，我想这也是作为教师的神圣职责！
一、 教会学生观察生活，积累写作素材。
在日常教学中，发现一部分学生在写作文时常常不是眼望天花板，就是抓耳挠腮，苦于没有写作素材。其实，写作素材来源于生活。有句话说“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在写作上也一样，不是没有写作素材，而是在平时学生有没有用心去观察生活。所以在课堂上和平时教学中我一贯注重让学生细心观察，从生活中积累素材。新课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素材。“处处留心皆学问”也是这个道理。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交通……。平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。我教二年级时，一位学生在日记中写道：“我家楼下的主人养了一条小狗，非常可爱。”我发现这位学生已经在注意生活中的事物了，但观察不够细致。在课后我表扬了她，并告诉她，如果仔细观察，把小狗可爱的样子描写下来就是一篇好文章。后来，她在日记里写道：“那只小狗长着雪白和棕色相间的毛，耳朵小小的，一双圆溜溜的眼睛睁得大大的，似乎要一清二楚地看清身边的东西。它的样子真惹人喜爱。我在阳台上喊了一声‘汪汪！’小狗马上从屋里蹿到楼下的平台，抬起头来，好奇地望着楼上的我，也叫了一声‘汪汪！’好像在说：‘你好！’呵，小狗真懂礼貌，正在跟我打招呼呢！”显然，经过小作者的仔细观察，写得生动多了。这说明我们的学生不是没有题材可写，也不是不会写，而是没有仔细观察。只要留心生活，写出来的作文才能充满情趣和活力！
二、接触大自然，捕捉写作灵感。
小学生作文是以表现现实生活为主要内容的，只有他们深入了解生活才能丰富他们的知识面，从而更多的积累写作素材，不至于闭门造车。
任何生动形象的语言，都来源于生活。因此，我在让学生作文前，常常先安排他们观察对象、体验生活。例如：要写作文《放风筝》，我就先带领学生一起来到广阔的操场上尽情地放一次风筝，让学生亲身感受一下风筝放起来的艰难，放上后的快乐，放不起的遗憾；再观察风筝在空中的样子，有的“悠哉悠哉”，有的一起一伏，有的横冲直撞，有的逐渐下坠……这样有所观，有所感，作文时的语言就富有个性了。如有位学生写道：“天空中飘荡着一只只五颜六色的风筝，整个天空成了风筝的海洋。我迫不及待地拿起心爱的‘小金鱼’，抚摸了两下说：‘宝贝，你飞高点，为我争气。’由于风大，一下子把‘金鱼’送上了天空。 ‘小金鱼’在空中飘啊飘，它抖动着金灿灿似薄纱的大尾巴，张开黄色的鱼鳍，还真神气！可好景不长，正当我高兴时。风筝好像受了什么惊吓，像一位醉汉摇摇摆摆地从天上栽下来。我赶紧拉住线抖了几下，可没用，风筝不听使唤，一个跟头就栽倒在地上……” 学生们用自己亲身感受和细致观察，表达了自己的真实情感，也在很大程度上提高了写作水平。在现实生活中，特别是现在生活在城市里的孩子，没有机会接触生活，不了解自然规律，也就写不出好作文。前一段《大河报》报道，一名学生在写文章时写出了这么一句话“我爷爷家的西瓜树上结满了西瓜”，一方面脱离了现实，另一方面也折射出学生知识面的严重缺乏，更为我们教育工作者敲响了警钟。
三、教育并鼓励学生发挥想象力和创造力
想象力是创造力的源泉，如果没有想象，人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发挥他们的想象力。小学阶段是培养想象力的最佳时期。为此，丰富学生的想象力，让学生敢想敢说，是提高习作能力的一条有效途径。我曾经以“我有一个奇怪的想法”引导学生展开想象，说说自己有什么奇怪的想法。学生们畅谈了自己的幻想：“我要尝尝石头的味道”“我要长出翅膀”“地球上要是没有水”“我是一条鱼”“每个人如果能活到200岁”等等。学生们迈出了敢于想象的第一步，然后我趁机因势利导：“你为什么要尝尝石头的味道，你尝到石头的味道了没有？假如长出了翅膀，你想干什么？地球怎么会没有水？没有水以后将会怎样？……”学生插上了想象的翅膀，超越时空，撞击出创新的火花。 想象力还可以从童话故事中引发。因为小学生的生活离不开童话，童话使孩子们更加热爱生活，童话使孩子们的想象插上了有力的翅膀，童话使孩子们的心灵变得更加纯洁。
在孩子们看来，生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。在小时候让学生学会观察生活，感悟生活，最后提高生活水平，我想这也是作为教师的神圣职责！