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在新课程改革的背景下，如何提高课堂教学的高效性，是教育当前所要解决的一个重要问题。而高效的关键则是知识的掌握，提高课堂45分钟的教学质量是每位老师面临的挑战，因此教师必须掌握课堂教学秘诀，打造快乐、高效课堂。
但在教学中，有很多教师在课堂上因讲得过多而导致学生知识掌握不牢，久而久之就会越积越多，造成教师越教越费劲吃力，学生越学越无力，使课堂无效可谈，教学无质量而废。知识不是一蹴而就，而是一个不断强化、熟悉的过程。那么，如何提高学生学习的有效性呢？下面我就一些个人观点谈一下我在教学中的“三步合一”快乐学习高效教学法。
一、三步合一
第一步：课堂练习
课堂练习题（10道）要精，教师在课前要反复研究使其具有典型性、代表性，争取课堂组长100%掌握。
第二步：课下作业
仍是这10道题，强化训练，并要求组长帮扶到位，100%交作业，基本掌握。
第三步：复习检测
下节课要有复习检测，还是这10道题，小组同号交换判卷当堂出结果，争取各组100%掌握，并进行小组评比，激发学生的竞争意识与学习兴趣。
二、高效
第一个100%，必须让组长100%掌握，组长都不能掌握，就调整自己的教学方式方法。组长的掌握为辅导组员打基础。
第二个100%，所有组员必须交作业，要求组长尽职尽责。兵教兵，兵强兵，形成习惯，培养能力，稳步提高。
100%全体学生掌握，是我们对高效的努力方向和追求。对一些理科可分层次（一是练习题分层次，二是掌握程度分层次）。
三、快乐
1.教师快乐
因为教师只设计一次练习题就可以了；同时，学生检测成绩好，知识掌握好，教师有成就感。
2.学生快乐
因为从練习到作业、到检测、到判卷，有几次熟悉强化过程，知识掌握程度高，每节都有所得，心理自然快乐；特别是得了满分，更激发学生学习热情，师生更加和谐，小组更加和谐。
四、注意事项
第一，忌过深。难度太高，不利于大面积提高，只让学生产生畏难情绪，甚至厌学。深度性强的题可放在复习中去研究，平时课堂练习要忌深。
第二，忌多。重复性太多或题量太大，也造成学生厌烦心理、放弃心理。老古语“贪多嚼不烂”，多不如少而精。让学生快乐的去做。只要习有所得，势必积少成多，不要想一口吃一个胖子，那样反而适得其反。
第三，练习少而浅，如何培优。优等生指班上的20%，前10名。可给他们另择一块有一定深度，有一定综合性的题。每班造2个优等生组长，每人负责4个人，负责帮扶和判作业。这将即减轻了老师的工作压力，又培养了优等生。
当然，在教学中，教师的个性特点也不容忽视，同样的教材，同样的学生，教师的个性不同，所选择的教学策略也应符合自身的特点，发挥自身优势，选择自己最擅长的教法。总之，构建快乐、高效的课堂不是一日之功，这是给我们每一位老师的极大挑战，只要我们努力大胆的实践，不断的在教学中总结经验，脚踏实地，认真规范课堂教学，多学习，多尝试，找到更适合自己和学生的教学方法。努力提高课堂教学效果，我相信，我们的课堂会越变越好！
但在教学中，有很多教师在课堂上因讲得过多而导致学生知识掌握不牢，久而久之就会越积越多，造成教师越教越费劲吃力，学生越学越无力，使课堂无效可谈，教学无质量而废。知识不是一蹴而就，而是一个不断强化、熟悉的过程。那么，如何提高学生学习的有效性呢？下面我就一些个人观点谈一下我在教学中的“三步合一”快乐学习高效教学法。
一、三步合一
第一步：课堂练习
课堂练习题（10道）要精，教师在课前要反复研究使其具有典型性、代表性，争取课堂组长100%掌握。
第二步：课下作业
仍是这10道题，强化训练，并要求组长帮扶到位，100%交作业，基本掌握。
第三步：复习检测
下节课要有复习检测，还是这10道题，小组同号交换判卷当堂出结果，争取各组100%掌握，并进行小组评比，激发学生的竞争意识与学习兴趣。
二、高效
第一个100%，必须让组长100%掌握，组长都不能掌握，就调整自己的教学方式方法。组长的掌握为辅导组员打基础。
第二个100%，所有组员必须交作业，要求组长尽职尽责。兵教兵，兵强兵，形成习惯，培养能力，稳步提高。
100%全体学生掌握，是我们对高效的努力方向和追求。对一些理科可分层次（一是练习题分层次，二是掌握程度分层次）。
三、快乐
1.教师快乐
因为教师只设计一次练习题就可以了；同时，学生检测成绩好，知识掌握好，教师有成就感。
2.学生快乐
因为从練习到作业、到检测、到判卷，有几次熟悉强化过程，知识掌握程度高，每节都有所得，心理自然快乐；特别是得了满分，更激发学生学习热情，师生更加和谐，小组更加和谐。
四、注意事项
第一，忌过深。难度太高，不利于大面积提高，只让学生产生畏难情绪，甚至厌学。深度性强的题可放在复习中去研究，平时课堂练习要忌深。
第二，忌多。重复性太多或题量太大，也造成学生厌烦心理、放弃心理。老古语“贪多嚼不烂”，多不如少而精。让学生快乐的去做。只要习有所得，势必积少成多，不要想一口吃一个胖子，那样反而适得其反。
第三，练习少而浅，如何培优。优等生指班上的20%，前10名。可给他们另择一块有一定深度，有一定综合性的题。每班造2个优等生组长，每人负责4个人，负责帮扶和判作业。这将即减轻了老师的工作压力，又培养了优等生。
当然，在教学中，教师的个性特点也不容忽视，同样的教材，同样的学生，教师的个性不同，所选择的教学策略也应符合自身的特点，发挥自身优势，选择自己最擅长的教法。总之，构建快乐、高效的课堂不是一日之功，这是给我们每一位老师的极大挑战，只要我们努力大胆的实践，不断的在教学中总结经验，脚踏实地，认真规范课堂教学，多学习，多尝试，找到更适合自己和学生的教学方法。努力提高课堂教学效果，我相信，我们的课堂会越变越好！