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有人说：“农村孩子输在了起跑线上。”确有其实。农村学生生活环境与城里孩子相差较远，他们在学习环境上一开始就处于劣势，得不到足够的信息指导与帮助。大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯，学前教育和家庭教育的缺失，导致了学习习惯的偏差。要提高农村学生的素质和能力，当务之急，就是要培养他们良好的学习习惯。只有培养了他们的良好学习习惯，才能让他们在学海里健康平稳地航行。
一、农村学生学习习惯的实际情况
（一）农村学生不良学习习惯的现实状况
通过对农村学生学习习惯的调查发现，他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面。
一是不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；二是缺乏预习和课前准备的习惯；三是没有形成良好的听、说、读、写的习惯；四是不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；五是不善于使用工具书，缺乏查资料和阅读课外书籍的习惯；六是上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；七是学习懒散，缺乏认真独立及时完成作业的习惯；八是不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯，这些问题造成了学生学习效率低下，使他们很难适应学习，同时也影响到他们今后的发展。
（二）形成学生不良学习习惯的原因分析
农村学生形成不良学习习惯的原因有如下三个方面。
1.学生自身因素
当前，一部分学生从小就懒惰，怕吃苦、不爱动手动脑。没有平时的点滴积累，良好的学习习惯是难以形成的。
2.教师方面的因素
儿童期是可塑性最强的时期，由于身心都处于快速变化的阶段，自制能力不够，做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促。由于受应试教育的影响，现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育，对学生学习方法与学习习惯教育的指导、跟进、督促不足，是造成良好学习习惯难以形成的一个重要原因。
3.家庭因素
现在农村很多学生的父母都外出务工，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友也由于他们本身文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常把重点放在“吃饱穿暖”“不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不闻不问，顺其自然。长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、如何培养学生良好的学习习惯
针对上述情况，作为农村教师应该从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。
（一）培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则
1.坚持教师引导、督促，学生反复强化训练原则
由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯他们知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
2.坚持不懈、持之以恒的原则
良好学习习惯的培养是坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持，教师也要经常督促，整个过程充满着对学生意志的磨练。
3.坚持共性与个体差异相结合的原则
学习方法、习惯有共性的东西，但也因人而异。教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
（二）培养农村学生良好学习习惯的方法
第一，由教师将学习习惯的知识内容融合于每堂课的内容中，在课堂上进行讲授、示范、引导。
第二，對于已经传授的学习习惯教师要在日常生活中随时指导、督促、检查。
第三，建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习习惯进行讨论、交流。举办学习习惯交流会，用学生的真实感受现身说法。
第四，建立学校家庭的连动机制，将良好的学习习惯的知识要点编印成小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常生活中注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。
第五，学会观察。观察的方法多种多样，不同的观察方法适合于不同的场合，不同的人适用不同的观察方法。教师应尽已所能地想办法，运用多种教学手段，教给学生多种观察的方法，并启发学生找出适合自己的观察方法去精心地观察。
第六，树立自信心。自信是一个人成功的关键。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服种种困难，迎接新的挑战。在课堂教学中，我们要用温和的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨他们，鼓励学生积极思考。无论是分组讨论还是集中发言，只要他们能表达自己的见解，我们都要予以表扬。学生良好的学习习惯的形成在很大程度上取决于教师的引导与督促，而形成良好的学习习惯对于提高教学质量是很有意义的。教师要用赏识的双眼对待学生的每一次进步，决不能一味的严厉，挫伤学生的学习积极性。
一、农村学生学习习惯的实际情况
（一）农村学生不良学习习惯的现实状况
通过对农村学生学习习惯的调查发现，他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面。
一是不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；二是缺乏预习和课前准备的习惯；三是没有形成良好的听、说、读、写的习惯；四是不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；五是不善于使用工具书，缺乏查资料和阅读课外书籍的习惯；六是上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；七是学习懒散，缺乏认真独立及时完成作业的习惯；八是不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯，这些问题造成了学生学习效率低下，使他们很难适应学习，同时也影响到他们今后的发展。
（二）形成学生不良学习习惯的原因分析
农村学生形成不良学习习惯的原因有如下三个方面。
1.学生自身因素
当前，一部分学生从小就懒惰，怕吃苦、不爱动手动脑。没有平时的点滴积累，良好的学习习惯是难以形成的。
2.教师方面的因素
儿童期是可塑性最强的时期，由于身心都处于快速变化的阶段，自制能力不够，做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促。由于受应试教育的影响，现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育，对学生学习方法与学习习惯教育的指导、跟进、督促不足，是造成良好学习习惯难以形成的一个重要原因。
3.家庭因素
现在农村很多学生的父母都外出务工，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友也由于他们本身文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常把重点放在“吃饱穿暖”“不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不闻不问，顺其自然。长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、如何培养学生良好的学习习惯
针对上述情况，作为农村教师应该从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。
（一）培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则
1.坚持教师引导、督促，学生反复强化训练原则
由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯他们知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
2.坚持不懈、持之以恒的原则
良好学习习惯的培养是坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持，教师也要经常督促，整个过程充满着对学生意志的磨练。
3.坚持共性与个体差异相结合的原则
学习方法、习惯有共性的东西，但也因人而异。教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
（二）培养农村学生良好学习习惯的方法
第一，由教师将学习习惯的知识内容融合于每堂课的内容中，在课堂上进行讲授、示范、引导。
第二，對于已经传授的学习习惯教师要在日常生活中随时指导、督促、检查。
第三，建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习习惯进行讨论、交流。举办学习习惯交流会，用学生的真实感受现身说法。
第四，建立学校家庭的连动机制，将良好的学习习惯的知识要点编印成小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常生活中注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。
第五，学会观察。观察的方法多种多样，不同的观察方法适合于不同的场合，不同的人适用不同的观察方法。教师应尽已所能地想办法，运用多种教学手段，教给学生多种观察的方法，并启发学生找出适合自己的观察方法去精心地观察。
第六，树立自信心。自信是一个人成功的关键。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服种种困难，迎接新的挑战。在课堂教学中，我们要用温和的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨他们，鼓励学生积极思考。无论是分组讨论还是集中发言，只要他们能表达自己的见解，我们都要予以表扬。学生良好的学习习惯的形成在很大程度上取决于教师的引导与督促，而形成良好的学习习惯对于提高教学质量是很有意义的。教师要用赏识的双眼对待学生的每一次进步，决不能一味的严厉，挫伤学生的学习积极性。