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摘要：微课作为知识点与测试点相结合形成的一套经典的多媒体教学模式，实现了教育课堂基本教学方法的多样化快速发展。在初中数学课程中，运用微课可以最大限度地培养学生的学习热情，促进学生自主合作学习能力的提高。因此，在实践中，初中数学教师应重视微课在数学课堂中的智能化应用。
关键词：微课;课堂教学;初中;数学教学
一、微课在初中数学教学中的应用意义
1.突破重要难题
过去，教师讲授知识的时间很长，学生的表现仍然很差，课堂教学效果也很差。在教学中，教师可以针对具体的重点和难点问题或重点教学领域组织适当的微课，让学生在课中和课后观看和学习，帮助学生更好地理解重点和难点内容。
2.微课有利于学生的自主学习
传统的教学方法已不能满足学生个性化教学的需要。微课在初中数学教育中的应用，可以弥补我国传统教育的不足，对培养学生的学习兴趣非常重要。在课堂教学中，教师将一些重点和难点的学习内容设置为微课，让学生课后主动学习和重复学习。学生在课堂上进行学习的时间是有限的，有些学生基础差，跟不上老师的节奏，他们就可以通过微课跟上学习进度，发展学习技能。此外，微课在初中数学知识教育中的应用，对提高初中学生的学习效率也起到了重要作用。掌握数学有困难的学生可以利用微课练习，在课堂教学过程中体验成功的喜悦，从而激发掌握数学有困难学生的学习积极性。
二、初中数学教学中包含的问题
1.课堂教学时间问题
一般来说，初中生每天上一节数学课，即45分钟。初中数学老师希望利用这45分钟让学生尽可能多地学习数学知识。因此，在教育过程中，教师过于注重数学公式的解释和数学问题的解决方法，而忽视了对学生数学思维的培养。结果，学生的创新能力和数学探究能力没有得到有效的提高。
2.师生交流问题
通常一个初中班有五六十名学生，这给教师的教学带来了很多困难。最重要的问题是师生之间的沟通[2]。初中数学教师在传授一些较难的知识时，只能与课堂上的少数学生交换意见，不能及时与每个学生沟通，理解他们的知识和掌握，并根据他们在掌握知识方面的弱点进行教学。有些学生不能按照老师的教学节奏学习，只能被动地接受老师传授的知识，在数学知识的学习和掌握上存在一定的偏差，影响了他们数学水平的提高。
3.解题思路问题
习题练习是保证学生数学水平的关键因素，问题解决是学生解决数学习题的必要条件。一般来说，学生在课堂上解决老师提出的数学问题，当他们在课后完成老师布置的数学任务时，他们会选择模仿教科书中的例子，用相似的想法来解决各种数学问题。因此，教师无法理解解决每个学生问题的具体过程，并缺乏解决每个学生问题的想法。教师只有依靠自己的教学经验，将预想到的学生可能遇到的问题告知学生注意，或者在批改作业的过程中指出学生错误的解题思路，这很难加深学生的印象，给学生学习数学带来一些困难。
三、微课教学在初中数学教学中的运用对策
1.针对某个教学问题，设计微课视频
在初中数学课堂中，为了在课堂上有机地运用微课，教师有必要设计一个微课视频。一般来说，教师在设计微课视频时，主要结合教育的重点和难点，下面设有解释典型示例、各种问题等。因此，为了将微课视频的教育手段有机地应用到课堂教学中，微课视频的设计是非常重要的。这就需要教师不断提高自己的信息素养，提高信息技术应用水平。在微课视频设计过程中，应力求做到动态组合、画面流畅、语言清晰。只有这样，我们才能取得好的教育效果。
2.基于远程培训资源，收集和筛选高质量的微课
在“互联网十教育”背景下，教师要想在教学中使用微课，并非所有的视频内容都必须由自己制作。我们知道，在互联网环境下，强大的信息基础和数据资源可以成为教师教学的有效媒介载体。因此，在初中生数学教学中，教师应有效整合远程教学资源，根据自己的教育内容，收集整理出一系列优秀的微课视频课程，并充分利用该视频内容指导初中生数学课堂，教学讲解和学生课堂学习复习，从而有效提高初中生数学教学效率。
3.利用微型课堂动画提高课堂兴趣
微课教学的核心部分主要是教学视频设计。情景设计在初中数学课堂中更为重要。成功的情景设计可以奠定成功教学的五分之一。如何在導论教育中吸引学生的注意力，引导学生思考，是判断情景设计是否优秀的唯一标准。初中生的数学课堂非常贴近现实，微课教学只能将现实与现代数学教材联系起来。例如，一些中学生非常喜欢篮球。在课程设计上，教师将篮球元素加入到微课中，运用多媒体教学技巧将篮球文化形象引入教学，并引起相应中学生的关注。因此，在课程中引入微型课堂动画可以吸引学生的注意力，引起中学生的深思。究其原因，正是因为微课具有利用大量动画效果创造有趣教学效果的优势。
结束语
综上所述，在初中生数学综合素质教育中，微课视频技术和方法的应用，对激发学生学习数学的兴趣和积极性、突破教学重点和难点，具有积极意义。在课堂教学实践中，初中数学教师必须认识到微课在初中生数学课程教育中的重要意义，根据课堂目标、教材内容和学生的实际学习水平，合理利用微课进行知识解释，帮助学习者更全面地掌握和运用现代数学的基本知识，提高学习者的基本数学素养。
参考文献
[1] 杨艳红. "互联网+"视域下微课教学与传统教学的有效融合[J]. 家长， 2020， No.326（04）：81+83.
[2] 朱长青. 核心素养背景下初中数学图形微课教学探析[J]. 数学教学通讯， 2020， No.732（23）：61-62+64.
关键词：微课;课堂教学;初中;数学教学
一、微课在初中数学教学中的应用意义
1.突破重要难题
过去，教师讲授知识的时间很长，学生的表现仍然很差，课堂教学效果也很差。在教学中，教师可以针对具体的重点和难点问题或重点教学领域组织适当的微课，让学生在课中和课后观看和学习，帮助学生更好地理解重点和难点内容。
2.微课有利于学生的自主学习
传统的教学方法已不能满足学生个性化教学的需要。微课在初中数学教育中的应用，可以弥补我国传统教育的不足，对培养学生的学习兴趣非常重要。在课堂教学中，教师将一些重点和难点的学习内容设置为微课，让学生课后主动学习和重复学习。学生在课堂上进行学习的时间是有限的，有些学生基础差，跟不上老师的节奏，他们就可以通过微课跟上学习进度，发展学习技能。此外，微课在初中数学知识教育中的应用，对提高初中学生的学习效率也起到了重要作用。掌握数学有困难的学生可以利用微课练习，在课堂教学过程中体验成功的喜悦，从而激发掌握数学有困难学生的学习积极性。
二、初中数学教学中包含的问题
1.课堂教学时间问题
一般来说，初中生每天上一节数学课，即45分钟。初中数学老师希望利用这45分钟让学生尽可能多地学习数学知识。因此，在教育过程中，教师过于注重数学公式的解释和数学问题的解决方法，而忽视了对学生数学思维的培养。结果，学生的创新能力和数学探究能力没有得到有效的提高。
2.师生交流问题
通常一个初中班有五六十名学生，这给教师的教学带来了很多困难。最重要的问题是师生之间的沟通[2]。初中数学教师在传授一些较难的知识时，只能与课堂上的少数学生交换意见，不能及时与每个学生沟通，理解他们的知识和掌握，并根据他们在掌握知识方面的弱点进行教学。有些学生不能按照老师的教学节奏学习，只能被动地接受老师传授的知识，在数学知识的学习和掌握上存在一定的偏差，影响了他们数学水平的提高。
3.解题思路问题
习题练习是保证学生数学水平的关键因素，问题解决是学生解决数学习题的必要条件。一般来说，学生在课堂上解决老师提出的数学问题，当他们在课后完成老师布置的数学任务时，他们会选择模仿教科书中的例子，用相似的想法来解决各种数学问题。因此，教师无法理解解决每个学生问题的具体过程，并缺乏解决每个学生问题的想法。教师只有依靠自己的教学经验，将预想到的学生可能遇到的问题告知学生注意，或者在批改作业的过程中指出学生错误的解题思路，这很难加深学生的印象，给学生学习数学带来一些困难。
三、微课教学在初中数学教学中的运用对策
1.针对某个教学问题，设计微课视频
在初中数学课堂中，为了在课堂上有机地运用微课，教师有必要设计一个微课视频。一般来说，教师在设计微课视频时，主要结合教育的重点和难点，下面设有解释典型示例、各种问题等。因此，为了将微课视频的教育手段有机地应用到课堂教学中，微课视频的设计是非常重要的。这就需要教师不断提高自己的信息素养，提高信息技术应用水平。在微课视频设计过程中，应力求做到动态组合、画面流畅、语言清晰。只有这样，我们才能取得好的教育效果。
2.基于远程培训资源，收集和筛选高质量的微课
在“互联网十教育”背景下，教师要想在教学中使用微课，并非所有的视频内容都必须由自己制作。我们知道，在互联网环境下，强大的信息基础和数据资源可以成为教师教学的有效媒介载体。因此，在初中生数学教学中，教师应有效整合远程教学资源，根据自己的教育内容，收集整理出一系列优秀的微课视频课程，并充分利用该视频内容指导初中生数学课堂，教学讲解和学生课堂学习复习，从而有效提高初中生数学教学效率。
3.利用微型课堂动画提高课堂兴趣
微课教学的核心部分主要是教学视频设计。情景设计在初中数学课堂中更为重要。成功的情景设计可以奠定成功教学的五分之一。如何在導论教育中吸引学生的注意力，引导学生思考，是判断情景设计是否优秀的唯一标准。初中生的数学课堂非常贴近现实，微课教学只能将现实与现代数学教材联系起来。例如，一些中学生非常喜欢篮球。在课程设计上，教师将篮球元素加入到微课中，运用多媒体教学技巧将篮球文化形象引入教学，并引起相应中学生的关注。因此，在课程中引入微型课堂动画可以吸引学生的注意力，引起中学生的深思。究其原因，正是因为微课具有利用大量动画效果创造有趣教学效果的优势。
结束语
综上所述，在初中生数学综合素质教育中，微课视频技术和方法的应用，对激发学生学习数学的兴趣和积极性、突破教学重点和难点，具有积极意义。在课堂教学实践中，初中数学教师必须认识到微课在初中生数学课程教育中的重要意义，根据课堂目标、教材内容和学生的实际学习水平，合理利用微课进行知识解释，帮助学习者更全面地掌握和运用现代数学的基本知识，提高学习者的基本数学素养。
参考文献
[1] 杨艳红. "互联网+"视域下微课教学与传统教学的有效融合[J]. 家长， 2020， No.326（04）：81+83.
[2] 朱长青. 核心素养背景下初中数学图形微课教学探析[J]. 数学教学通讯， 2020， No.732（23）：61-62+64.