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摘要：高中学校管理情况直接影响校园发展情况，但现阶段的学校管理工作中存在一定的不足，无法满足高中学校管理需求。本文从教育工作衔接不足、教育缺乏系统规划，两个方面对高中学校管理现状进行了整理。并从明确学校管理要素、健全校园管理机制、引导教师积极参与，三个角度对新高考形式下高中学校管理策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：新高考形式;高中;学校管理
引言：高中学校管理工作在开展时，为了进一步提高管理整体性，需要学校管理人员探究现阶段管理工作中存在的不足，结合新高考形式下的学下管理方向、管理重点，进行学校管理模式调整，引導学生对高中管理工作进一步发展。另外，教师在学校管理时，可以从教育工作衔接性的角度出发进行学校管理，提高管理工作的整体性、有效性。
一、高中学校管理现状
（一）教育工作衔接不足
高中学校管理工作在开展时，存在教育工作衔接不足的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教育工作的开展质量直接影响学校管理情况，但现阶段的高中学校教育工作中存在一定的不足，部分教育工作难以在学校管理的过程中有序进行，并且直接影响后续的高中学校管理质量。第二，部分高中学校教育工作在衔接时，教育工作没有得到合理布置，学校管理工作难以有序开展，对后续的教育管理工作的开展有直接的影响。为了转变这一现状，提高学校管理整体性，需要学校管理人员积极主动的进行教育形式调整，并提高各部分管理工作之间的连贯性，发挥出学校管理的实际意义。
（二）教育缺乏系统规划
现阶段高中学校管理工作中，存在教育缺乏系统规划的现状，第一，在教育工作开展时，部分高中管理人员没有进行教育系统构建，实际开展的管理工作缺乏连贯性，对后续的高中学校管理质量有直接的影响。第二，在教育系统规划时，部分管理人员没有积极主动的进行管理重点设置，导致这一工作的整体性不强，无法推进高中学校管理工作有序进行。为了构建良好的学校管理氛围，需要管理人员积极主动的进行管理方法调整，并在管理过程中相互沟通，确定管理工作的重点、具体方法，之后进行管理系统规划。
二、新高考形式下高中学校管理策略
（一）明确学校管理要素
新高考形式下的高中学校管理工作中，为了进一步提高管理整体质量，需要明确学校管理工作中的要素，并从多角度出发进行管理模式调整，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，学校管理工作需要教师共同努力，按照同一标准出发管理，教师在管理各部分工作时，需要明确各部分管理人员的工作职责，在开展高中学校管理工作时，管理人员可以组织各个部门，认真完成自己的工作，并在管理的过程中相互沟通，确定管理方法、管理重点，引导这一管理工作有序进行。第二，在进行管理要素衔接时，为了达到预期管理目标，管理人员可以积极学习优秀学校管理方法，并结合本校的管理现状进行管理方法调整，保障这一学校管理工作能够有序进行，保障学校管理工作具有连贯性，构建良好的学校管理氛围。
（二）健全校园管理机制
为了进一步提高新高考形式下高中学校管理整体性，需要健全校园管理机制，第一，在良好的校园管理机制下，各部分管理人员可以积极探究校园管理机制中设计的不合理问题，结合学校管理需求进行管理模式调整，保障这一管理机制具有整体性，但在这一过程中，管理人员可以积极主动的进行管理模式探究，例如：管理人员在设置校园管理机制后，学校管理人员可以积极主动的进行管理模式试应用，在一段时间的应用后，与各部分管理教师沟通，及时发现管理工作中存在的不足，并积极主动的进行管理模式调整，保障这一学校管理工作能够有序进行。第二，在校园管理机制调整时，为了构建良好的管理环境，学校管理人员可以从多角度出发进行管理重点探究，为了提高各部分管理人员对管理工作的重视程度，可以设置明确的管理机制，定期进行学校管理情况探究，及时发现管理教师工作中存在的不足，并对教师进行引导与管理，为后续的学校管理工作的开展奠定良好的基础。
（三）引导教师积极参与
新高考形式下高中学校管理工作中，为了满足学校管理需求，需要引导教师积极参与，激发教师的管理参与意识，例如：管理教师的管理意识、学校教师的配合程度直接影响管理整体质量，为了达到这一目标，学校管理人员可以与教师积极沟通，转变教师的管理工作参与意识，保障这一管理工作可以有序进行。另外，教师在管理模式探究时，为了进一步提高管理整体性，教师可以共同进行教学形式调整，帮助教师了解自身工作的意义，并结合学校管理重点进行管理模式调整，引导教师积极学习、积极参与，了解管理工作中存在的不足，并构建良好的课堂教学氛围，保障这部分学校管理工作可以进一步发展。
结束语：
综上所述，新高考形式下高中学校管理工作在开展时，为了进一步提高学校管理整体质量，需要教师积极主动的进行管理形式探究，发现这一管理模式设计中存在的问题，结合管理重点进行管理方法调整，保障教师可以在良好的管理氛围下积极探究。另外，教师在学校管理过程中，为了激发教师的学校管理整体意识，需要教师积极分析管理重点，引导教师积极融入到学校管理环境中，结合学校的管理标准进行管理重点调整，探究学校管理工作进一步发展，为后续的学校管理奠定良好的基础，构建良好的学校管理氛围。
参考文献：
[1]何英.基于学校管理视角的高中生涯教育系统分析[J].产业与科技论坛，2021，20（11）：273-274.
[2]李华秀.做好高中学校财务管理工作的策略探讨[J].财会学习，2021（12）：29-30.
关键词：新高考形式;高中;学校管理
引言：高中学校管理工作在开展时，为了进一步提高管理整体性，需要学校管理人员探究现阶段管理工作中存在的不足，结合新高考形式下的学下管理方向、管理重点，进行学校管理模式调整，引導学生对高中管理工作进一步发展。另外，教师在学校管理时，可以从教育工作衔接性的角度出发进行学校管理，提高管理工作的整体性、有效性。
一、高中学校管理现状
（一）教育工作衔接不足
高中学校管理工作在开展时，存在教育工作衔接不足的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教育工作的开展质量直接影响学校管理情况，但现阶段的高中学校教育工作中存在一定的不足，部分教育工作难以在学校管理的过程中有序进行，并且直接影响后续的高中学校管理质量。第二，部分高中学校教育工作在衔接时，教育工作没有得到合理布置，学校管理工作难以有序开展，对后续的教育管理工作的开展有直接的影响。为了转变这一现状，提高学校管理整体性，需要学校管理人员积极主动的进行教育形式调整，并提高各部分管理工作之间的连贯性，发挥出学校管理的实际意义。
（二）教育缺乏系统规划
现阶段高中学校管理工作中，存在教育缺乏系统规划的现状，第一，在教育工作开展时，部分高中管理人员没有进行教育系统构建，实际开展的管理工作缺乏连贯性，对后续的高中学校管理质量有直接的影响。第二，在教育系统规划时，部分管理人员没有积极主动的进行管理重点设置，导致这一工作的整体性不强，无法推进高中学校管理工作有序进行。为了构建良好的学校管理氛围，需要管理人员积极主动的进行管理方法调整，并在管理过程中相互沟通，确定管理工作的重点、具体方法，之后进行管理系统规划。
二、新高考形式下高中学校管理策略
（一）明确学校管理要素
新高考形式下的高中学校管理工作中，为了进一步提高管理整体质量，需要明确学校管理工作中的要素，并从多角度出发进行管理模式调整，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，学校管理工作需要教师共同努力，按照同一标准出发管理，教师在管理各部分工作时，需要明确各部分管理人员的工作职责，在开展高中学校管理工作时，管理人员可以组织各个部门，认真完成自己的工作，并在管理的过程中相互沟通，确定管理方法、管理重点，引导这一管理工作有序进行。第二，在进行管理要素衔接时，为了达到预期管理目标，管理人员可以积极学习优秀学校管理方法，并结合本校的管理现状进行管理方法调整，保障这一学校管理工作能够有序进行，保障学校管理工作具有连贯性，构建良好的学校管理氛围。
（二）健全校园管理机制
为了进一步提高新高考形式下高中学校管理整体性，需要健全校园管理机制，第一，在良好的校园管理机制下，各部分管理人员可以积极探究校园管理机制中设计的不合理问题，结合学校管理需求进行管理模式调整，保障这一管理机制具有整体性，但在这一过程中，管理人员可以积极主动的进行管理模式探究，例如：管理人员在设置校园管理机制后，学校管理人员可以积极主动的进行管理模式试应用，在一段时间的应用后，与各部分管理教师沟通，及时发现管理工作中存在的不足，并积极主动的进行管理模式调整，保障这一学校管理工作能够有序进行。第二，在校园管理机制调整时，为了构建良好的管理环境，学校管理人员可以从多角度出发进行管理重点探究，为了提高各部分管理人员对管理工作的重视程度，可以设置明确的管理机制，定期进行学校管理情况探究，及时发现管理教师工作中存在的不足，并对教师进行引导与管理，为后续的学校管理工作的开展奠定良好的基础。
（三）引导教师积极参与
新高考形式下高中学校管理工作中，为了满足学校管理需求，需要引导教师积极参与，激发教师的管理参与意识，例如：管理教师的管理意识、学校教师的配合程度直接影响管理整体质量，为了达到这一目标，学校管理人员可以与教师积极沟通，转变教师的管理工作参与意识，保障这一管理工作可以有序进行。另外，教师在管理模式探究时，为了进一步提高管理整体性，教师可以共同进行教学形式调整，帮助教师了解自身工作的意义，并结合学校管理重点进行管理模式调整，引导教师积极学习、积极参与，了解管理工作中存在的不足，并构建良好的课堂教学氛围，保障这部分学校管理工作可以进一步发展。
结束语：
综上所述，新高考形式下高中学校管理工作在开展时，为了进一步提高学校管理整体质量，需要教师积极主动的进行管理形式探究，发现这一管理模式设计中存在的问题，结合管理重点进行管理方法调整，保障教师可以在良好的管理氛围下积极探究。另外，教师在学校管理过程中，为了激发教师的学校管理整体意识，需要教师积极分析管理重点，引导教师积极融入到学校管理环境中，结合学校的管理标准进行管理重点调整，探究学校管理工作进一步发展，为后续的学校管理奠定良好的基础，构建良好的学校管理氛围。
参考文献：
[1]何英.基于学校管理视角的高中生涯教育系统分析[J].产业与科技论坛，2021，20（11）：273-274.
[2]李华秀.做好高中学校财务管理工作的策略探讨[J].财会学习，2021（12）：29-30.