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摘要：作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略，善于发现学生作文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并褒奖这些闪光点，让学生体验到作文成功的喜悦，激发写作的兴趣，从而主动提高自身的写作水平，以达到提高教学效果的目的。
关键词：策略；闪光点；构思；创造；兴趣
中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0131-01
作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往花费很大力气，却收效甚微。有的学生在教师刻板的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。
笔者认为，教师在作文教学中不能用单一刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平、认知能力和进步程度出发，实事求是地评价每名学生的作文，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
1 发现学生作文中的精妙词句
著名教育家叶圣陶认为："学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。"心理学也告诉我们："希望是人们奋斗的原动力"。学生认真完成一篇作文后，都希望得到教师的承认和肯定。面对学生幼稚的作文，教师的要求不宜过多、过高，尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。学生作文中每一点进步（包括字体的端正、字词的使用等），教师都应该尽量肯定。学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。
2 摘抄学生习作精美语句
教师在批改学生作文时发现的用得好的字词、写得好的句子、段落，不可能在讲评课上都一一赏析，但又不能对这些好的句子、好的段落置之不理，因为教师的漠视会极大地打击学生写作的积极性。我认为，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法来解决这个问题。具体可以这样操作：教师把学生作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去赏析，这样既提高了学生互相学习的主动性，又能达到激发更大学习热情的目的。
3 编辑优秀作文本或者张贴优秀作文
带着欣赏的眼光去看学生的作文，我们就不难发现其中的优秀作品。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，一定的知识水平和良好的文字运用能力。好的作文对其他同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。
我们可以在每次作文后，挑选几篇进步较大的出来，经过教师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办"优秀习作展览"，向家长展示学生的习作成果。还可以组织学生编辑"班级优秀作文选"，让更多学生的"作品"得以展示。长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，疏通了学生对作文的"愁"、"怕"、"厌"等心理障碍，写作水平也就会有较大幅度的提高，为学生进一步学习写作打下了坚实的基础。
为了强化学生阅读的效果，教师还要要求学生传阅作文后写出读后感、心得体会，这样最大限度地发挥作文册和作品展的作用。实践证明：同学们之间相互学习，能有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有很大的帮助。
4 肯定学生作文中的巧妙构思
所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体来是说文章构思就是对在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。学生思维活跃，视角独特，经常会有巧妙构思出现，为作文增色不少。虽然有的作文整体水平不高，但在构思上却有值得肯定之处。
如有学生在写《我的妈妈》时，巧妙地运用了对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜操劳的变化写了出来。他这样写5年前的妈妈："那时妈妈在一家公司做文员，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人十分精神。"5年后的媽妈则变成："瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲惫的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。"我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。亲后对比的写法反映出妈妈5年来为这个家做出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈深深的爱。另外一个学生则写了一个很陈旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最后交给到了派出所。如果文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已。但作者却描写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见。一种是捡到东西要交给派出所，一种是自己要了，反正交上去也是白交了！这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思是否巧妙也是一个十分重要的因素。
综上所诉，教师在作文教学中要采取积极的的策略，善于发现并利用学生作文的闪光点，让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感，从而激发学生写作的欲望，今儿提高学生的作文水平。
参考文献
[1] 但方志.利用学生优秀习作，激发学生写作兴趣，语文教学通讯，2002（3）.
[2] 林冬.阅读写作周计划，北京：光明日报出版社，2008版.
关键词：策略；闪光点；构思；创造；兴趣
中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0131-01
作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往花费很大力气，却收效甚微。有的学生在教师刻板的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。一说作文就头痛，哪里还能写出好的作文。
笔者认为，教师在作文教学中不能用单一刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平、认知能力和进步程度出发，实事求是地评价每名学生的作文，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
1 发现学生作文中的精妙词句
著名教育家叶圣陶认为："学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。"心理学也告诉我们："希望是人们奋斗的原动力"。学生认真完成一篇作文后，都希望得到教师的承认和肯定。面对学生幼稚的作文，教师的要求不宜过多、过高，尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。学生作文中每一点进步（包括字体的端正、字词的使用等），教师都应该尽量肯定。学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。
2 摘抄学生习作精美语句
教师在批改学生作文时发现的用得好的字词、写得好的句子、段落，不可能在讲评课上都一一赏析，但又不能对这些好的句子、好的段落置之不理，因为教师的漠视会极大地打击学生写作的积极性。我认为，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法来解决这个问题。具体可以这样操作：教师把学生作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去赏析，这样既提高了学生互相学习的主动性，又能达到激发更大学习热情的目的。
3 编辑优秀作文本或者张贴优秀作文
带着欣赏的眼光去看学生的作文，我们就不难发现其中的优秀作品。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，一定的知识水平和良好的文字运用能力。好的作文对其他同学能起示范作用，从而激发学生的写作兴趣。
我们可以在每次作文后，挑选几篇进步较大的出来，经过教师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把它编上目录，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文一小册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。教师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰奖励。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办"优秀习作展览"，向家长展示学生的习作成果。还可以组织学生编辑"班级优秀作文选"，让更多学生的"作品"得以展示。长此以往，学生的写作积极性就调动起来了，疏通了学生对作文的"愁"、"怕"、"厌"等心理障碍，写作水平也就会有较大幅度的提高，为学生进一步学习写作打下了坚实的基础。
为了强化学生阅读的效果，教师还要要求学生传阅作文后写出读后感、心得体会，这样最大限度地发挥作文册和作品展的作用。实践证明：同学们之间相互学习，能有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有很大的帮助。
4 肯定学生作文中的巧妙构思
所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体来是说文章构思就是对在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。学生思维活跃，视角独特，经常会有巧妙构思出现，为作文增色不少。虽然有的作文整体水平不高，但在构思上却有值得肯定之处。
如有学生在写《我的妈妈》时，巧妙地运用了对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜操劳的变化写了出来。他这样写5年前的妈妈："那时妈妈在一家公司做文员，每天打扮得漂漂亮亮的：1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人十分精神。"5年后的媽妈则变成："瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲惫的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。"我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。亲后对比的写法反映出妈妈5年来为这个家做出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈深深的爱。另外一个学生则写了一个很陈旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最后交给到了派出所。如果文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已。但作者却描写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种截然不同的意见。一种是捡到东西要交给派出所，一种是自己要了，反正交上去也是白交了！这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思是否巧妙也是一个十分重要的因素。
综上所诉，教师在作文教学中要采取积极的的策略，善于发现并利用学生作文的闪光点，让学生体会到被肯定和褒扬后带来的满足感和荣誉感，从而激发学生写作的欲望，今儿提高学生的作文水平。
参考文献
[1] 但方志.利用学生优秀习作，激发学生写作兴趣，语文教学通讯，2002（3）.
[2] 林冬.阅读写作周计划，北京：光明日报出版社，2008版.