论文部分内容阅读
（赤峰市宁城县直属机关幼儿园 内蒙古 赤峰 024200）
摘 要：人们生活水平的不断提高使得人们对我国教育教学发展更加关注，幼儿教育作为我国教育发展的初级阶段，对幼儿的身心健康发展具有极其重要的价值。在幼儿教育中，幼儿生活自理能力不仅有助于提高幼儿生活能力，更重要的是其可以促进幼儿身心健康发展，如何培养幼儿生活自理能力是当前幼儿教学的重点内容，也是我国教育教学发展所必须关注的问题。文章就幼儿生活自理能力的培养方法发表自己的观点。
关键词：幼儿生活自理能力；培养方法
社会经济的发展使得人们不再只是关注自己的衣食住行，而是对自身教育水平以及精神追求提出更高的要求，教育作为人们精神水平提高的主要途径自然受到人们重视。幼儿教育是我国教学体系中的基本组成，其教学的根本任务在于培养幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展。另外，幼儿教育在我国教育教学中占据重要地位的原因在于幼儿身心处于不断发展之中，并且具有很强的可塑性，也更加容易受到外在因素的影响，这要求幼儿园教育与家庭教育必须有机结合，培养幼儿良好的生活习惯。笔者针对当前我国幼儿教育中幼儿生活自理能力培养中存在的不足发表自己的观点，希望对解決幼儿教学有一定积极作用，促进我国教育教学全面发展。
一、注重家园共同合作
在孩子的幼童时期，许多家长着重关注的是孩子在学习方面的状况，很多时候忽略了对孩子在生活自理能力上的培养。因此，幼儿园培养幼儿生活自理能力这一工作的顺利开展离不开家长的理解、关心、支持与配合，通过幼儿园与家庭的双向互动和密切配合，幼儿生活自理能力的培养才能取得很好的成效。培养工作的开展可从家庭和幼儿园两个方面着手。在家庭方面，家长要充分培养孩子独立思考和承担责任的能力。例如，家长可以给孩子分配家务，让孩子做力所能及的事，并在任务完成后积极表扬和激励，让孩子认识到自身的能力，有利于培养其自主的能动性；在幼儿园方面，相关的幼儿教师要搭建好与家长之间的沟通桥梁，及时充分向家长了解孩子的家庭情况以及在家庭里的表现情况等，以便于达成对孩子生活自理能力培养的共识。
二、幼儿园教师应该对幼儿生活自理能力加强引导
幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，因此对幼儿生活自理能力培养具有至关重要的作用。针对当前幼儿园教育中幼儿生活自理能力培养存在的不足，笔者认为，改善这一现象的根本在于幼儿园教师应该在日常生活以及教学中对幼儿生活自理能力培养加强引导。例如，幼儿在进餐时，难免会出现握勺子的姿势不正确或者是用手直接进食的情况，在出现这些现象时，教师应该及时纠正幼儿，而不是采取听之任之的态度，以免幼儿养成不良进食习惯。另外一方面，由于幼儿年龄较小，在吃饭时不能很好集中注意力，在这种情况下，幼儿园教师应该采取小声提醒的措施，而并非呵斥幼儿，以免造成幼儿心灵受伤。教师为有效培养幼儿进餐量，可以采取游戏教学的方式，好比教师可以组织幼儿进行进餐竞赛，对吃得干净又快的幼儿加以鼓励，让学生在竞形式下积极进餐。幼儿生活自理能力培养的另一方面就是幼儿如厕问题。在这一问题上，幼儿园教师应该根据幼儿的心理特征教会幼儿如厕，而不是将幼儿如厕问题教给家长，幼儿如厕后对于衣物的整理，教师也应该耐心指导，而不是呵责学生，并且注意学生便后洗手，养成良好的生活习惯。幼儿园教育中由于洗漱也是一项重要内容，一些幼儿在洗漱时会出现将水龙头开得过大而导致水花四溅的情况，不仅洗不干净手还会导致衣物淋湿，在这种情况下，教师应该就洗手的正确方法给学生进行详细讲解，为让学生有深刻记忆，教师可以通过演示教学加深学生记忆，让学生养成良好卫生习惯的同时注重节约资源。除此之外，幼儿由于身心较小，在幼儿园教学中会涉及到午休，在午睡结束后，幼儿需要重新穿衣，幼儿生活自理能力培养的一项重要环节就是培养幼儿自主穿衣的能力，教师为有效培养幼儿穿衣能力，可以采取激励的方式让幼儿乐于穿衣。例如，教师可以在午休结束后设置一些让学生感兴趣的活动，这样幼儿的积极性就会得到激发；教师还可以通过教会学生穿衣的技巧让幼儿节约穿衣的速度，提高幼儿的生活自理能力。
三、家长对幼儿生活自理能力培养应该加以重视
家庭教育也是影响幼儿教育的重要因素，幼儿生活自理能力的培养不仅需要幼儿园教育的重视，还应该得到家庭教育的重视。针对当前幼儿家庭教育不受重视，幼儿生活自理能力难以实现的问题。要求家庭教育必须对幼儿生活自理能力培养加以重视。这主要是因为，家长是孩子的第一任老师，只有家长对孩子的自理能力培养从日常生活中加以重视，幼儿教育才能逐步发展。另一方面，幼儿生活自理能力差也是家长生活自理能力差的一种表现。例如，一些家长自身在生活自理能力方面存在缺陷，对孩子的生活自理能力教育自然有所不足。这种现象的存在要求家长在日常生活中必须给孩子树立良好的形象，从自身做起。另一方面，幼儿生活自理能力的培养家长应该改变传统的教育方式，不要溺爱孩子，让孩子在生活中学会做一些简单的事。例如，家长可以让孩子自己洗漱，而不是采取包办的方法，给幼儿提供实践的机会，培养幼儿的生活自理能力。相关研究调查表明，幼儿在三四岁时期意识发展很快，自主欲也不断提升，如果家长对孩子采取包办的态度，只会使孩子欲望受到压制，不利于孩子生活自理能力培养。
四、结语
总之，幼儿生活自理能力培养是幼儿教学中不可忽视的问题，为有效改变幼儿生活自理能力较差的问题，幼儿园教师在教学中应该对幼儿生活自理能力加强引导，家长也应该在日常生活中对幼儿生活自理能力培养加以重视，幼儿园教育也应该与家庭教育有机结合，重视家园沟通，为幼儿生活自理能力培养提供动力，培养幼儿生活良好习惯的同时促进幼儿身心健康发展，增强我国幼儿教育影响力。
参考文献：
[1]孙华.谈幼儿生活自理能力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015.
[2]鲁敏捷.幼儿生活自理能力的培养方法之我见[J].赤子（上中旬），2015，04：4.
[3]刘淑英.谈如何培养小班幼儿的生活自理能力[J].现代教育，2014，01：1.
[4]袁萍.浅议幼儿生活自理能力的培养[J].学周刊，2013，04：1.
[5]杨红瑜.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].内江科技，2016，03：1.
摘 要：人们生活水平的不断提高使得人们对我国教育教学发展更加关注，幼儿教育作为我国教育发展的初级阶段，对幼儿的身心健康发展具有极其重要的价值。在幼儿教育中，幼儿生活自理能力不仅有助于提高幼儿生活能力，更重要的是其可以促进幼儿身心健康发展，如何培养幼儿生活自理能力是当前幼儿教学的重点内容，也是我国教育教学发展所必须关注的问题。文章就幼儿生活自理能力的培养方法发表自己的观点。
关键词：幼儿生活自理能力；培养方法
社会经济的发展使得人们不再只是关注自己的衣食住行，而是对自身教育水平以及精神追求提出更高的要求，教育作为人们精神水平提高的主要途径自然受到人们重视。幼儿教育是我国教学体系中的基本组成，其教学的根本任务在于培养幼儿生活自理能力，促进幼儿全面发展。另外，幼儿教育在我国教育教学中占据重要地位的原因在于幼儿身心处于不断发展之中，并且具有很强的可塑性，也更加容易受到外在因素的影响，这要求幼儿园教育与家庭教育必须有机结合，培养幼儿良好的生活习惯。笔者针对当前我国幼儿教育中幼儿生活自理能力培养中存在的不足发表自己的观点，希望对解決幼儿教学有一定积极作用，促进我国教育教学全面发展。
一、注重家园共同合作
在孩子的幼童时期，许多家长着重关注的是孩子在学习方面的状况，很多时候忽略了对孩子在生活自理能力上的培养。因此，幼儿园培养幼儿生活自理能力这一工作的顺利开展离不开家长的理解、关心、支持与配合，通过幼儿园与家庭的双向互动和密切配合，幼儿生活自理能力的培养才能取得很好的成效。培养工作的开展可从家庭和幼儿园两个方面着手。在家庭方面，家长要充分培养孩子独立思考和承担责任的能力。例如，家长可以给孩子分配家务，让孩子做力所能及的事，并在任务完成后积极表扬和激励，让孩子认识到自身的能力，有利于培养其自主的能动性；在幼儿园方面，相关的幼儿教师要搭建好与家长之间的沟通桥梁，及时充分向家长了解孩子的家庭情况以及在家庭里的表现情况等，以便于达成对孩子生活自理能力培养的共识。
二、幼儿园教师应该对幼儿生活自理能力加强引导
幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，因此对幼儿生活自理能力培养具有至关重要的作用。针对当前幼儿园教育中幼儿生活自理能力培养存在的不足，笔者认为，改善这一现象的根本在于幼儿园教师应该在日常生活以及教学中对幼儿生活自理能力培养加强引导。例如，幼儿在进餐时，难免会出现握勺子的姿势不正确或者是用手直接进食的情况，在出现这些现象时，教师应该及时纠正幼儿，而不是采取听之任之的态度，以免幼儿养成不良进食习惯。另外一方面，由于幼儿年龄较小，在吃饭时不能很好集中注意力，在这种情况下，幼儿园教师应该采取小声提醒的措施，而并非呵斥幼儿，以免造成幼儿心灵受伤。教师为有效培养幼儿进餐量，可以采取游戏教学的方式，好比教师可以组织幼儿进行进餐竞赛，对吃得干净又快的幼儿加以鼓励，让学生在竞形式下积极进餐。幼儿生活自理能力培养的另一方面就是幼儿如厕问题。在这一问题上，幼儿园教师应该根据幼儿的心理特征教会幼儿如厕，而不是将幼儿如厕问题教给家长，幼儿如厕后对于衣物的整理，教师也应该耐心指导，而不是呵责学生，并且注意学生便后洗手，养成良好的生活习惯。幼儿园教育中由于洗漱也是一项重要内容，一些幼儿在洗漱时会出现将水龙头开得过大而导致水花四溅的情况，不仅洗不干净手还会导致衣物淋湿，在这种情况下，教师应该就洗手的正确方法给学生进行详细讲解，为让学生有深刻记忆，教师可以通过演示教学加深学生记忆，让学生养成良好卫生习惯的同时注重节约资源。除此之外，幼儿由于身心较小，在幼儿园教学中会涉及到午休，在午睡结束后，幼儿需要重新穿衣，幼儿生活自理能力培养的一项重要环节就是培养幼儿自主穿衣的能力，教师为有效培养幼儿穿衣能力，可以采取激励的方式让幼儿乐于穿衣。例如，教师可以在午休结束后设置一些让学生感兴趣的活动，这样幼儿的积极性就会得到激发；教师还可以通过教会学生穿衣的技巧让幼儿节约穿衣的速度，提高幼儿的生活自理能力。
三、家长对幼儿生活自理能力培养应该加以重视
家庭教育也是影响幼儿教育的重要因素，幼儿生活自理能力的培养不仅需要幼儿园教育的重视，还应该得到家庭教育的重视。针对当前幼儿家庭教育不受重视，幼儿生活自理能力难以实现的问题。要求家庭教育必须对幼儿生活自理能力培养加以重视。这主要是因为，家长是孩子的第一任老师，只有家长对孩子的自理能力培养从日常生活中加以重视，幼儿教育才能逐步发展。另一方面，幼儿生活自理能力差也是家长生活自理能力差的一种表现。例如，一些家长自身在生活自理能力方面存在缺陷，对孩子的生活自理能力教育自然有所不足。这种现象的存在要求家长在日常生活中必须给孩子树立良好的形象，从自身做起。另一方面，幼儿生活自理能力的培养家长应该改变传统的教育方式，不要溺爱孩子，让孩子在生活中学会做一些简单的事。例如，家长可以让孩子自己洗漱，而不是采取包办的方法，给幼儿提供实践的机会，培养幼儿的生活自理能力。相关研究调查表明，幼儿在三四岁时期意识发展很快，自主欲也不断提升，如果家长对孩子采取包办的态度，只会使孩子欲望受到压制，不利于孩子生活自理能力培养。
四、结语
总之，幼儿生活自理能力培养是幼儿教学中不可忽视的问题，为有效改变幼儿生活自理能力较差的问题，幼儿园教师在教学中应该对幼儿生活自理能力加强引导，家长也应该在日常生活中对幼儿生活自理能力培养加以重视，幼儿园教育也应该与家庭教育有机结合，重视家园沟通，为幼儿生活自理能力培养提供动力，培养幼儿生活良好习惯的同时促进幼儿身心健康发展，增强我国幼儿教育影响力。
参考文献：
[1]孙华.谈幼儿生活自理能力的培养[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015.
[2]鲁敏捷.幼儿生活自理能力的培养方法之我见[J].赤子（上中旬），2015，04：4.
[3]刘淑英.谈如何培养小班幼儿的生活自理能力[J].现代教育，2014，01：1.
[4]袁萍.浅议幼儿生活自理能力的培养[J].学周刊，2013，04：1.
[5]杨红瑜.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].内江科技，2016，03：1.