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（聊城大学外语教育学院 山东 聊城 252004）
摘 要：课堂导入环节起着至关重要的作用。它能够在课堂起始充分调动好学生的学习兴趣，激发起学生的学习热情，有助于新授课知识的掌握。本文就课堂导入环节，针对不同年级的学生特点，进行了有针对性的分析，设置了不同的课堂导入环节方案，让课堂更加精彩且具有时效性。所以广大一线教师需要花心思琢磨新授课的导入环节，唤起学生对本篇文章的学习欲望，使学生对新授课感兴趣。
关键词：高中英语课堂；新授课；导入
好的开端是成功的一般。对于一堂成功的英语课，好的课堂导入是必不可缺的。好的课堂导入可以很好的激发调动学生的学习兴趣，让学生们能更快的将注意力和精力转入新的课堂学习中来，同时，这也是新知识导入的重要环节，能够让学生更快更轻松的开始对新知识的学习。反之，如果忽略这个环节，那么即便课堂内容再精彩也会影响课堂知识的吸收和掌握。
一、新授课的导入原则
课堂导入是课堂教学的第一环节。一堂课的成败在很大程度上取决于导入的质量。导入的思路和安排，即“导入创意”，是教师发挥自己智慧，展现教学能力和独特性的一个重要平台。课堂导入应遵循以下基本原则：
1.导入要紧扣新授课的教学内容
导入的作用是引导学生进入新课学习，其目的是为了衔接新知识和旧知识。因此，导入的设计应紧扣新课的主要内容，充分考虑与所授新课的内在联系，满足学生听课的需要，把学生带进新知识的课堂，真正做到为新授课服务。
2.导入要突出五个“性”
新课的导人要突出五个性，即交际性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。首先，交际是人与人之间思想感情和信息的交流，是英语教学的本质，也是英语学习的最终目的。其次，学生的积极思维对教学的成功至关重要，而启发性则是激发学生积极思维的动力。再次，趣味性是吸引学生注意力的“磁石”，也是师生关系的“润滑剂”。创新是英语课堂的灵魂所在，是教师职业的魅力所在。最后，导入应讲究简洁性。在教学过程中，如果教师能做到精心设计导人，尽可能用最少的语言、最短的时间，启动学生的思维，迅速而巧妙地缩短师生间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力吸引到新知识上来，就可以为学生节约时间，提高教学质量。
3.导入要自然流畅
导人是让学生在新课学习之前感知和理解将要呈现的知识，是教学过程中学生学习新知识的一座桥梁。学生思维方向的转变是需要一定过程的。因此，教师应精心设计导人环节，顺理成章地呈现新内容，自然、流畅地实现从旧知识到新知识的过渡。自然、流畅的导人能起到调节的作用，逐渐把学生的思维方向吸引到新知识上来，给学生一种“水到渠成”的感觉。
二、新授课的导入方法
在新授课中，如何通过多样而新颖的导入设计使学生最好最快地融入课堂是多年来研究者和教师不断探索的重要课题。下文结合教育理论与实践，对一些融视、听、说、思为一体，能调动学生的眼、耳、手、脑等各个身体器官，符合现代教育理论，具有现代教学特点的导入方式加以介绍。
1.复习导入法
每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用， 是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。如每个模块新授课开始之前可以对本模块的单词进行复习。
2.电教导入法
运用现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用电教媒体，最大的特点就是信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官刺激，吸引学生注意力。
3.类比导入法
类比导入法是把生活中或其它科目中相关、类似的知识、情景，运用到英语导入环节中，帮助学生和所学课文建立联系。使学生由熟悉的，了解的知识推及自己生疏的，不了解的内容，达到启发学生学习新内容的目的。
4.故事导入法
心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。如： 普通高中课程标准实验教科书外研版必修三Module3 The Violence of Nature，讲授新授课Lead in 环节可以将课文第三部分An Extraordinary Event放入导入环节，利用故事引起学生的好奇心：Charles Coghlan被埋在了NewYork， 那么他的棺材是怎么又回到加拿大的。带着这个问题，学生都想弄个水落石出，这样就把学生的注意力引入到故事中去，由此引发学生的阅读兴趣，利于教师进介绍龙卷风和飓风的概念、定义、速度以及威力。
5.文化背景导入法
围绕课文内容的文化背景知识介绍，是非常有必要的。大多数的文章都是作者在一定的生活、政治环境下写出来的。具有鲜明的时代特征，学生要全面深刻的理解一篇文章，了解当时的背景知识是必不可少的，也是教师运用背景知识导入的理论依据。在“Great People and Great Inventions of Ancient China”这一模块的导入可用此种方法，这样不仅能帮助学生更深刻理解课文，同时扩大了学生的课外知识面，引导学生探究课文之外的知识，也是创新能力培养的一种尝试。
6.设问导入法
教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。学生带着贯穿主题的问题去寻找答案，就自然地过渡到课文内容的教学中去。
7.音乐导入法
音乐没有国界，相信音乐能拉近教师和学生，学生和课文的距离，并且能最大限度地调动学生的热情和兴趣。例如，在教授必修三Module1 Europe这一模块时，教师就用西方音乐加入视频中导入，如理查德不莱德曼的钢琴曲—《瓦妮莎的微笑》，一段欢快的音乐后，学生在享受欧洲风景与文化的视觉盛宴的同时还沉浸在欧洲音乐的美妙中，由此引发学生对欧洲的兴趣，从而导入新课。
三、结语
课堂导入的方式多种多样，但是，无论何种导入方式，其目的都是一样的，就是为了提高调动学生的积极性，帮助学生更快的融入课堂，更好的吸收和学习新的知识。良好的开端成就精彩有效的课堂，所以让我们不断实践研究，使课堂导入环节更有效，更出彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]续梅.教学艺术的理论与实践[M].太原：山西人民出版社，2003.
[3]刘芳.教育观念的转变与更新[M].北京：中国和平出版社，2001.
[4]李如密. 教学艺术论[M].济南山东教育出版社，1995.
作者簡介：
李倩楠（1990—），女，汉族，硕士在读，聊城大学外语教育学院。研究方向为： 学科教学（英语）。
摘 要：课堂导入环节起着至关重要的作用。它能够在课堂起始充分调动好学生的学习兴趣，激发起学生的学习热情，有助于新授课知识的掌握。本文就课堂导入环节，针对不同年级的学生特点，进行了有针对性的分析，设置了不同的课堂导入环节方案，让课堂更加精彩且具有时效性。所以广大一线教师需要花心思琢磨新授课的导入环节，唤起学生对本篇文章的学习欲望，使学生对新授课感兴趣。
关键词：高中英语课堂；新授课；导入
好的开端是成功的一般。对于一堂成功的英语课，好的课堂导入是必不可缺的。好的课堂导入可以很好的激发调动学生的学习兴趣，让学生们能更快的将注意力和精力转入新的课堂学习中来，同时，这也是新知识导入的重要环节，能够让学生更快更轻松的开始对新知识的学习。反之，如果忽略这个环节，那么即便课堂内容再精彩也会影响课堂知识的吸收和掌握。
一、新授课的导入原则
课堂导入是课堂教学的第一环节。一堂课的成败在很大程度上取决于导入的质量。导入的思路和安排，即“导入创意”，是教师发挥自己智慧，展现教学能力和独特性的一个重要平台。课堂导入应遵循以下基本原则：
1.导入要紧扣新授课的教学内容
导入的作用是引导学生进入新课学习，其目的是为了衔接新知识和旧知识。因此，导入的设计应紧扣新课的主要内容，充分考虑与所授新课的内在联系，满足学生听课的需要，把学生带进新知识的课堂，真正做到为新授课服务。
2.导入要突出五个“性”
新课的导人要突出五个性，即交际性、启发性、趣味性、新颖性、简洁性。首先，交际是人与人之间思想感情和信息的交流，是英语教学的本质，也是英语学习的最终目的。其次，学生的积极思维对教学的成功至关重要，而启发性则是激发学生积极思维的动力。再次，趣味性是吸引学生注意力的“磁石”，也是师生关系的“润滑剂”。创新是英语课堂的灵魂所在，是教师职业的魅力所在。最后，导入应讲究简洁性。在教学过程中，如果教师能做到精心设计导人，尽可能用最少的语言、最短的时间，启动学生的思维，迅速而巧妙地缩短师生间的距离，以及学生与教材间的距离，将学生的注意力吸引到新知识上来，就可以为学生节约时间，提高教学质量。
3.导入要自然流畅
导人是让学生在新课学习之前感知和理解将要呈现的知识，是教学过程中学生学习新知识的一座桥梁。学生思维方向的转变是需要一定过程的。因此，教师应精心设计导人环节，顺理成章地呈现新内容，自然、流畅地实现从旧知识到新知识的过渡。自然、流畅的导人能起到调节的作用，逐渐把学生的思维方向吸引到新知识上来，给学生一种“水到渠成”的感觉。
二、新授课的导入方法
在新授课中，如何通过多样而新颖的导入设计使学生最好最快地融入课堂是多年来研究者和教师不断探索的重要课题。下文结合教育理论与实践，对一些融视、听、说、思为一体，能调动学生的眼、耳、手、脑等各个身体器官，符合现代教育理论，具有现代教学特点的导入方式加以介绍。
1.复习导入法
每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用， 是旧知识的拓展与深化。因此，在新课开始之前，对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生旧知识掌握中的缺漏，又能使学生很快投入新知识的最佳学习状态，为完成本节课教学作好准备。如每个模块新授课开始之前可以对本模块的单词进行复习。
2.电教导入法
运用现代化的电教设备辅助教学，既有声又有像，形象、直观、生动、新颖、有趣，能迅速激发学生的学习热情，达到事半功倍的效果。运用电教媒体，最大的特点就是信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官刺激，吸引学生注意力。
3.类比导入法
类比导入法是把生活中或其它科目中相关、类似的知识、情景，运用到英语导入环节中，帮助学生和所学课文建立联系。使学生由熟悉的，了解的知识推及自己生疏的，不了解的内容，达到启发学生学习新内容的目的。
4.故事导入法
心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事，故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。如： 普通高中课程标准实验教科书外研版必修三Module3 The Violence of Nature，讲授新授课Lead in 环节可以将课文第三部分An Extraordinary Event放入导入环节，利用故事引起学生的好奇心：Charles Coghlan被埋在了NewYork， 那么他的棺材是怎么又回到加拿大的。带着这个问题，学生都想弄个水落石出，这样就把学生的注意力引入到故事中去，由此引发学生的阅读兴趣，利于教师进介绍龙卷风和飓风的概念、定义、速度以及威力。
5.文化背景导入法
围绕课文内容的文化背景知识介绍，是非常有必要的。大多数的文章都是作者在一定的生活、政治环境下写出来的。具有鲜明的时代特征，学生要全面深刻的理解一篇文章，了解当时的背景知识是必不可少的，也是教师运用背景知识导入的理论依据。在“Great People and Great Inventions of Ancient China”这一模块的导入可用此种方法，这样不仅能帮助学生更深刻理解课文，同时扩大了学生的课外知识面，引导学生探究课文之外的知识，也是创新能力培养的一种尝试。
6.设问导入法
教师以富有启发性、连贯性的问题导入新课，是为了刺激学生的中枢神经，引导学生回忆，联想或渗透学习目标的主题，激发学生的学习兴趣和动机。学生带着贯穿主题的问题去寻找答案，就自然地过渡到课文内容的教学中去。
7.音乐导入法
音乐没有国界，相信音乐能拉近教师和学生，学生和课文的距离，并且能最大限度地调动学生的热情和兴趣。例如，在教授必修三Module1 Europe这一模块时，教师就用西方音乐加入视频中导入，如理查德不莱德曼的钢琴曲—《瓦妮莎的微笑》，一段欢快的音乐后，学生在享受欧洲风景与文化的视觉盛宴的同时还沉浸在欧洲音乐的美妙中，由此引发学生对欧洲的兴趣，从而导入新课。
三、结语
课堂导入的方式多种多样，但是，无论何种导入方式，其目的都是一样的，就是为了提高调动学生的积极性，帮助学生更快的融入课堂，更好的吸收和学习新的知识。良好的开端成就精彩有效的课堂，所以让我们不断实践研究，使课堂导入环节更有效，更出彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]续梅.教学艺术的理论与实践[M].太原：山西人民出版社，2003.
[3]刘芳.教育观念的转变与更新[M].北京：中国和平出版社，2001.
[4]李如密. 教学艺术论[M].济南山东教育出版社，1995.
作者簡介：
李倩楠（1990—），女，汉族，硕士在读，聊城大学外语教育学院。研究方向为： 学科教学（英语）。