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素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。因此在语文教学中，要发挥学科的优势，培养学生的各种能力，使学生的综合素质得到全面提高。下面就高中语文教学中素质教育，谈一谈自己的体会。
一、树立“大语文”教育观
语文教学有着广阔的天地，教师不能把语文教学的工作仅仅局限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔、社会实践为主要内容的语文课外活动，各门学科的教学和学校以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电视听广播等，都可以用来进行语文教学。因此，在语文教学中教师既要抓好课堂教学这个主体，又要充分利用各种渠道、各种机会，去发展学生的语言。树立“大语文”教育观，破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。这个新的体系要沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同社会生活的联系，从而使封闭的语文教学变为开放式的教学。
二、面向全体学生，因材施教
面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实党的教育方针的前提条件。一个教师必须从思想上认识学生是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。激发学生学习兴趣，求得学生共同发展。兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
三、培养学生的自主学习能力
現代科学技术的迅速发展，使知识量骤增，知识更新速度加快。学校教育必须重视培养和发展学生的自主学习能力，使学生能够独立地获取知识，才能适应未来社会的需要，才能为学生未来的发展打下坚实的基础。培养自学能力和运用科学的学习方法是分不开的，在教学过程中，我所采用的“现代文整体把握逐句理解法”、“文言文联想贯通学习法”、“基础知识理解记忆法”、“作文训练系列法”为学生提供了方法保证。同时，语文学习兴趣的激发和培养为学生的自学提供了持久的内在动力。
四、培养学生的审美情趣
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏和创造美的能力。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较等。这些拓宽视野的知识介绍，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。
总之，在当今正处于大力推进素质教育的关键时刻，需要我们在教学过程中全方位地考虑，努力提高课堂教学水平，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出应有的贡献。
一、树立“大语文”教育观
语文教学有着广阔的天地，教师不能把语文教学的工作仅仅局限在课堂上。除课堂教学外，以课外阅读、课外练笔、社会实践为主要内容的语文课外活动，各门学科的教学和学校以语言为工具的各种教育活动、日常生活、看电视听广播等，都可以用来进行语文教学。因此，在语文教学中教师既要抓好课堂教学这个主体，又要充分利用各种渠道、各种机会，去发展学生的语言。树立“大语文”教育观，破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。这个新的体系要沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同社会生活的联系，从而使封闭的语文教学变为开放式的教学。
二、面向全体学生，因材施教
面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实党的教育方针的前提条件。一个教师必须从思想上认识学生是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。激发学生学习兴趣，求得学生共同发展。兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生语文学习的积极性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
三、培养学生的自主学习能力
現代科学技术的迅速发展，使知识量骤增，知识更新速度加快。学校教育必须重视培养和发展学生的自主学习能力，使学生能够独立地获取知识，才能适应未来社会的需要，才能为学生未来的发展打下坚实的基础。培养自学能力和运用科学的学习方法是分不开的，在教学过程中，我所采用的“现代文整体把握逐句理解法”、“文言文联想贯通学习法”、“基础知识理解记忆法”、“作文训练系列法”为学生提供了方法保证。同时，语文学习兴趣的激发和培养为学生的自学提供了持久的内在动力。
四、培养学生的审美情趣
语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏和创造美的能力。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较等。这些拓宽视野的知识介绍，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。
总之，在当今正处于大力推进素质教育的关键时刻，需要我们在教学过程中全方位地考虑，努力提高课堂教学水平，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才做出应有的贡献。