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摘 要:主要从高职类院校计算机的教学方法入手,分析市场对计算机专业人才的需求情况,从几个方面对计算机专业教学进行初探,从而提高学生应用计算机的水平和驾驭工作的能力。
关键词:计算机专业 实践环节
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0165-01
高等职业教育的目的就是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理的第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。职业教育应结合市场的需要适应快速发展的经济环境,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后除一部分继续学业深造,或从事管理工作外,大部分都需要在生产一线实现人生梦想。计算机做为当今社会提高工作效率、工作绩能的工具,越来越起着举足轻重的作用。
高等职业教育就是根据地区经济和社会发展的实际需要,结合招生能力、就业状况等综合情况,确立招生计划及专业设置并为相关行业提供实用型人才。但高等职业院校中的计算机专业教学普遍存在着重理论、轻技能等问题,使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外,提高学生的动手操作能力特别重要。因此为培养实用的计算机人才,在计算机教学中要进行深入探讨,因地制宜,彰显个性,服务生产和实际的需要。
做为一名高等职业院校的教师,我认为计算机教育教学应该从以下几个方面入手,使计算机的教育教学实现更好的发展。
1 突出实践环节、熟练掌握技能
高职院校的教学,应该以提高学生的动手能力和就业能力为主,提高学生分析和解决问题的能力,特别要加强实践教学环节,彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程自身就是一门专业性很强的实践学科,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。我们在教学中必须要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。一方面在教学中要保证上机课与理论课至少2∶1的比例;另一方面教师应高效利用每一节上机课,注重实践性,操作性,注重成功率。在课前对上机做出具体安排,明确每次上机的目的、任务、内容与要求;课后要求上交上机作业,同时继续增加上机的次数,增强知识巩固。我们这样做,即可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,同时保证了教学质量,从而发现学生在上机实践中的问题并及时解决。
在授课时,应该全面了解学生的知识基础和知识结构。而传统的教学方式是按照教材所编的章节去给学生讲解,每节课讲几个工具和命令的使用,然后让学生上机进行练习,这种方法的不足之处是在于讲与练都是单独进行的,学生往往是当时能听懂,但到综合运用时,却不能根据实际情况使用相应的工具和命令。我在教学中吸取实例教学法,这种方法不以教材的章节顺序进行授课,而是以实例为中心,把学习重点放在实例中,把所讲知识融汇到实例中。实践证明,学生的学习热情高涨,学习兴趣浓厚,学习目标明确,不仅提高了学生的学习效果,保证了教学质量,而且锻炼学生处理解决实际问题、快速适应实际工作的能力,学生的操作水平明显提高,学习效果明显好于传统教学。
2 教材选择重实效
计算机技术的迅速发展,使得计算机教育教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择要跟上时代的步伐,跟上信息社会变化和需求,教学内容即应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向,又要切合实际,实现教与学双赢。课程的开设一定要体现实用的特点,如果一味追求面面俱到,使学生学得过多过杂,其结果是收不到理想的教学预期效果,反而会挫伤学生的学习积极性。在选择教材方面:(1)要选择实践性较强的教材,尽量少选或不选那些理论性强的教材;(2)教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材,最好根据本学校学生的自身素质和知识水平,组织教师编写适合自己学校情况的校本教材;(3)教材的选用,要在创新上下功夫,实现所学适用,理论和实践完美融合。
3 学生就业
在计算机专业教学中,即要狠抓教学质量,又要提高学生对所学知识的应用,同时也要寻找学生所学课程与市场需求的结合点,应坚持以就业为导向,紧贴市场需求,通过校企合作,为高等职业院校的毕业生开拓就业机会。努力把学生培养成动手能力强、创新意识强,能为企业所用的人才。高等职业院校的学生由于具备基本理论和专业技能,必将成为当今社会生产、建设、服务、管理方面的中坚力量,高等职业院校的毕业生的就业状况的好与坏,将作为检验学校办学水平的一个重要标准或尺度。然而,一些高职高专院校没有从学生的专业特色出发,没有从市场经济需求的状况考虑,更没有从长远的具有专业特色的宏观理念来思考学生的定位,学生就业已成为一个软肋。一些院校盲目追求就业率,把一些与计算机专业相差悬殊的岗位安排给学生,强制性的让学生去顶岗实习,这样做学生即不能增长工作经验,也不能把所学知识应用到实际中去,同时会使学生产生逆反心理,严重影响学校的声誉,破坏了就业市场。想要为毕业生开拓就业机会,前提就是要从学生入学的第一天开始,教育学生确立今后职业生涯的目标;在教育教学过程中,引导学生向职业生涯的目标努力,了解社会发展趋势和市场需求,以迎接未来的挑战。
4 教师自身修养
计算机教育教学教师必须具有丰厚的专业理论,同时又要注重实践环节,及时吸收新知识、新技能、新经验、把握前沿。专业素质的高低直接影响着教学质量的好与坏,所以要加大对教师的培训力度。
(1)教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识,深入各大企业接受实际工作能力的锻练,提高自身动手能力,使自己能始终站在本学科的技术前沿;(2)教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识,能够将本专业与其他相关专业知识相互渗透,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心;(3)学校应组织年轻教师到各大高等学校去学习,学习先进的教学手段、教学模式和教学方法等,需要说明的是每一学期都应有教师出校培训,培训的时间至少应为一个学期。
在当今的高职院校中,计算机专业教学即要尊重原有的教学模式,在此基础上也要适应当今市场经济的大环境,适应整个社会分工的需求,适应我国现有国情,更应该适应区域性的需求,进行整改,逐步完善,趋于合理,我们在现有的教学和今后的教学实践中,要积极探索,突出实践,重在技能,寻求有特色的教学方式,探索出以学生为主导的计算机教育教学模式。
参考文献
[1] 聂毅.创新型人才培养规律和模式的探讨[J],2004.
[2] 肖金秀,蔡均涛.多媒体技术及应用[M].冶金工业出版社,2006.
关键词:计算机专业 实践环节
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0165-01
高等职业教育的目的就是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理的第一线工作的应用型人才,使之既要有专业知识,更要有实践技能。职业教育应结合市场的需要适应快速发展的经济环境,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想。高职学生毕业后除一部分继续学业深造,或从事管理工作外,大部分都需要在生产一线实现人生梦想。计算机做为当今社会提高工作效率、工作绩能的工具,越来越起着举足轻重的作用。
高等职业教育就是根据地区经济和社会发展的实际需要,结合招生能力、就业状况等综合情况,确立招生计划及专业设置并为相关行业提供实用型人才。但高等职业院校中的计算机专业教学普遍存在着重理论、轻技能等问题,使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外,提高学生的动手操作能力特别重要。因此为培养实用的计算机人才,在计算机教学中要进行深入探讨,因地制宜,彰显个性,服务生产和实际的需要。
做为一名高等职业院校的教师,我认为计算机教育教学应该从以下几个方面入手,使计算机的教育教学实现更好的发展。
1 突出实践环节、熟练掌握技能
高职院校的教学,应该以提高学生的动手能力和就业能力为主,提高学生分析和解决问题的能力,特别要加强实践教学环节,彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程自身就是一门专业性很强的实践学科,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。我们在教学中必须要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。一方面在教学中要保证上机课与理论课至少2∶1的比例;另一方面教师应高效利用每一节上机课,注重实践性,操作性,注重成功率。在课前对上机做出具体安排,明确每次上机的目的、任务、内容与要求;课后要求上交上机作业,同时继续增加上机的次数,增强知识巩固。我们这样做,即可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,同时保证了教学质量,从而发现学生在上机实践中的问题并及时解决。
在授课时,应该全面了解学生的知识基础和知识结构。而传统的教学方式是按照教材所编的章节去给学生讲解,每节课讲几个工具和命令的使用,然后让学生上机进行练习,这种方法的不足之处是在于讲与练都是单独进行的,学生往往是当时能听懂,但到综合运用时,却不能根据实际情况使用相应的工具和命令。我在教学中吸取实例教学法,这种方法不以教材的章节顺序进行授课,而是以实例为中心,把学习重点放在实例中,把所讲知识融汇到实例中。实践证明,学生的学习热情高涨,学习兴趣浓厚,学习目标明确,不仅提高了学生的学习效果,保证了教学质量,而且锻炼学生处理解决实际问题、快速适应实际工作的能力,学生的操作水平明显提高,学习效果明显好于传统教学。
2 教材选择重实效
计算机技术的迅速发展,使得计算机教育教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择要跟上时代的步伐,跟上信息社会变化和需求,教学内容即应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向,又要切合实际,实现教与学双赢。课程的开设一定要体现实用的特点,如果一味追求面面俱到,使学生学得过多过杂,其结果是收不到理想的教学预期效果,反而会挫伤学生的学习积极性。在选择教材方面:(1)要选择实践性较强的教材,尽量少选或不选那些理论性强的教材;(2)教材的选用应以学用结合为着眼点,授课教师要根据实际需要选用合适的教材,最好根据本学校学生的自身素质和知识水平,组织教师编写适合自己学校情况的校本教材;(3)教材的选用,要在创新上下功夫,实现所学适用,理论和实践完美融合。
3 学生就业
在计算机专业教学中,即要狠抓教学质量,又要提高学生对所学知识的应用,同时也要寻找学生所学课程与市场需求的结合点,应坚持以就业为导向,紧贴市场需求,通过校企合作,为高等职业院校的毕业生开拓就业机会。努力把学生培养成动手能力强、创新意识强,能为企业所用的人才。高等职业院校的学生由于具备基本理论和专业技能,必将成为当今社会生产、建设、服务、管理方面的中坚力量,高等职业院校的毕业生的就业状况的好与坏,将作为检验学校办学水平的一个重要标准或尺度。然而,一些高职高专院校没有从学生的专业特色出发,没有从市场经济需求的状况考虑,更没有从长远的具有专业特色的宏观理念来思考学生的定位,学生就业已成为一个软肋。一些院校盲目追求就业率,把一些与计算机专业相差悬殊的岗位安排给学生,强制性的让学生去顶岗实习,这样做学生即不能增长工作经验,也不能把所学知识应用到实际中去,同时会使学生产生逆反心理,严重影响学校的声誉,破坏了就业市场。想要为毕业生开拓就业机会,前提就是要从学生入学的第一天开始,教育学生确立今后职业生涯的目标;在教育教学过程中,引导学生向职业生涯的目标努力,了解社会发展趋势和市场需求,以迎接未来的挑战。
4 教师自身修养
计算机教育教学教师必须具有丰厚的专业理论,同时又要注重实践环节,及时吸收新知识、新技能、新经验、把握前沿。专业素质的高低直接影响着教学质量的好与坏,所以要加大对教师的培训力度。
(1)教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识,深入各大企业接受实际工作能力的锻练,提高自身动手能力,使自己能始终站在本学科的技术前沿;(2)教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识,能够将本专业与其他相关专业知识相互渗透,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心;(3)学校应组织年轻教师到各大高等学校去学习,学习先进的教学手段、教学模式和教学方法等,需要说明的是每一学期都应有教师出校培训,培训的时间至少应为一个学期。
在当今的高职院校中,计算机专业教学即要尊重原有的教学模式,在此基础上也要适应当今市场经济的大环境,适应整个社会分工的需求,适应我国现有国情,更应该适应区域性的需求,进行整改,逐步完善,趋于合理,我们在现有的教学和今后的教学实践中,要积极探索,突出实践,重在技能,寻求有特色的教学方式,探索出以学生为主导的计算机教育教学模式。
参考文献
[1] 聂毅.创新型人才培养规律和模式的探讨[J],2004.
[2] 肖金秀,蔡均涛.多媒体技术及应用[M].冶金工业出版社,2006.