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【摘 要】农村职业教育是实施科教兴农战略，促进农业可持续发展的重要途径。要达到较好的教学效果，教学中必须结合本课程实践性强、地域性强、季节性强、知识面广的特点，做到备课精心、教法灵活、内容常新、学法得体。必须重视理论联系实际，学以致用的原则，实现知识与农业生产的无缝对接。
【关键词】新课程理念；改革教学；教学效率；实践教学
随着中国改革开放的不断深入，学校培养人才被赋予了新的内涵，职业教学的目的不仅是传授学生一定量的知识，更应着眼于学生实践能力的培养。基于此，各学校对人才的培养模式也都进行了很大幅度的调整，每一门课程都面临着教学改革，农学专业更是如此。那在农学教学中我们应当怎样改革教学，提高农学的教学效率和教学实用性呢？
1. 灵活地使用教材 教材是教师实施课堂教学，向学生传授知识的主要载体，也是学生获取知识的主要来源，它具有科学性、逻辑性、思想性等特点。但教材只是教师教学的依据，教师不应只是教材的执行者，教师应在新课程理念的指导下，在尊重教材的基础上，科学地、创造性地使用好教材，促进学生全面发展。随着农学类专业的快速发展，农学专业相关书籍如雨后春笋，许多教材是东拼西凑而成的；有的书内容写了一大堆，有用的东西只有一点点；有的书还会把读者带入误区，许多内容在实际工作中可能用不上。作为职业学校的农学专业教师，不应把学校的教材教完就算完成了教学任务，应当在拿到新的教材时以专业带头人的形式组织专业教师进行研究，通读教材，吸取精华，弃其糟粕，增加书本上没有却实际工作中非常有用的内容，进行教学备课。
2. 强化知识体系，精心组织教学 如《作物栽培技术》涵盖了我国主要农作物栽培管理的主要内容，涉及到的知识点多而且零碎，课程深讲和细讲一方面受学时限制，另一方面会使学生感到枯躁乏味。
新时期农业生产呈现新的发展趋势，农业现代化建设步伐不断加快。教育大众化的到来，其教育观念、体制、人才培养模式等都将深刻地变革，对教学内容和课程体系提出了挑战。阐述了农学专业教学内容和课程体系改革的必要性和紧迫性，并对实现课程体系多样化、综合化、现代化，实现教学内容的现代化、国际化、信息化进行了探讨。
3. 恰当运用多媒体教学手段 随着教学技术的发展，多媒体课件在农学教学中被广泛应用，它具有传统教学所没有的趣味性、直观性，具有图文并茂、生动活泼又丰富的表观力和交互性，利用多媒体课件教学可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性。使教学由平面走向了立体，由静态变成了动态，使抽象变得具体。大大增加了教学容量，并把教学效果化难为易，删繁为简，增加了教学的趣味性和可信性。从而能更好的完成教学目标。多媒体教学手段的运用对加强现代教育观念，灌输现代教育思想，形成全新的教学模式具有很好的促进作用。农学课程内容涵盖面广、素材丰富。如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果，是任课教师不断追求和研究的方向。以多媒体技术为辅助手段进行农学教学，有增加教学信息量，教学内容更加直观；调动学生积极性，提高教学质量；利于知识的交流、共享等诸多优点。但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性。
4. 重视实践和实习教学 教师在教学中必须重视和加强作物栽培课实践教学环节。通过实践教学，让学生了解现阶段农村经济发展现状，发现、探讨、解决农村作物栽培中存在的问题，有利于所学知识的综合运用，把理论知识转化为操作技能，服务于农村，使学生成为农村经济建设的技术型人才。为此，要在保证课堂教学质量，提高学生理论水平的同时，通过实验、生产实习、毕业实习、科研实习等多种措施，加强实践教学环节，培养学生的实践技能。
（1） 合理安排生产实习的时间。 农学专业与其他专业不同，其研究对象是作物，作物生长的周期长，北方地区一年一般只能种植一季作物，所以，安排学生生产实习只能在作物的生长季节内进行，而一季作物从备耕、春播到秋收，需要近6个月的时间。将学生的毕业生产实习时间定为作物的一个生长周期是最为理想，但是在学制为4年的学习过程中安排这么长的生产实习时间是不可能的。那么，毕业生产实习安排多长时间，什么季节才合适呢？一年之计在于春，春天是农业生产最关键的季节，所以，我们把学生的毕业生产实习时间安排在春季，春季里土壤的耕翻耙压，作物的布局，品种的选择，播种、育苗，肥料的选择与施用，除草剂的选择与喷施等等，旱田从备耕、播种到出苗大约需40多天，水田从播种到插秧约需50天，我们安排8 周毕业生产实习，可以完成春播生产的全过程。余下的作物生长期的田间管理实习，则安排在学校的试验田中进行，这样，就可以完成作物整个生产周期的实习过程。
（2） 认识农村。 让学生们利用假期时间参加社会实践活动，到农村去考察实际情况，进一步认识和了解我国的农业、农村和農民，并要写出社会实践活动的考察报告。学生们通过社会实践活动，既看到了农村富裕的典型，又看到了农村落后贫穷的一面，使他们对我国农村有了更深层次的认识，增强了责任感。在座谈中，同学们深有体会地说，改革开放20多年，我国的确发生了天翻地覆的变化，但一些偏远的农村还很落后，还有很大的发展空间，农业、农村和农民对科学技术的需求十分迫切，科学技术是第一生产力，我们一定要好好学习，增长才干，将来为农业服务，报效祖国和人民。
（3） 认识作物。 近年来，由于农学专业的升温，来自城市生源的比重不断增加，这些来自城市的学生对农业生产接触很少，即使是来自于农村的学生，也较少接触农业生产实践。他们多数对作物认识得不多，甚至是五谷不分。为了弥补这方面的不足，让学生增强对作物的感性认识，我们要带领学生深入农村，深入田间，服务社会。根据农时季节，作物生长情况，带领学生下乡为群众服务，传播实用技术。一方面加深学生对作物的了解。
【关键词】新课程理念；改革教学；教学效率；实践教学
随着中国改革开放的不断深入，学校培养人才被赋予了新的内涵，职业教学的目的不仅是传授学生一定量的知识，更应着眼于学生实践能力的培养。基于此，各学校对人才的培养模式也都进行了很大幅度的调整，每一门课程都面临着教学改革，农学专业更是如此。那在农学教学中我们应当怎样改革教学，提高农学的教学效率和教学实用性呢？
1. 灵活地使用教材 教材是教师实施课堂教学，向学生传授知识的主要载体，也是学生获取知识的主要来源，它具有科学性、逻辑性、思想性等特点。但教材只是教师教学的依据，教师不应只是教材的执行者，教师应在新课程理念的指导下，在尊重教材的基础上，科学地、创造性地使用好教材，促进学生全面发展。随着农学类专业的快速发展，农学专业相关书籍如雨后春笋，许多教材是东拼西凑而成的；有的书内容写了一大堆，有用的东西只有一点点；有的书还会把读者带入误区，许多内容在实际工作中可能用不上。作为职业学校的农学专业教师，不应把学校的教材教完就算完成了教学任务，应当在拿到新的教材时以专业带头人的形式组织专业教师进行研究，通读教材，吸取精华，弃其糟粕，增加书本上没有却实际工作中非常有用的内容，进行教学备课。
2. 强化知识体系，精心组织教学 如《作物栽培技术》涵盖了我国主要农作物栽培管理的主要内容，涉及到的知识点多而且零碎，课程深讲和细讲一方面受学时限制，另一方面会使学生感到枯躁乏味。
新时期农业生产呈现新的发展趋势，农业现代化建设步伐不断加快。教育大众化的到来，其教育观念、体制、人才培养模式等都将深刻地变革，对教学内容和课程体系提出了挑战。阐述了农学专业教学内容和课程体系改革的必要性和紧迫性，并对实现课程体系多样化、综合化、现代化，实现教学内容的现代化、国际化、信息化进行了探讨。
3. 恰当运用多媒体教学手段 随着教学技术的发展，多媒体课件在农学教学中被广泛应用，它具有传统教学所没有的趣味性、直观性，具有图文并茂、生动活泼又丰富的表观力和交互性，利用多媒体课件教学可以充分调动师生的积极性、主动性、创造性。使教学由平面走向了立体，由静态变成了动态，使抽象变得具体。大大增加了教学容量，并把教学效果化难为易，删繁为简，增加了教学的趣味性和可信性。从而能更好的完成教学目标。多媒体教学手段的运用对加强现代教育观念，灌输现代教育思想，形成全新的教学模式具有很好的促进作用。农学课程内容涵盖面广、素材丰富。如何在有限的时间内增加教学信息量和改善教学效果，是任课教师不断追求和研究的方向。以多媒体技术为辅助手段进行农学教学，有增加教学信息量，教学内容更加直观；调动学生积极性，提高教学质量；利于知识的交流、共享等诸多优点。但在应用的过程中也应注意教学准备和教师角色的重要性。
4. 重视实践和实习教学 教师在教学中必须重视和加强作物栽培课实践教学环节。通过实践教学，让学生了解现阶段农村经济发展现状，发现、探讨、解决农村作物栽培中存在的问题，有利于所学知识的综合运用，把理论知识转化为操作技能，服务于农村，使学生成为农村经济建设的技术型人才。为此，要在保证课堂教学质量，提高学生理论水平的同时，通过实验、生产实习、毕业实习、科研实习等多种措施，加强实践教学环节，培养学生的实践技能。
（1） 合理安排生产实习的时间。 农学专业与其他专业不同，其研究对象是作物，作物生长的周期长，北方地区一年一般只能种植一季作物，所以，安排学生生产实习只能在作物的生长季节内进行，而一季作物从备耕、春播到秋收，需要近6个月的时间。将学生的毕业生产实习时间定为作物的一个生长周期是最为理想，但是在学制为4年的学习过程中安排这么长的生产实习时间是不可能的。那么，毕业生产实习安排多长时间，什么季节才合适呢？一年之计在于春，春天是农业生产最关键的季节，所以，我们把学生的毕业生产实习时间安排在春季，春季里土壤的耕翻耙压，作物的布局，品种的选择，播种、育苗，肥料的选择与施用，除草剂的选择与喷施等等，旱田从备耕、播种到出苗大约需40多天，水田从播种到插秧约需50天，我们安排8 周毕业生产实习，可以完成春播生产的全过程。余下的作物生长期的田间管理实习，则安排在学校的试验田中进行，这样，就可以完成作物整个生产周期的实习过程。
（2） 认识农村。 让学生们利用假期时间参加社会实践活动，到农村去考察实际情况，进一步认识和了解我国的农业、农村和農民，并要写出社会实践活动的考察报告。学生们通过社会实践活动，既看到了农村富裕的典型，又看到了农村落后贫穷的一面，使他们对我国农村有了更深层次的认识，增强了责任感。在座谈中，同学们深有体会地说，改革开放20多年，我国的确发生了天翻地覆的变化，但一些偏远的农村还很落后，还有很大的发展空间，农业、农村和农民对科学技术的需求十分迫切，科学技术是第一生产力，我们一定要好好学习，增长才干，将来为农业服务，报效祖国和人民。
（3） 认识作物。 近年来，由于农学专业的升温，来自城市生源的比重不断增加，这些来自城市的学生对农业生产接触很少，即使是来自于农村的学生，也较少接触农业生产实践。他们多数对作物认识得不多，甚至是五谷不分。为了弥补这方面的不足，让学生增强对作物的感性认识，我们要带领学生深入农村，深入田间，服务社会。根据农时季节，作物生长情况，带领学生下乡为群众服务，传播实用技术。一方面加深学生对作物的了解。