论文部分内容阅读
教育科研工作，是规范园所管理、提高教师专业素养，促进幼儿全面发展的有效途径，对素质教育的全面推进具有十分重要的意义。
我园是一所农村乡镇中心园，现有5个教学班，150余名幼儿，21名教职工，学历达标率100%。在教师队伍的管理中，幼儿园采用民主化、人性化管理，发现每位教师的优势，给每一位教师施展才华的机会，广大教师的工作热情很高。而以园为本的“园本科研”从园所的实际出发，致力于解决自身问题，能更加充分地调动全体教师的积极性、主动性，让教师在日常的工作中发现问题，然后在日常工作中寻找解决问题的答案，解决问题；再发现、再解决……形成一种良性循环的研究氛围，使教师在这种不断发现与不断解决问题的过程中得到素质的提升和水平的提高，进而提高我们的办园水平，提高幼儿综合素质。
为更好地践行“启蒙心智，润泽生命”的办学理念、实现“以人为本，开发潜能，和谐发展”的办园目标，奠定坚实基础。
一、研究要有利于园所发展，有利于办园理念的实现
毛泽东主席曾经说过：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。而我们的科研工作也必须为了幼儿的成长奠基，任何游离于园所发展与幼儿成长之外的事物都将失去生存与发展的空间。我们的园本课题是以种植资源为载体，以园本课程为呈现形式，探索提高幼儿科学探究能力的方法与策略，最终实现提高幼儿科学探究能力的目的。我们的办园理念是启蒙心智，润泽生命，促进幼儿健康成长。这两者之间有着一种内在的联系，我们通过开发以种植资源为载体的园本课程，来实现提高幼儿科学探究能力，而实现提高幼儿科学探究能力的课程，又是实现我们蒙智这个办园理念的重要途径。换句话说，我们的课题研究是实现我们办园理念的有效措施。因此我们在研究中要着眼于办园理念的实现，着眼于園所发展，深入研究领会幼儿科学探究能力的内涵，增强忧患意识、责任意识，使命意识，集全园之力搞好我们的研究。
我们的课题荣幸的被批准为“北京市教育科学规划十二五园本专项课题”，在怀柔区每年被批准的市级规划课题不过三五项的情形下，我们作为一所刚刚独立一年的农村幼儿园，首次申报就得到北京市教育科学规划领导小组的批准。更显“凤毛麟角”。这充分说明了我们课题定位的科学与准确，说明了我们的课题具有广阔的研究与发展空间。当然更意味着我们的课题能够得到市级乃至国家级专家的零距离引领指导。更有利于我们的教师在研究中学习研究，有利于提高我们从事教育科研能力和水平的提高。因此我们要抓住机遇，深化研究，以对园所负责、对幼儿负责、对自己负责的态度，扎扎实实的做好研究过程中的每一项具体工作，为实现我们的办院理念而努力。
二、园本研究要与园所日常教育教学工作相结合
我们的研究是为实现办园理念服务的。同样，研究更要为我们的日常教育服务，换句话说，研究和我们的日常工作并不矛盾。我习惯这样来形容两者的关系：日常工作是研究的载体，而研究又能促进我们工作质量的提高，引领我们的工作发展。我们不能抛弃日常工作来搞研究，特别是以园为本的研究。我们要树立“工作即研究，研究即工作”的思想，正确认识研究。消除研究的神秘和对研究的抵触，这一点，我们在制定工作计划和日常的管理工作中都要高度重视，倡导整合与融合思想，科学设计，合理安排，减轻教师的工作负担。
为了保证研究的实效性，我园对教师队伍现状和研究的现实问题进行了全面地分析和反思，每年制定园本培训计划，以促进教学水平、理论水平、教学研究能力的不断提高。
三、研究要与教师自身发展相结合
我们十分注重教师的自身发展，充分利用园本科研培训教师，引领教师发展，为教师发展与成才搭建平台。特别是注重教师的专业培训，为教师创造一切学习与交流的空间，让教师在工作中能够学习科学的教育理论、优秀的教育思想和先进的教学经验。同时，为教师创造一切能够展示自我的机会，除了最大限度地保证教师参加国家、市、区的各项评优、研讨、展示活动之外，本园还定期与不定期举行各种活动，让教师在参与中获得成功的快乐，在展示中实现人生价值，在交流中提升自己素质。
我们说研究特别是基于自身问题的研究不是为别人服务的，研究的最终受益者是我们研究者自己。上面我讲道：“没有研究的教师是没有前途的教师。”我们从事研究你肯定要会研究、懂研究。我们要树立在研究中学习研究的理念。我们的研究能力就会在研究的的具体过程中不知不觉的得到提高，实际上搞研究是在为我们自己做事。研究可以增长我们的理论知识，开阔视野，研究可以增进我们的表达能力和思维能力，研究可以提高我们对问题的敏感性，研究可以增强我们做事的责任感。我们要抓住机遇不断提高自身从事研究的素养，进而提高自身专业素养，为自身成长与发展奠基。
四、研究要与促进幼儿成长相结合
要培养和提高幼儿科学探究能力，而幼儿的健康成长还需要很多的东西，比如，安全意识和技能的培养、礼仪知识、合作意识、互助意识、环保意识、卫生意识等。我们在研究实践过程中，要注重渗透和有意识的引导，我们制定每一次研究活动计划目标时，要结合具体情况有针对性、有重点的进行预设，而这又是我们幼儿园教育的重要内容，从而有效避免为了研究而单纯搞研究的局面，使我们的教育工作与课题研究融为一体，使我们的教育形式得到创新和改革，更能解决研究和工作两张皮的问题。
五、研究要讲求规范操作，突出实效
我们这里讲的规范很大程度上是严格落实我们的研究计划，尽心尽力扎实做好每一项研究任务，并保存好研究过程资料，及时归纳总结，及时反思改进，使我们的研究在实践→总结→反思→改进→再实践这样的良性循环里稳步推进，最终完成我们的预定研究任务，实现我们的研究目标。
我们有理由相信：在庙幼这个和谐团队的共同努力下，我们的研究工作一定会取得令人满意的结果的。进而助推园所和谐发展，实现幼儿综合素质的提高。
我园是一所农村乡镇中心园，现有5个教学班，150余名幼儿，21名教职工，学历达标率100%。在教师队伍的管理中，幼儿园采用民主化、人性化管理，发现每位教师的优势，给每一位教师施展才华的机会，广大教师的工作热情很高。而以园为本的“园本科研”从园所的实际出发，致力于解决自身问题，能更加充分地调动全体教师的积极性、主动性，让教师在日常的工作中发现问题，然后在日常工作中寻找解决问题的答案，解决问题；再发现、再解决……形成一种良性循环的研究氛围，使教师在这种不断发现与不断解决问题的过程中得到素质的提升和水平的提高，进而提高我们的办园水平，提高幼儿综合素质。
为更好地践行“启蒙心智，润泽生命”的办学理念、实现“以人为本，开发潜能，和谐发展”的办园目标，奠定坚实基础。
一、研究要有利于园所发展，有利于办园理念的实现
毛泽东主席曾经说过：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想”。而我们的科研工作也必须为了幼儿的成长奠基，任何游离于园所发展与幼儿成长之外的事物都将失去生存与发展的空间。我们的园本课题是以种植资源为载体，以园本课程为呈现形式，探索提高幼儿科学探究能力的方法与策略，最终实现提高幼儿科学探究能力的目的。我们的办园理念是启蒙心智，润泽生命，促进幼儿健康成长。这两者之间有着一种内在的联系，我们通过开发以种植资源为载体的园本课程，来实现提高幼儿科学探究能力，而实现提高幼儿科学探究能力的课程，又是实现我们蒙智这个办园理念的重要途径。换句话说，我们的课题研究是实现我们办园理念的有效措施。因此我们在研究中要着眼于办园理念的实现，着眼于園所发展，深入研究领会幼儿科学探究能力的内涵，增强忧患意识、责任意识，使命意识，集全园之力搞好我们的研究。
我们的课题荣幸的被批准为“北京市教育科学规划十二五园本专项课题”，在怀柔区每年被批准的市级规划课题不过三五项的情形下，我们作为一所刚刚独立一年的农村幼儿园，首次申报就得到北京市教育科学规划领导小组的批准。更显“凤毛麟角”。这充分说明了我们课题定位的科学与准确，说明了我们的课题具有广阔的研究与发展空间。当然更意味着我们的课题能够得到市级乃至国家级专家的零距离引领指导。更有利于我们的教师在研究中学习研究，有利于提高我们从事教育科研能力和水平的提高。因此我们要抓住机遇，深化研究，以对园所负责、对幼儿负责、对自己负责的态度，扎扎实实的做好研究过程中的每一项具体工作，为实现我们的办院理念而努力。
二、园本研究要与园所日常教育教学工作相结合
我们的研究是为实现办园理念服务的。同样，研究更要为我们的日常教育服务，换句话说，研究和我们的日常工作并不矛盾。我习惯这样来形容两者的关系：日常工作是研究的载体，而研究又能促进我们工作质量的提高，引领我们的工作发展。我们不能抛弃日常工作来搞研究，特别是以园为本的研究。我们要树立“工作即研究，研究即工作”的思想，正确认识研究。消除研究的神秘和对研究的抵触，这一点，我们在制定工作计划和日常的管理工作中都要高度重视，倡导整合与融合思想，科学设计，合理安排，减轻教师的工作负担。
为了保证研究的实效性，我园对教师队伍现状和研究的现实问题进行了全面地分析和反思，每年制定园本培训计划，以促进教学水平、理论水平、教学研究能力的不断提高。
三、研究要与教师自身发展相结合
我们十分注重教师的自身发展，充分利用园本科研培训教师，引领教师发展，为教师发展与成才搭建平台。特别是注重教师的专业培训，为教师创造一切学习与交流的空间，让教师在工作中能够学习科学的教育理论、优秀的教育思想和先进的教学经验。同时，为教师创造一切能够展示自我的机会，除了最大限度地保证教师参加国家、市、区的各项评优、研讨、展示活动之外，本园还定期与不定期举行各种活动，让教师在参与中获得成功的快乐，在展示中实现人生价值，在交流中提升自己素质。
我们说研究特别是基于自身问题的研究不是为别人服务的，研究的最终受益者是我们研究者自己。上面我讲道：“没有研究的教师是没有前途的教师。”我们从事研究你肯定要会研究、懂研究。我们要树立在研究中学习研究的理念。我们的研究能力就会在研究的的具体过程中不知不觉的得到提高，实际上搞研究是在为我们自己做事。研究可以增长我们的理论知识，开阔视野，研究可以增进我们的表达能力和思维能力，研究可以提高我们对问题的敏感性，研究可以增强我们做事的责任感。我们要抓住机遇不断提高自身从事研究的素养，进而提高自身专业素养，为自身成长与发展奠基。
四、研究要与促进幼儿成长相结合
要培养和提高幼儿科学探究能力，而幼儿的健康成长还需要很多的东西，比如，安全意识和技能的培养、礼仪知识、合作意识、互助意识、环保意识、卫生意识等。我们在研究实践过程中，要注重渗透和有意识的引导，我们制定每一次研究活动计划目标时，要结合具体情况有针对性、有重点的进行预设，而这又是我们幼儿园教育的重要内容，从而有效避免为了研究而单纯搞研究的局面，使我们的教育工作与课题研究融为一体，使我们的教育形式得到创新和改革，更能解决研究和工作两张皮的问题。
五、研究要讲求规范操作，突出实效
我们这里讲的规范很大程度上是严格落实我们的研究计划，尽心尽力扎实做好每一项研究任务，并保存好研究过程资料，及时归纳总结，及时反思改进，使我们的研究在实践→总结→反思→改进→再实践这样的良性循环里稳步推进，最终完成我们的预定研究任务，实现我们的研究目标。
我们有理由相信：在庙幼这个和谐团队的共同努力下，我们的研究工作一定会取得令人满意的结果的。进而助推园所和谐发展，实现幼儿综合素质的提高。