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在实际教学中，我们常会发现很多学生对学好英语的重要性有清醒的认识，在学习中也曾经尝试过“努力学习”，但他们的学习成绩却是高低不一，很多同学甚至花了很长时间和工夫来学英语、补英语，其结果是英语成绩依然很差。这是为什么？除去个人的自身智力因素之外，我们不难发现这些学生其实都或多或少地在学习策略上存在问题。古人云，“授人以鱼，不如授之以渔。”这里的“渔”其实就是指学习策略，它是教与学的方法，其中包括认知策略、情感策略、社交策略和资源策略。作为教师，我们在自己的日常教学中一定要注意对学生进行学习策略的培养。培养学生的学习策略不仅有助于学生把握好自己的学习方向，灵活地采用得当的学习方法来提高自己的学习效率，而且还有利于学生学习自主性与创新能力的培养，有利于学生的终身学习。
一、在英语教学中培养学生语言学习策略的必要性
在日常的英语教学中，我们经常会发现学生们在英语学习中会有意识或无意识地使用一些学习策略来实现掌握和巩固所学知识的目的。但是， 我们也会发现学生在学习策略使用的过程中又存在许多问题，例如，有些学生使用不当的学习策略，不但没能学好英语，反而适得其反，造成了极大的负影响，甚至阻碍后期的语言学习。例如，在刚开始学习英语时识记英文单词是必不可少的，有的学生为了能很快记住生词的发音，就常选择给英文单词标注上发音相近的中文字词。常看到他们把英语的“knees”注上“逆子”，“pest”注上“拍死他”，“Good morning”注上“古的猫儿腻”等等这样一些让人觉得滑稽可笑的注示语。借助这种低效的学习策略直接影响英语学习本身的效果，他们说出来的英语更是不伦不类，让人不知云，影响正常的语言交流。虽然，短期内它帮助学生记住了单词的读音，但是对学生的长期学习则是不利的。
在教学中我们经常看到一些学习成绩差的学生在学习中往往没有章法，同样是学习，别人学来得心应手，成绩喜人，而自己常常是手忙脚乱，不知从何下手。他们的学习要么没有学习策略，要么学习策略很少。他们不知道如何自主自觉地学习，科学有效地提高学习效率，因此学习成绩很难出色。他们不知道如何去巧记单词，如何运用语法，如何提高写作等等。而且有的同学不懂得借助外力，当自己不明白和理解的时要去主动请教他人，借助别人的力量来帮助学习与提高。为此，英语教师在教授英语语言知识的同时，十分有必要指导学生学会去使用适合于他们自己的有效学习策略，为他们的自我提升和终身学习打下坚实的基础。
新颁布的《英语课程标准》对英语教学提出了许多新要求，其中就有对学习策略培养方面的要求。在教学中，我们不能只停留在教会语法知识，能说几句英语的层次，因为课堂的课时有限，学生能够学的东西十分有限，只有教会他们学习语言的有效策略，当他们走上工作岗位时，才能够继续学习和完善自我。这是“可持续发展”和素质教育的要求，体现在英语教学上就是要教会学生有效的学习策略。
二、如何运用有效的学习策略取得教与学的最佳效果
我们不难发现善于学习语言者都有一些共同的特征：他们对语言的学习有着执着的热爱和超凡的自控力，能积极主动地完成学习任务;他们很注重语言形式和语言使用，特别是语言的交际练习;他们注重语言学习过程，在学习中能够根据不同学习任务的要求来灵活自主地运用恰当的学习策略。他们能够认识到语言是一个系统，是一种交际工具，能够自主地管理好自己的情感领域和监控好第二语言的表达，积极地完成相关的学习任务，从而获得第二语言学习的成功。为了取得教与学的最佳效果，教师在运用有效的学习策略时要注意以下几点：
第一，抓好学生初中阶段的学习。初中阶段是人生学习的关键期，每个学生将来的学业成绩和终身学习都会受其影响。因此，在初中阶段教师要想方设法地调动学生的学习热情和学习主动性。我们知道学习主动性的良好表现为：积极的学习态度、得当的学习策略、高效的学习行为和自觉的学习习惯，这些良好的学习品质与学生的学业成绩息息相关，它们之间可以形成一种可持续的良性循环，会对学习者未来的学习、生活、甚至是成就都会产生积极而深远的影响。
第二，兼顾智力因素与非智力因素。学习者的成功是智力因素与非智力因素相结合的结果。虽说有些优秀的英语学习者有着很高的智力，但如果他们没有对英语语言的热爱，没有得当的学习策略和卓越的自控力，他们在语言学习中优势很难发挥出来的，更不可能后来居上，甚至于超越与其具有同样智力水平的同龄人。因此，作为一名语言学习者，在学习中要在充分发挥自己的智力潜能的同时注意挖掘非智力因素的作用，积极进取，勤学苦练，坚持到底。
第三，科学指导学生学习策略。运用有效的学习策略可以收到事半功倍的效果，是学习者获得成功的保证。有效的学习策略可以使学习者的学习目标明确，乐学爱学，学习成了一种美好的享受。他们会提高自我认知，不再产生逃避的念头，主动地为自己的学习负责，积极地改掉了依赖他人的坏习惯，全身心地投入学习之中。因此，教师要在教学中有意识地指导学生选用有效的学习策略，帮助学生提高学习效率。
第四，积极创设语言学习环境。学习者不能只满足于课堂上的所学知识，要努力创造学英语的外在语言学习环境。现在网络通讯技术发达，QQ、微信等交流平台和各种媒体都为学习者提供了更加广阔的学习交流的空间，要充分利用这些资源来为自己的语言学习助力，更加高效地学好语言。
总之，在当前新课改和素质教育的大背景下，在日常的英语教學中教师不但要教授语言知识，更要教给学生有效学习策略，教会学生学习的方法，培养他们学习的自主性，为他们的个人成长和终身学习奠定坚实的基础。这样的教育才能与时俱进，不断适应未来人才培养的需求。
【作者简介】杨振（1981.11-），男，陕西铜川人，铜川市新区阿堡寨中小学，本科，中小学高级教师，研究方向：初中英语教学。
一、在英语教学中培养学生语言学习策略的必要性
在日常的英语教学中，我们经常会发现学生们在英语学习中会有意识或无意识地使用一些学习策略来实现掌握和巩固所学知识的目的。但是， 我们也会发现学生在学习策略使用的过程中又存在许多问题，例如，有些学生使用不当的学习策略，不但没能学好英语，反而适得其反，造成了极大的负影响，甚至阻碍后期的语言学习。例如，在刚开始学习英语时识记英文单词是必不可少的，有的学生为了能很快记住生词的发音，就常选择给英文单词标注上发音相近的中文字词。常看到他们把英语的“knees”注上“逆子”，“pest”注上“拍死他”，“Good morning”注上“古的猫儿腻”等等这样一些让人觉得滑稽可笑的注示语。借助这种低效的学习策略直接影响英语学习本身的效果，他们说出来的英语更是不伦不类，让人不知云，影响正常的语言交流。虽然，短期内它帮助学生记住了单词的读音，但是对学生的长期学习则是不利的。
在教学中我们经常看到一些学习成绩差的学生在学习中往往没有章法，同样是学习，别人学来得心应手，成绩喜人，而自己常常是手忙脚乱，不知从何下手。他们的学习要么没有学习策略，要么学习策略很少。他们不知道如何自主自觉地学习，科学有效地提高学习效率，因此学习成绩很难出色。他们不知道如何去巧记单词，如何运用语法，如何提高写作等等。而且有的同学不懂得借助外力，当自己不明白和理解的时要去主动请教他人，借助别人的力量来帮助学习与提高。为此，英语教师在教授英语语言知识的同时，十分有必要指导学生学会去使用适合于他们自己的有效学习策略，为他们的自我提升和终身学习打下坚实的基础。
新颁布的《英语课程标准》对英语教学提出了许多新要求，其中就有对学习策略培养方面的要求。在教学中，我们不能只停留在教会语法知识，能说几句英语的层次，因为课堂的课时有限，学生能够学的东西十分有限，只有教会他们学习语言的有效策略，当他们走上工作岗位时，才能够继续学习和完善自我。这是“可持续发展”和素质教育的要求，体现在英语教学上就是要教会学生有效的学习策略。
二、如何运用有效的学习策略取得教与学的最佳效果
我们不难发现善于学习语言者都有一些共同的特征：他们对语言的学习有着执着的热爱和超凡的自控力，能积极主动地完成学习任务;他们很注重语言形式和语言使用，特别是语言的交际练习;他们注重语言学习过程，在学习中能够根据不同学习任务的要求来灵活自主地运用恰当的学习策略。他们能够认识到语言是一个系统，是一种交际工具，能够自主地管理好自己的情感领域和监控好第二语言的表达，积极地完成相关的学习任务，从而获得第二语言学习的成功。为了取得教与学的最佳效果，教师在运用有效的学习策略时要注意以下几点：
第一，抓好学生初中阶段的学习。初中阶段是人生学习的关键期，每个学生将来的学业成绩和终身学习都会受其影响。因此，在初中阶段教师要想方设法地调动学生的学习热情和学习主动性。我们知道学习主动性的良好表现为：积极的学习态度、得当的学习策略、高效的学习行为和自觉的学习习惯，这些良好的学习品质与学生的学业成绩息息相关，它们之间可以形成一种可持续的良性循环，会对学习者未来的学习、生活、甚至是成就都会产生积极而深远的影响。
第二，兼顾智力因素与非智力因素。学习者的成功是智力因素与非智力因素相结合的结果。虽说有些优秀的英语学习者有着很高的智力，但如果他们没有对英语语言的热爱，没有得当的学习策略和卓越的自控力，他们在语言学习中优势很难发挥出来的，更不可能后来居上，甚至于超越与其具有同样智力水平的同龄人。因此，作为一名语言学习者，在学习中要在充分发挥自己的智力潜能的同时注意挖掘非智力因素的作用，积极进取，勤学苦练，坚持到底。
第三，科学指导学生学习策略。运用有效的学习策略可以收到事半功倍的效果，是学习者获得成功的保证。有效的学习策略可以使学习者的学习目标明确，乐学爱学，学习成了一种美好的享受。他们会提高自我认知，不再产生逃避的念头，主动地为自己的学习负责，积极地改掉了依赖他人的坏习惯，全身心地投入学习之中。因此，教师要在教学中有意识地指导学生选用有效的学习策略，帮助学生提高学习效率。
第四，积极创设语言学习环境。学习者不能只满足于课堂上的所学知识，要努力创造学英语的外在语言学习环境。现在网络通讯技术发达，QQ、微信等交流平台和各种媒体都为学习者提供了更加广阔的学习交流的空间，要充分利用这些资源来为自己的语言学习助力，更加高效地学好语言。
总之，在当前新课改和素质教育的大背景下，在日常的英语教學中教师不但要教授语言知识，更要教给学生有效学习策略，教会学生学习的方法，培养他们学习的自主性，为他们的个人成长和终身学习奠定坚实的基础。这样的教育才能与时俱进，不断适应未来人才培养的需求。
【作者简介】杨振（1981.11-），男，陕西铜川人，铜川市新区阿堡寨中小学，本科，中小学高级教师，研究方向：初中英语教学。