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【摘要】在当前的中国，英语课堂教学存在一些不足之处。英语学习几乎贯穿了每一位学生的学习生涯。但是，大多数学生只是为了应付考试而学习英语，对英语本身不感兴趣。同时，大多数老师教授英语也仅仅为了应付考试。这也就使老师教授的课程内容很无聊枯燥，不能使学生产生学习的兴趣。最后导致英语教学的实际效果并不理想。在考试制度和教学制度无法改变的情况下，我们能做的是找出学生学习的薄弱环节和课堂教学的缺陷。全面发展学生的英语学习能力，提高学生的英语学习水平，通过改进教学方法提高课堂教学质量。
【关键词】课堂教学活动;时间分配;学习兴趣;师生关系
【作者简介】闻可馨，攀枝花学院。
一、构建良好和谐的师生关系
良好的师生关系是开展教学工作的首要条件，师生关系的融洽与否也关系到教学质量与学习效果的好坏。师生关系融洽，学生就会在轻松放松的心情下学习，也会让学生主动去预习、学习、思考、交流，使学习的主动性掌握在学生手中，不再是被动学习。同时，老师也可以更加充分了解学生的学习情况与学习需求，及时调整教学方式与内容，提高课堂教学的成效。
二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
语言学习中氛围是十分重要的，这个氛围也就是我们所说的语言环境，语言掌握的程度是与所处环境相辅相成的，良好的氛围可以促进学习的成果。放到英语教学来说，在我国学习英语良好的语言环境本来就是十分难得的，所以教师在课堂上要尽可能地使用英语，这对帮助学生形成语言环境十分重要，虽然在一开始这样教学会产生一些困难，但是还是要坚持下去。同时，老师可以借助一些手势、表情、图片等方式来辅助教学。例如，在学习“Have you ever been to Singapore？”一节过程当中，我们就可以利用多媒体展示的方式，对新加坡地区的美景和美食的图片进行展示。为了带动学生更好的进入到学习状态，我们可以提前设置一个关于“我心中的旅游胜地”这个话题，让学生们参与讨论，谈一谈自己在生活当中知道哪些旅游景点，同时探讨一下自己对新加坡的看法。通过这样一个话题的引入，学生们自然对后续所学习的知识产生一定的兴趣，也能够塑造一个活跃的课堂气氛，后续教学活动的开展也自然能够得到学生们的有效配合。作为教师，我们应该在备课阶段，针对所教学的内容，设置出一个个不同的教学策略和手段，实现对学生学习兴趣的充分激发，为英语课堂教学“开好头”。当然，仅仅靠老师说是不够的，在课堂上也要尽量要求学生讲英语，用英语讨论，回答问题等。以及在日常生活中鼓励学生使用英语问候他人。在学生说的同时老师一定要做到鼓励学生提高他们的自信心，有了信心这才能产生学习的兴趣激发学习的动力。这样学习的氛围也营造起来了，学生的兴趣也慢慢激发出来了。
三、合理分配教学时间，实现教学效率最大化
英语课堂的知识教授要详略得当，不能使相对来说较简单的内容占据较多的教学时间，要充分的利用每节课的每一分钟，使它发挥出最大的价值，拿一节45分钟的课堂来举例，复习以前所学知识的时间最好不要超过5分钟，导入新知识的时间最好控制在10分钟左右，新的知识教授大概在20-25分钟就足够了，学生在一堂课上的注意力集中的时间也就只有这么长的时间，最后剩下的时间就老师解答问题同时让学生回顾所学新知识的时间了。这样合理的分配不会顾此失彼同时也面面俱到，将时间分配最优化。例如，“If I am an athlete， will I be happy？”教学中，教师可以提问：What is the advantage of being an athlete？ What is the disadvantage of being an athlete？ 在这一个问题提出之后，让学生们先进行略读，对于文章的主旨和中心思想进行理解之后，再配合细读来对教师所提出的问题进行解答。结合学生的解答情况，分析当前学生的实际掌握效果，并且有意识地让他们更加自主地进行思考，给予他们更多自主学习的空间和机会，让整个教学过程中学生的主体性学习地位得到更好的强调。在实际的教学上，教师应该增加一系列引导性的内容，让学生自主地对所学内容进行探究和学习，自主完成知识的迁移，体现出学生的学习自主性。在这一个过程当中，学生们能够逐步形成良好的自主学习意识，提升他们自主学习的能力，最终更好地配合教师，在教师的点拨下，高效地完成学习任务。
四、巧妙利用教具，使课堂更加生动有趣
在英语教学中如果仅仅只靠老师枯燥的讲解，学生会记不住，同时也会认为学习的知识枯燥乏味，从而使学生失去学习兴趣导致学习效果不佳。而巧妙地利用多媒体、图片、视频等教学工具，能有效地活跃课堂的气氛，调节学生的情绪，增加课堂教学的趣味性。同时因为使用教具，也能增加学生学习的真实性，就比如学习动物的单词时，我们就可以拿一些动物模型，让学生亲身感受一下;学习颜色的单词时，找出一些颜色在日常生活里的运用，让学生来描述。这样做不仅使学生学习到知识内容，还增加课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。例如，在学习“Why do you like pandas”一课的过程当中，在学生们完成阅读之后，我们就可以构建一个语言交际的情境，让学生进一步围绕当前动物保护的一些问题进行讨论。在这一过程当中，教师也可以为学生展示和准备一些课外的关于野生动物的模型，提升学生们的学习效果。借助不同的教具，结合不同教学内容和主题来进行知识的展现，这也是体现教师教学能力的一个重要方面。
五、做到温故知新，及时复习练习
复习和巩固练习也是教學环节中必不可少的一个环节，前面提到的课堂时间分配中也有提到要留有复习和练习的时间。这样做既可以在复习练习的过程中让老师及时发现教学中的遗漏以及学生的知识掌握情况，得到反馈的同时调整教学策略，又可以通过练习牢固的掌握所学知识并形成技能技巧，还能做到触类旁通，灵活运用，举一反三。但是课堂练习一定要及时，即在教学中力争做到让学生边学边练，边练边反馈。
六、小组合作学习的应用
在初中英语教学当中，通过引入小组合作的学习方式，这样也有助于激发学生形成更强的学习动机，让他们更加主动地参与到知识的学习过程当中。初中阶段，学生们处于青春期，他们渴望更好地展现自我，并且对于一些具有竞争要素的学习活动有着浓厚的参与兴趣。作为英语教师，在具体课堂教学上，我们就可以围绕适当的教学内容，组织一些小组合作学习的活动，适当的引进竞争要素，让学生们能够在其中更好地展示自己。在具体教学的过程当中，教师需要注意对于小组内学生进行合理的分配，结合学生们英语学习基础、表达能力等，适当地进行搭配，让学生们能够在小组合作的过程当中取长补短，得到自身能力的全面提升和发展。另外，在后续教学评价上，我们也应该针对不同小组的学习情况，对学生进行适当并且合理的评价，提高评价活动的有效性，更加真实并且全面地对学生学习情况进行展现。结合对学生的评价，对后续教学活动进行适当的优化和调整，更好的激发学生们的学习动机，让他们能够形成良好的参与兴趣。小组合作的过程当中，也应该尽可能地覆盖到每一个学生，让每一个学生都能够拥有足够的表达机会和空间。
总而言之，提高课堂效率改善课堂环节的活动还有很多，所以在英语学习中打好基础，养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，提升学生学习的自信心，为实现高效教学高效课堂打下良好的基础，让学生对于学习乐在其中，达到寓教于乐，开开心心的学习。
参考文献：
[1]李贤杰.浅谈初中英语教学如何实现高效课堂[J].教育现代化（电子版），2016（010）：129-129.
[2]邹彩霞.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].课程教育研究，2017（6）.
【关键词】课堂教学活动;时间分配;学习兴趣;师生关系
【作者简介】闻可馨，攀枝花学院。
一、构建良好和谐的师生关系
良好的师生关系是开展教学工作的首要条件，师生关系的融洽与否也关系到教学质量与学习效果的好坏。师生关系融洽，学生就会在轻松放松的心情下学习，也会让学生主动去预习、学习、思考、交流，使学习的主动性掌握在学生手中，不再是被动学习。同时，老师也可以更加充分了解学生的学习情况与学习需求，及时调整教学方式与内容，提高课堂教学的成效。
二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣
语言学习中氛围是十分重要的，这个氛围也就是我们所说的语言环境，语言掌握的程度是与所处环境相辅相成的，良好的氛围可以促进学习的成果。放到英语教学来说，在我国学习英语良好的语言环境本来就是十分难得的，所以教师在课堂上要尽可能地使用英语，这对帮助学生形成语言环境十分重要，虽然在一开始这样教学会产生一些困难，但是还是要坚持下去。同时，老师可以借助一些手势、表情、图片等方式来辅助教学。例如，在学习“Have you ever been to Singapore？”一节过程当中，我们就可以利用多媒体展示的方式，对新加坡地区的美景和美食的图片进行展示。为了带动学生更好的进入到学习状态，我们可以提前设置一个关于“我心中的旅游胜地”这个话题，让学生们参与讨论，谈一谈自己在生活当中知道哪些旅游景点，同时探讨一下自己对新加坡的看法。通过这样一个话题的引入，学生们自然对后续所学习的知识产生一定的兴趣，也能够塑造一个活跃的课堂气氛，后续教学活动的开展也自然能够得到学生们的有效配合。作为教师，我们应该在备课阶段，针对所教学的内容，设置出一个个不同的教学策略和手段，实现对学生学习兴趣的充分激发，为英语课堂教学“开好头”。当然，仅仅靠老师说是不够的，在课堂上也要尽量要求学生讲英语，用英语讨论，回答问题等。以及在日常生活中鼓励学生使用英语问候他人。在学生说的同时老师一定要做到鼓励学生提高他们的自信心，有了信心这才能产生学习的兴趣激发学习的动力。这样学习的氛围也营造起来了，学生的兴趣也慢慢激发出来了。
三、合理分配教学时间，实现教学效率最大化
英语课堂的知识教授要详略得当，不能使相对来说较简单的内容占据较多的教学时间，要充分的利用每节课的每一分钟，使它发挥出最大的价值，拿一节45分钟的课堂来举例，复习以前所学知识的时间最好不要超过5分钟，导入新知识的时间最好控制在10分钟左右，新的知识教授大概在20-25分钟就足够了，学生在一堂课上的注意力集中的时间也就只有这么长的时间，最后剩下的时间就老师解答问题同时让学生回顾所学新知识的时间了。这样合理的分配不会顾此失彼同时也面面俱到，将时间分配最优化。例如，“If I am an athlete， will I be happy？”教学中，教师可以提问：What is the advantage of being an athlete？ What is the disadvantage of being an athlete？ 在这一个问题提出之后，让学生们先进行略读，对于文章的主旨和中心思想进行理解之后，再配合细读来对教师所提出的问题进行解答。结合学生的解答情况，分析当前学生的实际掌握效果，并且有意识地让他们更加自主地进行思考，给予他们更多自主学习的空间和机会，让整个教学过程中学生的主体性学习地位得到更好的强调。在实际的教学上，教师应该增加一系列引导性的内容，让学生自主地对所学内容进行探究和学习，自主完成知识的迁移，体现出学生的学习自主性。在这一个过程当中，学生们能够逐步形成良好的自主学习意识，提升他们自主学习的能力，最终更好地配合教师，在教师的点拨下，高效地完成学习任务。
四、巧妙利用教具，使课堂更加生动有趣
在英语教学中如果仅仅只靠老师枯燥的讲解，学生会记不住，同时也会认为学习的知识枯燥乏味，从而使学生失去学习兴趣导致学习效果不佳。而巧妙地利用多媒体、图片、视频等教学工具，能有效地活跃课堂的气氛，调节学生的情绪，增加课堂教学的趣味性。同时因为使用教具，也能增加学生学习的真实性，就比如学习动物的单词时，我们就可以拿一些动物模型，让学生亲身感受一下;学习颜色的单词时，找出一些颜色在日常生活里的运用，让学生来描述。这样做不仅使学生学习到知识内容，还增加课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。例如，在学习“Why do you like pandas”一课的过程当中，在学生们完成阅读之后，我们就可以构建一个语言交际的情境，让学生进一步围绕当前动物保护的一些问题进行讨论。在这一过程当中，教师也可以为学生展示和准备一些课外的关于野生动物的模型，提升学生们的学习效果。借助不同的教具，结合不同教学内容和主题来进行知识的展现，这也是体现教师教学能力的一个重要方面。
五、做到温故知新，及时复习练习
复习和巩固练习也是教學环节中必不可少的一个环节，前面提到的课堂时间分配中也有提到要留有复习和练习的时间。这样做既可以在复习练习的过程中让老师及时发现教学中的遗漏以及学生的知识掌握情况，得到反馈的同时调整教学策略，又可以通过练习牢固的掌握所学知识并形成技能技巧，还能做到触类旁通，灵活运用，举一反三。但是课堂练习一定要及时，即在教学中力争做到让学生边学边练，边练边反馈。
六、小组合作学习的应用
在初中英语教学当中，通过引入小组合作的学习方式，这样也有助于激发学生形成更强的学习动机，让他们更加主动地参与到知识的学习过程当中。初中阶段，学生们处于青春期，他们渴望更好地展现自我，并且对于一些具有竞争要素的学习活动有着浓厚的参与兴趣。作为英语教师，在具体课堂教学上，我们就可以围绕适当的教学内容，组织一些小组合作学习的活动，适当的引进竞争要素，让学生们能够在其中更好地展示自己。在具体教学的过程当中，教师需要注意对于小组内学生进行合理的分配，结合学生们英语学习基础、表达能力等，适当地进行搭配，让学生们能够在小组合作的过程当中取长补短，得到自身能力的全面提升和发展。另外，在后续教学评价上，我们也应该针对不同小组的学习情况，对学生进行适当并且合理的评价，提高评价活动的有效性，更加真实并且全面地对学生学习情况进行展现。结合对学生的评价，对后续教学活动进行适当的优化和调整，更好的激发学生们的学习动机，让他们能够形成良好的参与兴趣。小组合作的过程当中，也应该尽可能地覆盖到每一个学生，让每一个学生都能够拥有足够的表达机会和空间。
总而言之，提高课堂效率改善课堂环节的活动还有很多，所以在英语学习中打好基础，养成良好的学习习惯，培养学习兴趣，提升学生学习的自信心，为实现高效教学高效课堂打下良好的基础，让学生对于学习乐在其中，达到寓教于乐，开开心心的学习。
参考文献：
[1]李贤杰.浅谈初中英语教学如何实现高效课堂[J].教育现代化（电子版），2016（010）：129-129.
[2]邹彩霞.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].课程教育研究，2017（6）.