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【摘要】我国将培养学生核心素养，促进学生全面发展作为当前高中英语教学新目标。我国高中正在面临新一轮的课程改革与方法创新，这就使得英语教学必须打破传统教学模式，并且迎来新翻天覆地新变化。本文主要是从当前英语教学现状入手，对其进行深入分析，并且从核心素养角度出发，对日后如何进行英文教学进行分析与论述。
【关键词】核心素养;高中英语;教学方式;语法
【作者简介】王德芹，安徽省六安市霍邱县第一中学。
新课标核心素养作为一个新的概念，已经落实到具体的教学实践中，并且走进教学课堂上，这就意味着英语教学将迎来新的改革，促进在核心素养下模式的英语教学有效的落实与理解。现如今英语教学优势现状又是如何呢？英语教学又将如何发展？本文将从这几点出发，对其进行论述，希望以供各位教师日后参考。
一、关于核心素养如何落实在高中英语教学中
根据教育部所颁布的《中国学生核心素养发展》这一通知，英语作为我国当前教育主要学科之一，在培养学生核心素养方面需要建立四个板块，分别是文化品格、思维品质、学习能力以及语言能力。这要求英语教学打破传统且乏味的应试教育模式，逐渐过渡到多层次、全方位的教育模式中，这无疑对英语教学来说是一个极大的挑战。我们需要利用教育专家的认知对其进行深入解读，对高中英语学科中所涉及的核心素养进行有力把握，希望以此提高英语教学水平，并且取得良好的教学效果。
1.语言能力。主要指的是学生在社会环境中应当具备听、说、读、写五大能力，并且根据具体内容对其进行准确的分析与理解，随后表达出自己的个人情感态度、目的、意图。
2.学习能力。学生应当主动发挥自身主观能动性，在课堂上要认真地开展英语学习，并且能够达到学以致用的目的。不仅如此，在课堂外也需要自主进行学习，通过改变心态与拓展学习渠道，提高学习效率，进而达到事半功倍效果。
3.思维品质。主要指的是学生个人思维得到创新与蔓延，并且朝着多向性方向发展，要求在开展英语教学时，教师应当注重开发与锻炼学生的思维能力，使学生的思维朝着具有创新性方向发展。
4.文化品格。这要求学生能够对中国文化与外来文化有充足的认识与理解，不仅需要加强对本民族文化的自豪感，同时也要认同其他各族优秀文化。在全球化大潮之下，学生应当掌握这一本领，只有具备优秀文化品格，才能使个体得到发展，最终为社会发展做出贡献。
二、新课改所面临的问题
我国自从2007年开始，英语改革逐渐拉开序幕。回望改革的十年历程中，英语课程改革经历了不断的曲折发展，并且朝着更好的方向前进。但是从客观角度来看，或多或少存在某些问题，这就需要将核心素养作为日后发展的新要求。
1.课堂单调乏味。在传统的教学中，因为受到应试教育影响，教师将侧重点放在培养学生基础知识方面，学生难以获得更加全面系统的英语知识知识，掌握更多的训练技巧，同时难以提高学习动力。这就需要对学生的行为进行相应的引导，逐渐帮助学生确立学习方向，养成良好学习习惯，提高学生学习能力。通过这种方式，既可以加深他们对语言有更深刻的理解，同时也能提高学生的学习成绩，这也是教师适应新课改的最终目的。
思维品质方面来看，传统教育方式将学生思维局限在记忆的浅层活动中，而从文化评论来看，如果只是照搬国内外文化，并且难以对其进行更深层次的了解。
2.停留在浅层教学。经过多年的研究与探索，我国在英语教学中因为受到传统应试教育影响，始终将试卷作为载体，课本作为中心，并且将教学的重点放在帮助学生掌握英语词汇方面。未能打破传统的教学就难以促进学生将学生所学的知识转化成自己的能力。
三、核心素养对提高英语教学效率的作用
核心素养的出现，会对高中教育教学起到良好的推动作用，但是在改革过程中，通常不是一帆风顺的，我们需要面临着挑战与矛盾，并且全面落實核心素养。
首先，需要教师打破传统的教学模式，并且对文本知识进行全面、系统的讲解，提高学生的解读能力。比如在学习人教版unit2中，教师可以利用powerpoint将学习内容利用图片展示给学生，教师利用这种方式不是取代传统方式引导学生学习，而是要让学生掌握适合自己的学习方法。就是应该从文本分析的重点出发，抓住学习精髓，体验文本的内涵，以此提高学生的学习能力。
其次，保持学生与教师存在良好互动关系，保证设计具有探索性、实践性、开放性，使学生能够主动参与其中，课堂不是教师自己的课堂，而是大家的课堂，以此形成其乐融融的局面。
再者，学校对学生存在的碎片化记忆进行整合与处理，使其能够形成系统性的知识脉络。
最后，引导学生开展自主学习模式，并用所掌握的知识去解决生活中的实际问题，并且达到举一反三的目的，只有这样才能取得事半功倍的效果。
综上所述，教育是一个国家发展的百年大计，如果国家想要发展，必须将教育放在优先位置，而核心素养的出现正是对教育的重视，也是保证我国兴旺发达重要因素。在开展教育过程中，应当从本质意义处入手，打破传统的教学模式，以此推动学生的综合素质得到全面提高。
参考文献：
[1]於巧云.生活教育理论：核心素养视角下的新思考——以高中英语教学为例[J].基础教育论坛，2019（22）：41-42.
【关键词】核心素养;高中英语;教学方式;语法
【作者简介】王德芹，安徽省六安市霍邱县第一中学。
新课标核心素养作为一个新的概念，已经落实到具体的教学实践中，并且走进教学课堂上，这就意味着英语教学将迎来新的改革，促进在核心素养下模式的英语教学有效的落实与理解。现如今英语教学优势现状又是如何呢？英语教学又将如何发展？本文将从这几点出发，对其进行论述，希望以供各位教师日后参考。
一、关于核心素养如何落实在高中英语教学中
根据教育部所颁布的《中国学生核心素养发展》这一通知，英语作为我国当前教育主要学科之一，在培养学生核心素养方面需要建立四个板块，分别是文化品格、思维品质、学习能力以及语言能力。这要求英语教学打破传统且乏味的应试教育模式，逐渐过渡到多层次、全方位的教育模式中，这无疑对英语教学来说是一个极大的挑战。我们需要利用教育专家的认知对其进行深入解读，对高中英语学科中所涉及的核心素养进行有力把握，希望以此提高英语教学水平，并且取得良好的教学效果。
1.语言能力。主要指的是学生在社会环境中应当具备听、说、读、写五大能力，并且根据具体内容对其进行准确的分析与理解，随后表达出自己的个人情感态度、目的、意图。
2.学习能力。学生应当主动发挥自身主观能动性，在课堂上要认真地开展英语学习，并且能够达到学以致用的目的。不仅如此，在课堂外也需要自主进行学习，通过改变心态与拓展学习渠道，提高学习效率，进而达到事半功倍效果。
3.思维品质。主要指的是学生个人思维得到创新与蔓延，并且朝着多向性方向发展，要求在开展英语教学时，教师应当注重开发与锻炼学生的思维能力，使学生的思维朝着具有创新性方向发展。
4.文化品格。这要求学生能够对中国文化与外来文化有充足的认识与理解，不仅需要加强对本民族文化的自豪感，同时也要认同其他各族优秀文化。在全球化大潮之下，学生应当掌握这一本领，只有具备优秀文化品格，才能使个体得到发展，最终为社会发展做出贡献。
二、新课改所面临的问题
我国自从2007年开始，英语改革逐渐拉开序幕。回望改革的十年历程中，英语课程改革经历了不断的曲折发展，并且朝着更好的方向前进。但是从客观角度来看，或多或少存在某些问题，这就需要将核心素养作为日后发展的新要求。
1.课堂单调乏味。在传统的教学中，因为受到应试教育影响，教师将侧重点放在培养学生基础知识方面，学生难以获得更加全面系统的英语知识知识，掌握更多的训练技巧，同时难以提高学习动力。这就需要对学生的行为进行相应的引导，逐渐帮助学生确立学习方向，养成良好学习习惯，提高学生学习能力。通过这种方式，既可以加深他们对语言有更深刻的理解，同时也能提高学生的学习成绩，这也是教师适应新课改的最终目的。
思维品质方面来看，传统教育方式将学生思维局限在记忆的浅层活动中，而从文化评论来看，如果只是照搬国内外文化，并且难以对其进行更深层次的了解。
2.停留在浅层教学。经过多年的研究与探索，我国在英语教学中因为受到传统应试教育影响，始终将试卷作为载体，课本作为中心，并且将教学的重点放在帮助学生掌握英语词汇方面。未能打破传统的教学就难以促进学生将学生所学的知识转化成自己的能力。
三、核心素养对提高英语教学效率的作用
核心素养的出现，会对高中教育教学起到良好的推动作用，但是在改革过程中，通常不是一帆风顺的，我们需要面临着挑战与矛盾，并且全面落實核心素养。
首先，需要教师打破传统的教学模式，并且对文本知识进行全面、系统的讲解，提高学生的解读能力。比如在学习人教版unit2中，教师可以利用powerpoint将学习内容利用图片展示给学生，教师利用这种方式不是取代传统方式引导学生学习，而是要让学生掌握适合自己的学习方法。就是应该从文本分析的重点出发，抓住学习精髓，体验文本的内涵，以此提高学生的学习能力。
其次，保持学生与教师存在良好互动关系，保证设计具有探索性、实践性、开放性，使学生能够主动参与其中，课堂不是教师自己的课堂，而是大家的课堂，以此形成其乐融融的局面。
再者，学校对学生存在的碎片化记忆进行整合与处理，使其能够形成系统性的知识脉络。
最后，引导学生开展自主学习模式，并用所掌握的知识去解决生活中的实际问题，并且达到举一反三的目的，只有这样才能取得事半功倍的效果。
综上所述，教育是一个国家发展的百年大计，如果国家想要发展，必须将教育放在优先位置，而核心素养的出现正是对教育的重视，也是保证我国兴旺发达重要因素。在开展教育过程中，应当从本质意义处入手，打破传统的教学模式，以此推动学生的综合素质得到全面提高。
参考文献：
[1]於巧云.生活教育理论：核心素养视角下的新思考——以高中英语教学为例[J].基础教育论坛，2019（22）：41-42.