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【摘要】随着社会国际化的不断深入发展，人们对英语的需求也越来越重视，小学作为学生义务教育阶段打牢基础的关键时期，小学英语的教学受到社会和家长的重点“关照”，那么，如何开展好小学英语课堂有效教学的问题，一直是困扰教师的难题，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教师实践经验，对小学英语课堂教学的有效开展进行探究。
【關键词】小学英语;课堂教学;有效教学
【作者简介】神凤娥，徐州市刘湾小学。
目前，在部分地区的英语课堂教学中，仍然存在学生学不会、听不懂的现象，不利于新课标提出的有效教学的要求，究其原因，主要是教师教学手法单一、教学内容枯燥所造成，从而导致学生在学习的过程中，产生厌学的心理障碍，因此，本文从激发学习兴趣、提升学习质量、培养学习能力三个方面，对小学英语课堂教学有效性展开策略研究。
一、加强教学互动，激发学生学习兴趣
传统的教学模式导致学生陷入固化的学习方式，即教师一边讲读，学生一边听读，虽对课堂内容有一定的记忆理解，但对学生学习兴趣的培养存在不足，进而影响学生今后的学习成长，同时，在传统的教学课堂中，教师单方面的主导教学活动，缺乏课堂的互动交流，学生的问题和表达能力得不到有效的解决和提升，有违新课标的教学要求，因此，在教学实践中，教室应摒弃传统落后的教学模式，加强学生学习互动的交流，引导学生积极参与课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，从而达到有效教学的目的。
例如：在“How many？”的教学中，为了能让学生熟练文章的对话，对句型How many......？有初步的了解，我与学生进行简单的对话交流，引出句型，以此来增强学生的理解能力，并通过简单的交流，激发学生学习兴趣，提升课堂学习效果。
T：Look，what’s this？（我手里拿着球）
S：It’s a ball.
T：Yes，this is a ball.So I have a ball.What do you have？
S：I have pens.
T：How many pens do you have？
S：I have eight pens.
T：OK，so you have many pens，thank you.
二、创新教学手法，提升学生学习质量
随着新课标的不断推进，开展多样化的教学活动是当前教学实践的一个新的要求，传统卡牌识读、板书讲授的方式已不能适应现代化教育的教学要求，因此，在教学实践中，教师应把握教材内容，创新教学手法，运用信息技术等手段辅助课堂教学，主动构建英语教学情境，调动学生学习热情，从而提升学生课堂学习的质量，同时，信息技术的应用也需要教师合理把控，音效和视觉上的辅助教学固然是有利于学生学习和理解，但过多地依赖信息技术手段，忽视教材本身的文化内涵，从而造成本末倒置地的不良现象，还需教师注意。
例如：在“I can play basketball”的教学中，考虑到学生年龄尚小，单纯的语言引导对学生学习兴趣和质量的提升效果不明显，随后，我在备课中，利用互联网搜索平台，收集有关运动的图片和视频资料，如篮球、足球、撑竿跳等，吸引学生对学习内容的关注，首先，我利用多媒体投影向学生展示运动的图片和视频，在观看过程中，初步对basketball、football、jump、skate、swim等词汇的进行点读教授，通过画面了解词义，随后，我与学生进行互动交流，提升学生对词汇的理解和运用能力。
T：I like basketball，What do you like？
S：I like skate，Do you like skate？
T：No，I don’t like it very much.Do you like football？
S：Yes，I like playing football.
三、丰富教学内容，培养学生学习能力
培养学生学习能力，有利于学生今后的学习成长的不断发展，然而，学生受限于教材版本的内容，阻碍学生认知范围的提升，同时，阅读内容和词汇量的不足，制约学生英语的自主学习方向和能力，因此，在教学实践中，教师应在教材要求的基础之上，丰富教学内容，拓展学生阅读范围，广泛积累英语词汇，此外，教师还应加强对学生学习技巧和学习能力的教授工作，培养学生自主学习的能力，促进学生英语水平的有效提高。
例如：在“Seasons”的教学中，本单元主要让学生学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们从事的活动，为了让学生掌握其学习目的，我利用图片和视频的方式，向学生展示身边中的实际案例，引起学生对生活的联想，使他们更好地掌握关于季节spring、summer、autumn、winter和温度hot、warm、cool、cold的词汇。同时，在掌握教学内容后，我带领学生进行延伸阅读《Spring or fall》，丰富学生学习内容，提升学生学习能力。
总之，有效的英语教学，不仅帮助学生提升课堂学习的质量和效率，还帮助学生在课堂学习的过程中，提升自身英语学习的技巧和能力，从而培养学生自主学习的良好习惯，同时，有效教学的开展不是一朝一夕，一蹴而就的，希望广大教师，从学生学习的根本出发，时刻了解学生学习动态，及时有效的做出教学调整，帮助学生在轻松、愉快的教学氛围中，获取知识，促进成长。
参考文献：
[1]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊， 2017，13（2）：159-160.
【關键词】小学英语;课堂教学;有效教学
【作者简介】神凤娥，徐州市刘湾小学。
目前，在部分地区的英语课堂教学中，仍然存在学生学不会、听不懂的现象，不利于新课标提出的有效教学的要求，究其原因，主要是教师教学手法单一、教学内容枯燥所造成，从而导致学生在学习的过程中，产生厌学的心理障碍，因此，本文从激发学习兴趣、提升学习质量、培养学习能力三个方面，对小学英语课堂教学有效性展开策略研究。
一、加强教学互动，激发学生学习兴趣
传统的教学模式导致学生陷入固化的学习方式，即教师一边讲读，学生一边听读，虽对课堂内容有一定的记忆理解，但对学生学习兴趣的培养存在不足，进而影响学生今后的学习成长，同时，在传统的教学课堂中，教师单方面的主导教学活动，缺乏课堂的互动交流，学生的问题和表达能力得不到有效的解决和提升，有违新课标的教学要求，因此，在教学实践中，教室应摒弃传统落后的教学模式，加强学生学习互动的交流，引导学生积极参与课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，从而达到有效教学的目的。
例如：在“How many？”的教学中，为了能让学生熟练文章的对话，对句型How many......？有初步的了解，我与学生进行简单的对话交流，引出句型，以此来增强学生的理解能力，并通过简单的交流，激发学生学习兴趣，提升课堂学习效果。
T：Look，what’s this？（我手里拿着球）
S：It’s a ball.
T：Yes，this is a ball.So I have a ball.What do you have？
S：I have pens.
T：How many pens do you have？
S：I have eight pens.
T：OK，so you have many pens，thank you.
二、创新教学手法，提升学生学习质量
随着新课标的不断推进，开展多样化的教学活动是当前教学实践的一个新的要求，传统卡牌识读、板书讲授的方式已不能适应现代化教育的教学要求，因此，在教学实践中，教师应把握教材内容，创新教学手法，运用信息技术等手段辅助课堂教学，主动构建英语教学情境，调动学生学习热情，从而提升学生课堂学习的质量，同时，信息技术的应用也需要教师合理把控，音效和视觉上的辅助教学固然是有利于学生学习和理解，但过多地依赖信息技术手段，忽视教材本身的文化内涵，从而造成本末倒置地的不良现象，还需教师注意。
例如：在“I can play basketball”的教学中，考虑到学生年龄尚小，单纯的语言引导对学生学习兴趣和质量的提升效果不明显，随后，我在备课中，利用互联网搜索平台，收集有关运动的图片和视频资料，如篮球、足球、撑竿跳等，吸引学生对学习内容的关注，首先，我利用多媒体投影向学生展示运动的图片和视频，在观看过程中，初步对basketball、football、jump、skate、swim等词汇的进行点读教授，通过画面了解词义，随后，我与学生进行互动交流，提升学生对词汇的理解和运用能力。
T：I like basketball，What do you like？
S：I like skate，Do you like skate？
T：No，I don’t like it very much.Do you like football？
S：Yes，I like playing football.
三、丰富教学内容，培养学生学习能力
培养学生学习能力，有利于学生今后的学习成长的不断发展，然而，学生受限于教材版本的内容，阻碍学生认知范围的提升，同时，阅读内容和词汇量的不足，制约学生英语的自主学习方向和能力，因此，在教学实践中，教师应在教材要求的基础之上，丰富教学内容，拓展学生阅读范围，广泛积累英语词汇，此外，教师还应加强对学生学习技巧和学习能力的教授工作，培养学生自主学习的能力，促进学生英语水平的有效提高。
例如：在“Seasons”的教学中，本单元主要让学生学习描述不同季节的气候特征，以及不同季节里人们从事的活动，为了让学生掌握其学习目的，我利用图片和视频的方式，向学生展示身边中的实际案例，引起学生对生活的联想，使他们更好地掌握关于季节spring、summer、autumn、winter和温度hot、warm、cool、cold的词汇。同时，在掌握教学内容后，我带领学生进行延伸阅读《Spring or fall》，丰富学生学习内容，提升学生学习能力。
总之，有效的英语教学，不仅帮助学生提升课堂学习的质量和效率，还帮助学生在课堂学习的过程中，提升自身英语学习的技巧和能力，从而培养学生自主学习的良好习惯，同时，有效教学的开展不是一朝一夕，一蹴而就的，希望广大教师，从学生学习的根本出发，时刻了解学生学习动态，及时有效的做出教学调整，帮助学生在轻松、愉快的教学氛围中，获取知识，促进成长。
参考文献：
[1]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊， 2017，13（2）：159-160.