【摘 要】
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时下从幼儿园到中小学,家长为孩子学习美术技能或报名参加美术辅导班,或让孩子在校参与美术兴趣小组,可谓挖空心思.社会上的辅导班多是以营利为目的,而很少研究培养对象的接受能力.家长的目的却很明确,让孩子尽早接受专业的美术训练,把孩子培养成艺术人才的心情非常迫切.但艺术教育有其自身的规律,青少年的美术教育要依据他们不同年龄段的身体发育和心理成长而制定,如果小学阶段就开始训练具有几何学、透视学知识的素描显然不科学;让孩子从小临摹国画大师的作品以求“小画家”为荣,当然达不到审美教育和训练的目的.对中小学生艺术能力的
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时下从幼儿园到中小学,家长为孩子学习美术技能或报名参加美术辅导班,或让孩子在校参与美术兴趣小组,可谓挖空心思.社会上的辅导班多是以营利为目的,而很少研究培养对象的接受能力.家长的目的却很明确,让孩子尽早接受专业的美术训练,把孩子培养成艺术人才的心情非常迫切.但艺术教育有其自身的规律,青少年的美术教育要依据他们不同年龄段的身体发育和心理成长而制定,如果小学阶段就开始训练具有几何学、透视学知识的素描显然不科学;让孩子从小临摹国画大师的作品以求“小画家”为荣,当然达不到审美教育和训练的目的.对中小学生艺术能力的开发应建立在科学精神与审美能力的综合培养上,教育者如果不顾少年儿童的心智发育等因素,让他们过早地接受成年人的艺术教育模式就会揠苗助长,反而起不到审美教育的作用.
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