【摘 要】
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韩春萍:郭老师一直呼吁大阅读决定生命力,人们现在习惯用智能手机,各种信息耗费了很多精力,一年下来可能也读不了几本书.请您谈一下读书的意义.rn郭文斌:古人说,“至乐莫如读书,至要莫如教子”.“第一等好事只是读书,几百年人家无非积善”,是许多人家的中堂对联,以此提醒家人,人生无非就是两件事,第一读书,第二行善.
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韩春萍:郭老师一直呼吁大阅读决定生命力,人们现在习惯用智能手机,各种信息耗费了很多精力,一年下来可能也读不了几本书.请您谈一下读书的意义.rn郭文斌:古人说,“至乐莫如读书,至要莫如教子”.“第一等好事只是读书,几百年人家无非积善”,是许多人家的中堂对联,以此提醒家人,人生无非就是两件事,第一读书,第二行善.
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逻辑思维决定性地影响着人的分辨能力、表达能力、学习能力和创新能力.笔者发现,在我们的课堂教学活动中、试题命制中和学生思维等方面,普遍存在着一些逻辑谬误.我们若要正确地、合乎逻辑地思维,保证思维结果的正确性,就必须防止和排除这些谬误.本文重点针对地理教学中常见的思维逻辑谬误进行辨析并阐明避免逻辑谬误的方法和途径.
一rn有一位年轻教师讲了他的困惑.rn他说,刚刚参加工作那年,他感觉成长得很快.虽然站在讲台上时总会出现这样或那样的问题,但凭着自己的一股子钻劲,再加上及时向周围的老教师请教,很多问题就得以化解.那时候,他感觉自己简直就是一天一个样,往往是今天还面对学生磕磕巴巴说不出来话,明天就可以有板有眼地上完一节课.几天下来,就可以和学生在课堂上谈笑风生.课堂顺了,一切都顺——课越上越有感觉,班级管理越来越顺手,很快就适应了教育工作.
一、引言rn《教育信息化2.0行动计划》强调要发挥技术优势变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合,不仅要实现常态化应用,更要达成全方位的创新.[1]所以本文立足于教育变革的发展趋势,基于数字教材的资源优势及其运行平台的技术优势,设计了翻转课堂教学模式并进行课堂实践,探讨数字教材在课堂实现常态化应用的可行模式.
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班级管理重在方法,一旦有了成套的管理方法,那么班级管理起来就不会手忙脚乱,而班级文化氛围一旦形成了,无论什么情况,学生在这个班集体里都能有条不紊地“忙学习”.我在班级管理中,采用“渐放手”式的“三星”管理法则,在此,做一共享.
一、对STEM教育的深刻认识rnSTEM教育以真实问题解决为任务驱动,让学生通过运用多学科知识和技能来解决实际问题,从而培养学生的实践、创新与探究能力.rn1.STEM教育有利于完整知识体系的形成和综合思维能力的培养rn人类的智慧来源于知识观的完整,它不是零敲碎打的,而是与整体特征密切相关的.现行的分科教学有利于系统知识的习得,但不利于完整知识体系的形成和综合思维能力的培养.STEM教育中的跨学科学习倡导根据生活中的问题设置主题,不同学科围绕同一个主题,构建相互衔接贯通的课程体系.同时强调整合各学科知识解
一、整本书阅读的宗旨rn《普通高中语文课程标准(2017年版)》把“整本书阅读与研讨”纳入学习任务群,并在2019年秋季起使用的统编高中语文教材中设立了“整本书阅读与研讨”的学习模块.整本书阅读应是指向学生终生发展的事业,所以整本书阅读的宗旨应是:为了学生的一生而阅读.
机缘巧合,我与魏勇老师的《怎么上课,学生才喜欢》这本书邂逅.书中写道:“所谓高效课堂,并不是从头到尾都是干货,如果让学生的脑袋一刻也不闲着,一直在高速运转,学生的收获反而不大,学生可能难以消化.为什么课堂需要留白,就是要放慢节奏,让学生有时间反刍知识;为什么课堂中出现的幽默能带来更好的效果,因为幽默的时段里虽然并无干货,但却给了学生一个愉悦的环境,使学生有好心情来接受干货或者思考干货;为什么课堂里有一些无效的环节和内容是必要的,因为这跟生活中的情形一样,这有助于学生将生活中形成的聪明才智用于学术.”
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