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【摘要】随着经济社会的不断发展，全球化趋势日益明显，英语作为世界上使用范围最广的语言，其作用也日渐突出。英语作为高中教学的一门重要课程，对于大多数学生来说，传统的高中英语教学方式已经不能够满足现在的教学需求，因此，高中英语教师要重视教学模式的创新，结合学生特点、教学需求和时代趋势及时更新教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学实效。本文主要探讨课堂互动教学模式在高中英语教学中的必要性和运用策略。
【关键词】互动教学;高中英语;教学模式
【作者简介】付蓉，广东省深圳市南头中学。
课堂互动教学模式是一种全新的教学模式，这种教学模式在高中英语教学中具有重要的作用，表现如下：第一，互动教学模式能够充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中。第二，学生在互动的过程中能够相互交流，提高了学生的表达能力。第三，互动课堂给学生提供了运用英语的机会，能够做到学以致用。因此，高中英语教师要充分利用互动教学模式，使其作用能夠得到最大程度的发挥。
一、高中英语课堂教学存在的主要问题
1. 学生对英语学习缺乏兴趣。英语不是我们的母语，很多学生认为学习英语是一件很难的事情，而且由于语言学科的特点，想要学好英语无法一蹴而就，需要一个长期坚持的过程。学习英语过程中需要学习很多的词汇和句型，还要不断进行运用才能够把英语学好，学习英语相对于其他科目而言难度比较大，导致很多高中生对英语学习兴趣不大，很少积极地与教师在课堂上进行互动，对于教师布置的作业，也只是简单地完成。
2. 过于重视考试成绩。高考中，英语是一门很重要的学科，正因为如此，很多高中英语教师在英语教学中，过于重视提高学生的英语应试成绩，更多的是给学生传授应试的解题技巧，但是对学生的英语技能和综合运用能力不是很重视，导致学生认为只要考分高了就是把英语学好了，这明显是一种错误的思想，也是有的学生英语考试成绩高，但是实际英语水平较差的主要原因。
3. 教学方式不符合学生的学习需求。英语是一门语言课程，因此学习环境和学习氛围显得十分重要，而现在大多数高中学校仍采用传统的教学方式，只是讲授课本上的知识，传授给学生考试技巧，导致学生在学习英语的过程中提不起兴趣，觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。加之有时候教师为了赶教学进度，未能及时与学生进行沟通交流，及时了解学生的学习需求，导致教学质量不高，学生的英语综合运用能力也不强。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中如何运用
1. 课堂互动的话题设计要科学。一个好的话题能够充分吸引学生的注意力，因此，高中英语教师想在教学过程中吸引学生的注意力，使学生投入到课堂中，那就需要设计一个好的话题，引起学生的兴趣和共鸣。话题设计通常采用的是贴近生活、契合实际的话题，这样才能够让学生有话可说，才能够使学生大胆地用英语去进行交流和讨论。与此同时，教师可以给学生设定一些主题词，提供一些常用的句子，同时还要提供一个模板，让学生有章可依，但又不能太过于局限，要有可自由发挥的空间。例如高中必修一 Unit 1 “friendship”这堂课的教学：
教师先提供给学生一个模板：I think a friend should be …A good friend is someone who…
同时给出一些参考词汇：brave、kind、honest、patient、generous、clever、humorous、helpful…
这是一个能够激发学生兴趣的话题，教师给出的模板为学生口头交流和写作提供了素材，通过这个话题，一方面能够为学生提供一个表达情感的机会，学生之间相互了解交友需求，使学生能够找到与自己性格相合的好朋友;另一方面，教师给的模板只有两句话，学生间交流时的其他内容需要学生自行完善，此时学生需要运用到自己以前所学的知识和课外积累的知识，培养学生对英语的综合运用能力。
因此，高中英语教师在开展英语教学过程中要深入分析教材，找到能够让学生感兴趣的话题，结合高中生的身心特点科学地设计话题，既能够联系教学主题，又能够与学生的实际相结合，让学生真正接受英语，认真去学习英语。
2. 通过小组活动的方式进行互动教学。在高中英语互动教学模式中，分组教学是一种非常重要的教学方式，分组教学、小组互动能够提高学生的课堂参与度，使学生能够积极主动地参与到英语课堂教学中。为了保证小组的力量均衡，教师可以将不同学习层次的学生分成一个组，带动成绩不好的学生一起学习英语。小组活动的教学方式能够充分调动学生的积极性，主要开展方式如下：（1）教师给出本次活动的主题，同时根据这个主题提出一些问题，让学生通过相互讨论解决问题。（2）在问题讨论的过程中，组内成员需要参与到讨论中，表达自己的想法，交流答案。如果出现组内答案不一致的情况，可以采用辩论的方式得出最后的答案。（3）每个小组轮流表达自己的看法，不仅能够锻炼学生的表达能力，同时也能够拓宽学生的英语知识面，积累学习素材。
3. 通过提问的方式给学生提供交流的机会。在高中英语课堂中，教师起着重要的作用，教师引导学生开展学习，因此，教师在课堂上要多与学生进行交流，从而更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。提问是教师与学生进行互动最常用的方式，教师提出的问题要提前设计好，要具有科学性和合理性，这样才能够帮助学生掌握相关的知识点，让学生有兴趣参与到回答问题的行列中，同时也能够有效地拉近师生之间的关系。因此，高中英语教师要充分地备课，提前设计好问题，达到良好的教学效果。
例如高中必修一 Unit 4 “Earthquakes”这一课，教师可以利用多媒体设备播放一段地震的视频，简单讲述地震形成的原因，然后给学生提出一些问题：
How do you feel that an earthquake has occurred？ What should we do when the earthquake comes？
What harm can an earthquake cause？
学生在回答问题的过程中可能会遇到有的句子不会用英文表述，这时候需要教师去引导学生，使用“you can make it”“trust yourself”来鼓励学生用英语表达自己想要说的话。通过回答这些问题，学生对地震有了简单的了解，在学习课文的时候就会觉得比较轻松，没有那么吃力，也能够提起学习兴趣。
4. 在不同学习阶段采用不同的互动模式。第一，英语听力教学阶段。因应试教育对教师和学生的影响很大，以前教师都会告诉学生听力的做题技巧，所以学生在做听力的时候就会过于重视题目和与题目相关的部分，学生可能并没有听懂听力材料讲的是什么，只是听到与题目相关就选了，正确率也比较高，也不会再去深究到底讲了什么，这样并不利于学生英语听力水平的提高。
例如高中必修三 Unit 2 “The Olympic Games ”这一课，教师可以提前让学生了解奥运会的一些比赛项目，使学生对奥运会有一定的了解，学生在学习这个听力材料的时候，就能够更好地理解听力材料中的内容。
第二，在作文教学中，教师确定主题后，可以使用多媒体设备播放一些与主题相关的资料。例如“Wildlife protection”这个主题，教师简单讲述关于野生动植物保护的一些案例，然后让学生相互讨论，用英语表达如何保护野生动植物，互相说出自己的想法，能够有效积累写作素材，提高英语写作能力。
三、结语
在高中英语教学中，教学模式的创新已经成为一种必然趋势，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生英语综合能力的提升，互动教学模式在高中英语教学中起到了重要的作用，有效解决了传统高中英语教学中存在的一些问题，对学生学习英语具有积极的作用。
参考文献：
[1]惠春霞.谈高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙應用[J]. 中华少年，2019（3）：124-124.
[2]黄淑萍.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].校园英语，2019（8）.
[3]王明红.浅析课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].高考，2019（24）：58-58.
[4]万慧莹.善用互动教学提升高中英语阅读教学有效性[J].高考， 2019（17）.
【关键词】互动教学;高中英语;教学模式
【作者简介】付蓉，广东省深圳市南头中学。
课堂互动教学模式是一种全新的教学模式，这种教学模式在高中英语教学中具有重要的作用，表现如下：第一，互动教学模式能够充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中。第二，学生在互动的过程中能够相互交流，提高了学生的表达能力。第三，互动课堂给学生提供了运用英语的机会，能够做到学以致用。因此，高中英语教师要充分利用互动教学模式，使其作用能夠得到最大程度的发挥。
一、高中英语课堂教学存在的主要问题
1. 学生对英语学习缺乏兴趣。英语不是我们的母语，很多学生认为学习英语是一件很难的事情，而且由于语言学科的特点，想要学好英语无法一蹴而就，需要一个长期坚持的过程。学习英语过程中需要学习很多的词汇和句型，还要不断进行运用才能够把英语学好，学习英语相对于其他科目而言难度比较大，导致很多高中生对英语学习兴趣不大，很少积极地与教师在课堂上进行互动，对于教师布置的作业，也只是简单地完成。
2. 过于重视考试成绩。高考中，英语是一门很重要的学科，正因为如此，很多高中英语教师在英语教学中，过于重视提高学生的英语应试成绩，更多的是给学生传授应试的解题技巧，但是对学生的英语技能和综合运用能力不是很重视，导致学生认为只要考分高了就是把英语学好了，这明显是一种错误的思想，也是有的学生英语考试成绩高，但是实际英语水平较差的主要原因。
3. 教学方式不符合学生的学习需求。英语是一门语言课程，因此学习环境和学习氛围显得十分重要，而现在大多数高中学校仍采用传统的教学方式，只是讲授课本上的知识，传授给学生考试技巧，导致学生在学习英语的过程中提不起兴趣，觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情。加之有时候教师为了赶教学进度，未能及时与学生进行沟通交流，及时了解学生的学习需求，导致教学质量不高，学生的英语综合运用能力也不强。
二、课堂互动教学模式在高中英语教学中如何运用
1. 课堂互动的话题设计要科学。一个好的话题能够充分吸引学生的注意力，因此，高中英语教师想在教学过程中吸引学生的注意力，使学生投入到课堂中，那就需要设计一个好的话题，引起学生的兴趣和共鸣。话题设计通常采用的是贴近生活、契合实际的话题，这样才能够让学生有话可说，才能够使学生大胆地用英语去进行交流和讨论。与此同时，教师可以给学生设定一些主题词，提供一些常用的句子，同时还要提供一个模板，让学生有章可依，但又不能太过于局限，要有可自由发挥的空间。例如高中必修一 Unit 1 “friendship”这堂课的教学：
教师先提供给学生一个模板：I think a friend should be …A good friend is someone who…
同时给出一些参考词汇：brave、kind、honest、patient、generous、clever、humorous、helpful…
这是一个能够激发学生兴趣的话题，教师给出的模板为学生口头交流和写作提供了素材，通过这个话题，一方面能够为学生提供一个表达情感的机会，学生之间相互了解交友需求，使学生能够找到与自己性格相合的好朋友;另一方面，教师给的模板只有两句话，学生间交流时的其他内容需要学生自行完善，此时学生需要运用到自己以前所学的知识和课外积累的知识，培养学生对英语的综合运用能力。
因此，高中英语教师在开展英语教学过程中要深入分析教材，找到能够让学生感兴趣的话题，结合高中生的身心特点科学地设计话题，既能够联系教学主题，又能够与学生的实际相结合，让学生真正接受英语，认真去学习英语。
2. 通过小组活动的方式进行互动教学。在高中英语互动教学模式中，分组教学是一种非常重要的教学方式，分组教学、小组互动能够提高学生的课堂参与度，使学生能够积极主动地参与到英语课堂教学中。为了保证小组的力量均衡，教师可以将不同学习层次的学生分成一个组，带动成绩不好的学生一起学习英语。小组活动的教学方式能够充分调动学生的积极性，主要开展方式如下：（1）教师给出本次活动的主题，同时根据这个主题提出一些问题，让学生通过相互讨论解决问题。（2）在问题讨论的过程中，组内成员需要参与到讨论中，表达自己的想法，交流答案。如果出现组内答案不一致的情况，可以采用辩论的方式得出最后的答案。（3）每个小组轮流表达自己的看法，不仅能够锻炼学生的表达能力，同时也能够拓宽学生的英语知识面，积累学习素材。
3. 通过提问的方式给学生提供交流的机会。在高中英语课堂中，教师起着重要的作用，教师引导学生开展学习，因此，教师在课堂上要多与学生进行交流，从而更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。提问是教师与学生进行互动最常用的方式，教师提出的问题要提前设计好，要具有科学性和合理性，这样才能够帮助学生掌握相关的知识点，让学生有兴趣参与到回答问题的行列中，同时也能够有效地拉近师生之间的关系。因此，高中英语教师要充分地备课，提前设计好问题，达到良好的教学效果。
例如高中必修一 Unit 4 “Earthquakes”这一课，教师可以利用多媒体设备播放一段地震的视频，简单讲述地震形成的原因，然后给学生提出一些问题：
How do you feel that an earthquake has occurred？ What should we do when the earthquake comes？
What harm can an earthquake cause？
学生在回答问题的过程中可能会遇到有的句子不会用英文表述，这时候需要教师去引导学生，使用“you can make it”“trust yourself”来鼓励学生用英语表达自己想要说的话。通过回答这些问题，学生对地震有了简单的了解，在学习课文的时候就会觉得比较轻松，没有那么吃力，也能够提起学习兴趣。
4. 在不同学习阶段采用不同的互动模式。第一，英语听力教学阶段。因应试教育对教师和学生的影响很大，以前教师都会告诉学生听力的做题技巧，所以学生在做听力的时候就会过于重视题目和与题目相关的部分，学生可能并没有听懂听力材料讲的是什么，只是听到与题目相关就选了，正确率也比较高，也不会再去深究到底讲了什么，这样并不利于学生英语听力水平的提高。
例如高中必修三 Unit 2 “The Olympic Games ”这一课，教师可以提前让学生了解奥运会的一些比赛项目，使学生对奥运会有一定的了解，学生在学习这个听力材料的时候，就能够更好地理解听力材料中的内容。
第二，在作文教学中，教师确定主题后，可以使用多媒体设备播放一些与主题相关的资料。例如“Wildlife protection”这个主题，教师简单讲述关于野生动植物保护的一些案例，然后让学生相互讨论，用英语表达如何保护野生动植物，互相说出自己的想法，能够有效积累写作素材，提高英语写作能力。
三、结语
在高中英语教学中，教学模式的创新已经成为一种必然趋势，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生英语综合能力的提升，互动教学模式在高中英语教学中起到了重要的作用，有效解决了传统高中英语教学中存在的一些问题，对学生学习英语具有积极的作用。
参考文献：
[1]惠春霞.谈高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙應用[J]. 中华少年，2019（3）：124-124.
[2]黄淑萍.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用分析[J].校园英语，2019（8）.
[3]王明红.浅析课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].高考，2019（24）：58-58.
[4]万慧莹.善用互动教学提升高中英语阅读教学有效性[J].高考， 2019（17）.