论文部分内容阅读
【摘要】科学化、规范化的班级管理，要“以生为本”，突出学生主体地位，让学生真正成为班级的主人。只有充分调动班级干部和学生的积极性、创新性，才能建设一个优秀的班集体。
【关键词】班级管理；以人为本；自我教育；自我管理；培养能力
苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为班级教育的主导者班主任，应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境。使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力。
一、确立学生是班级的主人，班级属于每个学生的观念
思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立以学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
学生入校后，在我的参与与引导下，同学们精心设计并开展了“我爱我家”、“我是班级的主人”、“学会感恩”“伟人的故事”、“我要成为怎样的人”等一系列主题班会教育活动，班会上同学们畅所欲言，各抒己见，我因势利导，教育学生懂得：学校是你们的，班级是你们的，你是自己的主人，从而唤起学生的自主意识。在召开班会的过程中，引导全体学生共同参与共同实施，充分调动了学生的积极性和主动性。一次次成功的班会，不但使班级形成了正确的舆论，而且使学生的人生观和价值观上了新的台阶，使每一个班级成员都获得自信、增强自主意识。
二、竞争上岗，建立一支负责能干的班干部队伍
魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任，采取竞聘上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。一旦班委会组建完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促；班级图书角、生物角，他们自己管理；班级的卫生角，他们自己整理；班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周工作，计划下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中，我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会成员的积极性和自觉性。
三、让每位同学都参加管理，培养学生的自主精神
在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的状况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，班级的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
在班主任工作中，我建立了开放的、民主的，让每个学生参与的班级管理体制——设立“值周班主任”，值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习、纪律、卫生情况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和协助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班务日志》等等。很多同学的值周班主任工作都做得非常出色。
当“值周班主任”的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高能力的过程，也是教育自己的过程。刘振同学在担任值周班主任之后，学习十分积极，原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说：“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢？ ”学生班主任“制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，变”别人要我干“为”我必须这样做“，从而增强其自我管理的能力。
四、制定严格的班级管理制度，建设优秀的班集体
俗话说：”没有规矩，不成方圆。“良好的班级离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利。此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。具体做法是：开学初我和学生一起贯彻落实了《中学生守则》、《中学生一日常规》，让学生自己设计我们班级的发展规划、商定班训、制定班规、清点班级财产，明确责任，大到班级的多媒体，小到班级的每一支粉笔都有专人进行管理，做到事事有人管，人人有事做。班级管理的参与过程为学生活动的机会，提供了展示自己才华，发挥自己聪明才智的平台，树立了“我为集体作贡献”的责任感。由于班级制度由学生讨论制定，大家共同来自觉地遵守制度，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。
“曲径通幽处，禅房花木深”。 曲径通幽不仅是一种意境，更是一种姿态，一种人生的艺术。班主任工作如果能恰当的运用这种艺术，常能获得“禅房花木深”的美景。在班主任工作中，这种艺术的表现形式应该是多种多样的，但是我认为：使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力。 是达到最高目标的捷径。
【关键词】班级管理；以人为本；自我教育；自我管理；培养能力
苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”作为班级教育的主导者班主任，应有意识地用富于启发性的工作方法去营造积极的氛围，创设良好的环境。使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力。
一、确立学生是班级的主人，班级属于每个学生的观念
思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立以学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。
学生入校后，在我的参与与引导下，同学们精心设计并开展了“我爱我家”、“我是班级的主人”、“学会感恩”“伟人的故事”、“我要成为怎样的人”等一系列主题班会教育活动，班会上同学们畅所欲言，各抒己见，我因势利导，教育学生懂得：学校是你们的，班级是你们的，你是自己的主人，从而唤起学生的自主意识。在召开班会的过程中，引导全体学生共同参与共同实施，充分调动了学生的积极性和主动性。一次次成功的班会，不但使班级形成了正确的舆论，而且使学生的人生观和价值观上了新的台阶，使每一个班级成员都获得自信、增强自主意识。
二、竞争上岗，建立一支负责能干的班干部队伍
魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任，采取竞聘上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。一旦班委会组建完毕，就要充分的放权给他们，同学的文明礼仪，他们自觉督促；班级图书角、生物角，他们自己管理；班级的卫生角，他们自己整理；班级的学习、纪律、卫生，他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会，总结本周工作，计划下周的工作。就连每周一的班会，除了传达一些学校的要求以外，基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容，主持会议，甚至表扬先进，找出不足，也完全由班委会负责。在这个过程中，我并非真正不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班委会成员的积极性和自觉性。
三、让每位同学都参加管理，培养学生的自主精神
在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的状况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，班级的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
在班主任工作中，我建立了开放的、民主的，让每个学生参与的班级管理体制——设立“值周班主任”，值周班主任由班委会以外的其他同学轮流担任，任期为一周，在这一周当中值周班主任早来晚走，负责班级一周的常规管理。比如，学习、纪律、卫生情况的评比和监督，作业的检查与收发，还要监督和协助班委会的工作，主持召开班会，以及编写《班务日志》等等。很多同学的值周班主任工作都做得非常出色。
当“值周班主任”的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高能力的过程，也是教育自己的过程。刘振同学在担任值周班主任之后，学习十分积极，原来好动的毛病也已经改正了。他谈自己的体会说：“我原来爱打闹，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管别人呢？ ”学生班主任“制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，变”别人要我干“为”我必须这样做“，从而增强其自我管理的能力。
四、制定严格的班级管理制度，建设优秀的班集体
俗话说：”没有规矩，不成方圆。“良好的班级离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利。此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。具体做法是：开学初我和学生一起贯彻落实了《中学生守则》、《中学生一日常规》，让学生自己设计我们班级的发展规划、商定班训、制定班规、清点班级财产，明确责任，大到班级的多媒体，小到班级的每一支粉笔都有专人进行管理，做到事事有人管，人人有事做。班级管理的参与过程为学生活动的机会，提供了展示自己才华，发挥自己聪明才智的平台，树立了“我为集体作贡献”的责任感。由于班级制度由学生讨论制定，大家共同来自觉地遵守制度，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。
“曲径通幽处，禅房花木深”。 曲径通幽不仅是一种意境，更是一种姿态，一种人生的艺术。班主任工作如果能恰当的运用这种艺术，常能获得“禅房花木深”的美景。在班主任工作中，这种艺术的表现形式应该是多种多样的，但是我认为：使学生养成自我教育的习惯，形成自我教育，自我管理的能力。 是达到最高目标的捷径。