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班级管理既是一项工作，也是一门艺术。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。
一、关注学生，赢得学生的信任
班主任要善于亲近孩子、体贴和关心学生，用一颗童心和他们亲密交流。但要真正做到心与心的沟通却并不是一件容易的事情。需要老师去主动研究班里的每个学生，了解每个学生和家庭背景，生活环境、家长的文化层次等。如家庭住址、人口，越细越好。
二、用心关爱、平等对待每个学生
用心关爱学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁。平等地对待学生就要为学生提供公平竞争的机会，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的进步感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。
平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度的制定时要多倾听学生的建议，多征求学生们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。要努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。
三、掌握批评分寸，促进师生感情
古人云“金无足赤，人无完人”。人们总是在改正错误的同时，不断认识自己，提高自己，使自己逐渐走向成熟。但对于中学生，知识、经验不足，分辨是非的能力差，难免会犯这样或那样的错误，教师帮助犯错误的学生改正错误，对他们批评教育显得尤为重要。批评的难点常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。有时几句巧妙的批评，会使学生猛然醒悟，走上自强奋进之路；有时几句不恰当的批评，便使学生自暴自弃、一瞥不振。因此，班主任应该更新观念，谙熟批评技巧，逐步形成富有启人心智、催人奋进的批评艺术，班主任应该熟练驾驭、应用语言，即使批评学生，也能让他开心的接受。学生一旦取得成绩，哪怕是微不足道，班主任要不失时机的表扬他们。同时，班主任在处理学生问题时，难免会误解学生，导致关系僵硬，对于这种状况，我是这样做的：放下架子、丢掉面子向学生道歉，甚至在班上道歉。为此，学生不但不觉得教师可恨，反而觉得可敬可爱。通过这种行为，不但拉近了师生之间的距离，建立了师生之间的感情，而且还使学生喜欢自己所上学科。
四、做一个诚信的班主任，才会教育出诚实的学生
如果要别人诚信，首先自己要诚信。诚信是老师起码的道德准则。在一次班会课上，同学们共同讨论了诚信问题。哪些行为是诚信和表现，哪些行为是不诚信的表现，反思生活中自己不诚信的行为。如：不认真完成作业是不诚信，答应老师不上网去没做到是不诚信，打扫卫生偷懒是不诚信，编理由向家长要钱是不诚信，上课不听讲是不诚信，答应别人的事不努力做是不诚信，随便许诺不完成是不诚信等。为了坚守诚信的诺言，我们班一直坚持打扫学前班教室卫生，主动帮助学前班抬饭等。
五、班主任对学生的评价要讲策略
班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。对学生评价要因人而异，应地而异，应事而异，评价方式也应多种多样。
一个眼神小满含信任，一个动作充满了母性的爱意，一句“你真行”是他一生的冲锋号，一次语重心长的谈话打开他尘封的心灵。孩子真的是夸出来的。
班主任对一个班级的影响是巨大的，班主任工作的好坏直接影响到学生的成长发展，有时甚至会影响学生的一生。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答：我愿意！我愿意用一生的爱扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我将在平凡中用爱和真情如和煦春风般温暖学生的心灵、改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值、实现做班主任的价值！班主任工作艺术博大而精深，想真正地做好班主任工作，成为一位优秀的学生喜欢的班主任，任重而道远。
一、关注学生，赢得学生的信任
班主任要善于亲近孩子、体贴和关心学生，用一颗童心和他们亲密交流。但要真正做到心与心的沟通却并不是一件容易的事情。需要老师去主动研究班里的每个学生，了解每个学生和家庭背景，生活环境、家长的文化层次等。如家庭住址、人口，越细越好。
二、用心关爱、平等对待每个学生
用心关爱学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁。平等地对待学生就要为学生提供公平竞争的机会，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。班主任时刻要以学生的进步感动自己，并将这种心态传染给学生，让学生觉得班主任是何等的重视他们的进步。
平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在班级各种规章制度的制定时要多倾听学生的建议，多征求学生们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。要努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。
三、掌握批评分寸，促进师生感情
古人云“金无足赤，人无完人”。人们总是在改正错误的同时，不断认识自己，提高自己，使自己逐渐走向成熟。但对于中学生，知识、经验不足，分辨是非的能力差，难免会犯这样或那样的错误，教师帮助犯错误的学生改正错误，对他们批评教育显得尤为重要。批评的难点常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。有时几句巧妙的批评，会使学生猛然醒悟，走上自强奋进之路；有时几句不恰当的批评，便使学生自暴自弃、一瞥不振。因此，班主任应该更新观念，谙熟批评技巧，逐步形成富有启人心智、催人奋进的批评艺术，班主任应该熟练驾驭、应用语言，即使批评学生，也能让他开心的接受。学生一旦取得成绩，哪怕是微不足道，班主任要不失时机的表扬他们。同时，班主任在处理学生问题时，难免会误解学生，导致关系僵硬，对于这种状况，我是这样做的：放下架子、丢掉面子向学生道歉，甚至在班上道歉。为此，学生不但不觉得教师可恨，反而觉得可敬可爱。通过这种行为，不但拉近了师生之间的距离，建立了师生之间的感情，而且还使学生喜欢自己所上学科。
四、做一个诚信的班主任，才会教育出诚实的学生
如果要别人诚信，首先自己要诚信。诚信是老师起码的道德准则。在一次班会课上，同学们共同讨论了诚信问题。哪些行为是诚信和表现，哪些行为是不诚信的表现，反思生活中自己不诚信的行为。如：不认真完成作业是不诚信，答应老师不上网去没做到是不诚信，打扫卫生偷懒是不诚信，编理由向家长要钱是不诚信，上课不听讲是不诚信，答应别人的事不努力做是不诚信，随便许诺不完成是不诚信等。为了坚守诚信的诺言，我们班一直坚持打扫学前班教室卫生，主动帮助学前班抬饭等。
五、班主任对学生的评价要讲策略
班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。对学生评价要因人而异，应地而异，应事而异，评价方式也应多种多样。
一个眼神小满含信任，一个动作充满了母性的爱意，一句“你真行”是他一生的冲锋号，一次语重心长的谈话打开他尘封的心灵。孩子真的是夸出来的。
班主任对一个班级的影响是巨大的，班主任工作的好坏直接影响到学生的成长发展，有时甚至会影响学生的一生。假如有人问我，是否愿意做班主任，还愿意做几年的班主任，我会毫不犹豫地回答：我愿意！我愿意用一生的爱扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我将在平凡中用爱和真情如和煦春风般温暖学生的心灵、改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值、实现做班主任的价值！班主任工作艺术博大而精深，想真正地做好班主任工作，成为一位优秀的学生喜欢的班主任，任重而道远。