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【摘要】伴随着新课标的广泛推广与深入实施，当前的高中英语课堂教学除了要求教授学生英语知识和学习能力外，还要努力提高学生的核心素养。本文结合笔者多年的高中英语教学实践，探讨在核心素养的视野下，提高学生英语阅读能力的有效策略，以供参考。
【关键词】核心素养;高中英语;阅读能力;教学策略
【作者简介】周锡芬，江苏省西亭高级中学
现代高中英语教学课堂上，教师不但要教授学生英语学习知识，培养学生养成良好的英语学习习惯，掌握高效学习的英语的方法，更要培养学科核心素养。只有具备学科核心素养，学生才能在学科固有思维的培养锻炼中更好地学习该学科知识，对重难点内容进行深入探索。
一、阅读能力与核心素养
1.英语学科的核心素养。核心素养指的是学生需要具有的，能够与终身发展及社会需求相符的学习能力和学习品格，在新课标广泛推广与深入实施的背景下，高中英语教师应充分认识到学生具备学科核心素养的重要性，创建符合高中生核心素养的学习体系。英语是高中教学体系中非常重要的一门学科，探究高中英语课程的核心素养就要求学生具备语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四大要素。
2.从阅读能力到阅读素养。作为语言性学科，高中英语的阅读环节是英语学习的重要组成内容，有助于提高学生的理解能力，培养语感。而阅读素养则与传统阅读能力的内涵不同，其增加了阅读品格的概念。英語文学中含有很多概括人生哲理的内容，学生通过阅读在提高英语理解能力的同时，培养阅读素养，形成心灵体验，是其成长发展中的重要一环。诸多学者均发现，当前我国学生英语基础教育不足的重点就在于抛弃了高中生阅读的过程，不注重心灵阅读的内容，由此可见要重视高中英语阅读教学。
3.阅读素养是实现核心素养的途径之一。我国的高中教育由于长期受到应试教育理念的影响，导致教师与学生更重视成绩的考核，没能从学习的本质去解读，更没能辩证统一去看待英语知识与水平掌握对学生成长发展产生的价值，也因此长期以来高中英语阅读教学的效率较低。实施上，英语的阅读不但能提高学生的阅读素养，还能培养良好的思维能力。教师在进行阅读教学过程中要注重设计梯度性，不但要从高考的方向设置问题，还要通过更多分析和综合应用的方向为学生创造合作探索的机会，统一学生的对英语学习的认识，强化文化意识，尊重不同文化的价值观，最终提升自我核心素养。
二、核心素养视野下提升高中英语阅读能力的策略
1.积累丰富的文化知识。不同语言地域的人有不同的生活习惯和文化习俗，这也表示使用不同语言的人存在不同思维方式的情况，在尊重世界多元文化的基础上，教师要协助学生突破交流障碍的问题。众所周知，中英语最大的差异就在于文化习俗等方面，要提高学生的阅读能力，就必须确保学生有丰富的文化知识和宽阔的视野，对这种差异有明确的认知，才能带来促进阅读学习的作用。比如在教学The United Kingdom一课，教师就可以让学生先对英国这个西方代表性国家的文化特征有一定了解，从教材以外的知识中提取英国风土人情、人文景观方面的内容，激发学生的阅读学习兴趣，也为后续更好地阅读理解奠定基础。进行课程导入时，教师还可以设置提问：What’s the weather today？学生本以为是简单的提问，随后教师引入英国人见面爱谈天气，正如中国人互相问候中的“吃了没”，这样的导入还能激发学生的好奇心，更热衷主动了解英国的文化和文本的内容，同时积累文化知识。
2.扩充学生英语词汇量。只有确保英文的词汇量，学生才能高效开展阅读学习，新课标背景下学生除了要掌握阅读教材的词汇外，还要理解题目材料外的词汇，或是通过有针对性设置词汇学习的课外阅读活动来扩充自身英语词汇量，为后续阅读学习效率的提高奠定基础。在开展阅读教学时，教师要指导学生善于记录文本中、阅读练习中遇到的词汇，特别是区分不同语境下的词汇含义，比如change作为动词有改变、变化的意思，但作为名词时则为零钱的意思，而address除了有地址和演讲的意思外，还有直接对谁说的含义。
3.渗透阅读技巧提高阅读能力。任何科目的学习活动都有其特有的技巧，英语阅读的应用技巧更为丰富。在多年的教学实践中笔者发现，很多高中生在英语阅读学习过程中不注意分析阅读的规律，不善用阅读技巧进行理解，因此无法提高阅读理解水平和能力。那么在开展教学时教师就要有意识地为学生渗透阅读技巧，从技巧掌握的角度减少学生学习中遇到的困扰，不断增强阅读成就感和主动性，让学生积极去面对阅读学习。笔者在教学中通常会先训练学生的阅读速度，避免学生在考试中因为紧张而浪费时间，通过速度的提升不断掌握一些阅读技巧，比如先从文本题目来解读，推测文意，这与西方人习惯直奔主题有关，很多文章的中心会直接浓缩在题目当中。另外，英语的阅读文本还蕴含有很多关键词和高级句型，如同位语从句、定语从句、状语从句等，学生掌握关键词，就能掌握大概的文意，而掌握高级句型，就能很快知晓文章表达的内容意义，这些技巧不但能够帮助学生降低阅读难度，提高阅读理解能力，还能潜移默化地提高学生的英语学习视野，对培养核心素养有促进作用。
三、结束语
综上所述，阅读能力是高中生进行英语学习的重要能力之一，教师要转变传统的教学理念与形式，在核心素养视野下结合学生实际情况和教学的最终要求，在实践中探索提升学生阅读能力的方法和策略，最终提升学生的英语学习素养和综合能力。
参考文献：
[1]阳佳航.浅议如何提升高中生英语阅读能力[J].中学教学， 2015，11（2）：37.
【关键词】核心素养;高中英语;阅读能力;教学策略
【作者简介】周锡芬，江苏省西亭高级中学
现代高中英语教学课堂上，教师不但要教授学生英语学习知识，培养学生养成良好的英语学习习惯，掌握高效学习的英语的方法，更要培养学科核心素养。只有具备学科核心素养，学生才能在学科固有思维的培养锻炼中更好地学习该学科知识，对重难点内容进行深入探索。
一、阅读能力与核心素养
1.英语学科的核心素养。核心素养指的是学生需要具有的，能够与终身发展及社会需求相符的学习能力和学习品格，在新课标广泛推广与深入实施的背景下，高中英语教师应充分认识到学生具备学科核心素养的重要性，创建符合高中生核心素养的学习体系。英语是高中教学体系中非常重要的一门学科，探究高中英语课程的核心素养就要求学生具备语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力四大要素。
2.从阅读能力到阅读素养。作为语言性学科，高中英语的阅读环节是英语学习的重要组成内容，有助于提高学生的理解能力，培养语感。而阅读素养则与传统阅读能力的内涵不同，其增加了阅读品格的概念。英語文学中含有很多概括人生哲理的内容，学生通过阅读在提高英语理解能力的同时，培养阅读素养，形成心灵体验，是其成长发展中的重要一环。诸多学者均发现，当前我国学生英语基础教育不足的重点就在于抛弃了高中生阅读的过程，不注重心灵阅读的内容，由此可见要重视高中英语阅读教学。
3.阅读素养是实现核心素养的途径之一。我国的高中教育由于长期受到应试教育理念的影响，导致教师与学生更重视成绩的考核，没能从学习的本质去解读，更没能辩证统一去看待英语知识与水平掌握对学生成长发展产生的价值，也因此长期以来高中英语阅读教学的效率较低。实施上，英语的阅读不但能提高学生的阅读素养，还能培养良好的思维能力。教师在进行阅读教学过程中要注重设计梯度性，不但要从高考的方向设置问题，还要通过更多分析和综合应用的方向为学生创造合作探索的机会，统一学生的对英语学习的认识，强化文化意识，尊重不同文化的价值观，最终提升自我核心素养。
二、核心素养视野下提升高中英语阅读能力的策略
1.积累丰富的文化知识。不同语言地域的人有不同的生活习惯和文化习俗，这也表示使用不同语言的人存在不同思维方式的情况，在尊重世界多元文化的基础上，教师要协助学生突破交流障碍的问题。众所周知，中英语最大的差异就在于文化习俗等方面，要提高学生的阅读能力，就必须确保学生有丰富的文化知识和宽阔的视野，对这种差异有明确的认知，才能带来促进阅读学习的作用。比如在教学The United Kingdom一课，教师就可以让学生先对英国这个西方代表性国家的文化特征有一定了解，从教材以外的知识中提取英国风土人情、人文景观方面的内容，激发学生的阅读学习兴趣，也为后续更好地阅读理解奠定基础。进行课程导入时，教师还可以设置提问：What’s the weather today？学生本以为是简单的提问，随后教师引入英国人见面爱谈天气，正如中国人互相问候中的“吃了没”，这样的导入还能激发学生的好奇心，更热衷主动了解英国的文化和文本的内容，同时积累文化知识。
2.扩充学生英语词汇量。只有确保英文的词汇量，学生才能高效开展阅读学习，新课标背景下学生除了要掌握阅读教材的词汇外，还要理解题目材料外的词汇，或是通过有针对性设置词汇学习的课外阅读活动来扩充自身英语词汇量，为后续阅读学习效率的提高奠定基础。在开展阅读教学时，教师要指导学生善于记录文本中、阅读练习中遇到的词汇，特别是区分不同语境下的词汇含义，比如change作为动词有改变、变化的意思，但作为名词时则为零钱的意思，而address除了有地址和演讲的意思外，还有直接对谁说的含义。
3.渗透阅读技巧提高阅读能力。任何科目的学习活动都有其特有的技巧，英语阅读的应用技巧更为丰富。在多年的教学实践中笔者发现，很多高中生在英语阅读学习过程中不注意分析阅读的规律，不善用阅读技巧进行理解，因此无法提高阅读理解水平和能力。那么在开展教学时教师就要有意识地为学生渗透阅读技巧，从技巧掌握的角度减少学生学习中遇到的困扰，不断增强阅读成就感和主动性，让学生积极去面对阅读学习。笔者在教学中通常会先训练学生的阅读速度，避免学生在考试中因为紧张而浪费时间，通过速度的提升不断掌握一些阅读技巧，比如先从文本题目来解读，推测文意，这与西方人习惯直奔主题有关，很多文章的中心会直接浓缩在题目当中。另外，英语的阅读文本还蕴含有很多关键词和高级句型，如同位语从句、定语从句、状语从句等，学生掌握关键词，就能掌握大概的文意，而掌握高级句型，就能很快知晓文章表达的内容意义，这些技巧不但能够帮助学生降低阅读难度，提高阅读理解能力，还能潜移默化地提高学生的英语学习视野，对培养核心素养有促进作用。
三、结束语
综上所述，阅读能力是高中生进行英语学习的重要能力之一，教师要转变传统的教学理念与形式，在核心素养视野下结合学生实际情况和教学的最终要求，在实践中探索提升学生阅读能力的方法和策略，最终提升学生的英语学习素养和综合能力。
参考文献：
[1]阳佳航.浅议如何提升高中生英语阅读能力[J].中学教学， 2015，11（2）：37.