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【摘要】本文讨论英语教学与信息技术的问题。笔者认为在二十一世纪信息技术高速，多元化发展的大环境下，英语教学，作为学生学习英语这门国际性语言的基本途径，教师要将英语教学有机的与信息技术相结合。在英语教学过程中，教师要针对学生的英语能力，分层次的设计教学活动，在此过程中，教师要利用好信息技术这一因素，调动不同层次的学生的学习积极性，系统训练学生的观察、比较、分析、归纳、创新等思维能力。
【关键词】英语教学;信息化时代;语言学习;学习能力
【作者简介】陈蕾（1984.09.13-），女，汉族，辽宁营口市大石桥高坎人，盖州第四初级中学教师，中教一级，学士学位，研究方向：英语。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要检查面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展”，当前全国的授课形式主要是以班级授课为主，学生之间必然存在着个体差异，为了尊重每一位学生，让每一位学生都能参与其中，成为课堂的主体，教师在备课及授课过程中就必须按层次备课，设计活动，那么分层次教学就成为了必然的趋势。在信息技术高速，多元化的大环境下，如何将信息技术与英语教学有机结合，调动不同层次的学生，使其学有所获，使其乐在其中，就是我们急待解决的问题。
在英语教学过程中，学生是英语学习的主体，教师要调动学生的英语学习积极性，发挥学生的主体能动性，让让学生开动脑筋，进行各种各样的思考。如何调动积极性，是教师在教学过程中，要开动脑筋解决的第一个问题。由于学生个体的不同，学习能力，接受能力各有高低，这就必然导致学生接受知识必然有快慢，那么教师在教学的过程中，就需要按照学习的高低水平层度来设置教学环节，及教学内容，让不同层次的学生在每节课上都有所收获。英语学习是一个漫长的过程，需要极大的耐心及毅力去支撑，如果教师能够在这一过程中加上一个“兴趣”作为调料的话，一定会起到事半功倍的效果。“师者传道授业解惑”，信息技术发展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生借助信息技术自主学习，教师就要发挥信息技术的作用，将学生感兴趣的高科技与英语学习相结合。设计出适合各种层次学生学习的教学案例。
外研版教材中大部分的课文都是通过故事情节体现的，这些故事有些的這套教材里的主人公们的故事，有些是有趣的动物故事。这样，教师在教学过程中，就可以利用信息化网络资源，整合及呈现出更多生动形象的适合教学的故事。
常言道，良好的开端是成功的一半，课程导入是英语教学过程中尤为重要的环节，是课堂教学的前奏，成功的导入能够引起学生的共鸣，激发学生学习的热情，为一节课的成功奠定基础。
比如我在外研版九年级下Module1 Travle unit1中，我就将自己的旅行经历的故事结合旅行图片，在课堂导入中给学生们呈现了生动而真实的教学材料，让学生们带着兴趣走进英语课堂，让学生们身临其境，让他们深切感受到祖国大好河山的美，在学习语言的同时去热爱自己的祖国。
在英语教学过程中，教师可以通过全班活动来练习新的语言知识，在全班活动过程中，增强学生意识，同时学生在跟随全班活动中，不至于一开始就会充分暴露自己的不足从而丧失信心。
然后，教师可以从全班活动逐步转移到小组活动，俩人结对活动或个人活动，让不同层次的学生都有练习及展示自己的机会。教师可以通过多媒体一体机呈现视听内容，活动可以设定为：听——重复;听——回答等训练学的的语言或者检查学生的学习效果，再此活动中，教师可根据学生的水平差异来安排问题，让每个学生都有所收获，获得成就感。
在语言呈现的过程中，教师可采用多人呈现，俩人一组及单个学生呈现的方式。能力突出的学习可以进行个人展示，多人小组中可以以优带劣的方式，让学生都有表现的机会，初中生有很强的表现欲，让他们在表现的过程中获得成功感和荣誉感，教师可以经常开展这样的活动，尽量给学生创造机会。
1.信息化与故事呈现相结合。教师在教学的过程中可以组织开展“story-telling”活动，让学生可以自由选择适合自己的故事，在讲故事的过程中，呈现并运用所学新知。教师可以根据学生所选故事，配合背景音乐，让学生在表现初期不会那么紧张从而更快进入到角色中去。也能给学生的故事添加上一笔色彩。
2.信息化与运用性任务的有机结合。运用性任务是要求学的英语来完成真实性任务，为学生运用英语进行创作提供良好的机会，同时又有利于培养学生的团结合作精神。在此活动中教师可以积极发挥多媒体的作用，将学生的作品及成果及时的呈现在全班同学面前，更加优秀的作品，教师也可以推荐在校园网站上，共全下师生共同分享，提升学生英语能力的同时，提高了学生学习英语的热情。
教师评价的目的是对教学过程和结果进行监控，以了解课程的执行情况和学生的学习效果。学生是学习的主体，在教学过程中，教师要发挥学生的主体地位，让学生参与到评价中来。教师可以将教师即兴评价与学生的互评相结合，并设计出不同层次学生的测试题，以了解学生的学习情况。教师可以将优秀的学生测试卷及有共同特征典型的试卷利用多媒体，在教室呈现，师生共同讨论，让知识点更加清晰的留在学生的脑海中。
总之，现代化的教师要充分利用现代化的资源，让教学插上腾飞的翅膀，给不同的学生留下提升的空间，让英语教学跟上现代化的脚步。
【关键词】英语教学;信息化时代;语言学习;学习能力
【作者简介】陈蕾（1984.09.13-），女，汉族，辽宁营口市大石桥高坎人，盖州第四初级中学教师，中教一级，学士学位，研究方向：英语。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要检查面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展”，当前全国的授课形式主要是以班级授课为主，学生之间必然存在着个体差异，为了尊重每一位学生，让每一位学生都能参与其中，成为课堂的主体，教师在备课及授课过程中就必须按层次备课，设计活动，那么分层次教学就成为了必然的趋势。在信息技术高速，多元化的大环境下，如何将信息技术与英语教学有机结合，调动不同层次的学生，使其学有所获，使其乐在其中，就是我们急待解决的问题。
在英语教学过程中，学生是英语学习的主体，教师要调动学生的英语学习积极性，发挥学生的主体能动性，让让学生开动脑筋，进行各种各样的思考。如何调动积极性，是教师在教学过程中，要开动脑筋解决的第一个问题。由于学生个体的不同，学习能力，接受能力各有高低，这就必然导致学生接受知识必然有快慢，那么教师在教学的过程中，就需要按照学习的高低水平层度来设置教学环节，及教学内容，让不同层次的学生在每节课上都有所收获。英语学习是一个漫长的过程，需要极大的耐心及毅力去支撑，如果教师能够在这一过程中加上一个“兴趣”作为调料的话，一定会起到事半功倍的效果。“师者传道授业解惑”，信息技术发展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生借助信息技术自主学习，教师就要发挥信息技术的作用，将学生感兴趣的高科技与英语学习相结合。设计出适合各种层次学生学习的教学案例。
一、信息化与语言呈现方式的分层教学有机结合
外研版教材中大部分的课文都是通过故事情节体现的，这些故事有些的這套教材里的主人公们的故事，有些是有趣的动物故事。这样，教师在教学过程中，就可以利用信息化网络资源，整合及呈现出更多生动形象的适合教学的故事。
常言道，良好的开端是成功的一半，课程导入是英语教学过程中尤为重要的环节，是课堂教学的前奏，成功的导入能够引起学生的共鸣，激发学生学习的热情，为一节课的成功奠定基础。
比如我在外研版九年级下Module1 Travle unit1中，我就将自己的旅行经历的故事结合旅行图片，在课堂导入中给学生们呈现了生动而真实的教学材料，让学生们带着兴趣走进英语课堂，让学生们身临其境，让他们深切感受到祖国大好河山的美，在学习语言的同时去热爱自己的祖国。
二、信息化与语言练习方法的分层教学有机结合
在英语教学过程中，教师可以通过全班活动来练习新的语言知识，在全班活动过程中，增强学生意识，同时学生在跟随全班活动中，不至于一开始就会充分暴露自己的不足从而丧失信心。
然后，教师可以从全班活动逐步转移到小组活动，俩人结对活动或个人活动，让不同层次的学生都有练习及展示自己的机会。教师可以通过多媒体一体机呈现视听内容，活动可以设定为：听——重复;听——回答等训练学的的语言或者检查学生的学习效果，再此活动中，教师可根据学生的水平差异来安排问题，让每个学生都有所收获，获得成就感。
三、信息化与学生展示环节的分层教学相结合
在语言呈现的过程中，教师可采用多人呈现，俩人一组及单个学生呈现的方式。能力突出的学习可以进行个人展示，多人小组中可以以优带劣的方式，让学生都有表现的机会，初中生有很强的表现欲，让他们在表现的过程中获得成功感和荣誉感，教师可以经常开展这样的活动，尽量给学生创造机会。
1.信息化与故事呈现相结合。教师在教学的过程中可以组织开展“story-telling”活动，让学生可以自由选择适合自己的故事，在讲故事的过程中，呈现并运用所学新知。教师可以根据学生所选故事，配合背景音乐，让学生在表现初期不会那么紧张从而更快进入到角色中去。也能给学生的故事添加上一笔色彩。
2.信息化与运用性任务的有机结合。运用性任务是要求学的英语来完成真实性任务，为学生运用英语进行创作提供良好的机会，同时又有利于培养学生的团结合作精神。在此活动中教师可以积极发挥多媒体的作用，将学生的作品及成果及时的呈现在全班同学面前，更加优秀的作品，教师也可以推荐在校园网站上，共全下师生共同分享，提升学生英语能力的同时，提高了学生学习英语的热情。
四、信息化与教师教学评价活动的有机结合
教师评价的目的是对教学过程和结果进行监控，以了解课程的执行情况和学生的学习效果。学生是学习的主体，在教学过程中，教师要发挥学生的主体地位，让学生参与到评价中来。教师可以将教师即兴评价与学生的互评相结合，并设计出不同层次学生的测试题，以了解学生的学习情况。教师可以将优秀的学生测试卷及有共同特征典型的试卷利用多媒体，在教室呈现，师生共同讨论，让知识点更加清晰的留在学生的脑海中。
总之，现代化的教师要充分利用现代化的资源，让教学插上腾飞的翅膀，给不同的学生留下提升的空间，让英语教学跟上现代化的脚步。