【摘 要】
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【摘要】本研究以多元智能理论和建构主义理论为研究依据，通过实证研究分析混合式教学在大学英语课堂教学中出现的一些问题。为促使学生主动、自觉、个性化地学习，使混合式大学英语教学得以更有效进行提供一些建议。 【关键词】混合式学习；大学英语教学；有效性 【作者简介】金俐，武汉商学院，武汉商学院应用语言学团队成员，研究方向：英语语言文学。 【基金项目】2017年度“互联网 ”背景下的混合式学习研究课题
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【摘要】本研究以多元智能理论和建构主义理论为研究依据，通过实证研究分析混合式教学在大学英语课堂教学中出现的一些问题。为促使学生主动、自觉、个性化地学习，使混合式大学英语教学得以更有效进行提供一些建议。
【关键词】混合式学习；大学英语教学；有效性
【作者简介】金俐，武汉商学院，武汉商学院应用语言学团队成员，研究方向：英语语言文学。
【基金项目】2017年度“互联网 ”背景下的混合式学习研究课题项目号：EIJYB2017-014。
一、研究意义
近年来，我国大学英语教学信息化程度越来越高，多数院校已经配备了先进的多媒体教室和良好的网络环境。但也突显出一些问题：学生不适应不断加重的课下学习任务；教师在课堂上只是简单重复课下内容，或课堂教学与学生的课外学习脱节；网络教学环境应用的充分性和合理性尚需加强等。所以如何更好的引导学生课下的混合学习，就需要教师在课堂上合理设计教学环节，真正做到课下输入、课上输出，用混合的模式达到学习效率最大化。本文调查了混合背景下1566名大学生的总体评价情况，为混合式大学英语课堂教學提供一些实证数据支持和建议。
二、混合式研究主要理论背景
1.Gardner
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